《溫度》教案(公開(kāi)課獲獎(jiǎng))2022年人教版物理

1、公眾號(hào)：惟微小筑第| 一節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1. 理解溫度的概念 .二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)觀(guān)察、表達(dá)溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最| 小刻度值和單位 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.2. 通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn), 學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度, 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng) , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望, 使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2. 通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放, 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度, 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)溫

2、度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 , 引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系 . 在遠(yuǎn)古時(shí)代 , 我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火 , 開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的文明史 , 在生產(chǎn)力高度興旺的今天 , 人類(lèi)的生產(chǎn)生活仍離不開(kāi)熱的利用 . 在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱(chēng)之為熱現(xiàn)象 . 從這節(jié)課我們開(kāi)始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究 . 大家希望了解什么內(nèi)容 ?二、進(jìn)入新課生甲什么叫溫度?生乙我們憑感覺(jué)能知道物體的冷、熱, 感覺(jué)可靠嗎 ?生

3、丙用什么儀器測(cè)溫度?師現(xiàn)在問(wèn)題提出來(lái)了, 大家討論 , 看能否解決生甲我們把物體的冷熱程度叫做溫度生乙憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的生丙應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度師既然憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱不可靠, 我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證 .生甲很冷的冬天 , 在沒(méi)有暖氣的房間里會(huì)覺(jué)得很冷, 可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺(jué)得比較暖和 .公眾號(hào)：惟微小筑生乙我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能得出.想想做做生丙 我們把一左手插入放熱水 熱水越熱越好 , 以不燙手為宜 的燒杯里 , 右手插入放冷水冷水足夠冷 , 可加冰塊的燒杯里 , 然后同時(shí)抽出手 , 插入溫水燒杯里 . 這時(shí) , 我們覺(jué)得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱 .師同一杯水兩只手的感

4、覺(jué)是不一樣的 , 這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度 ,要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度 , 就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具 - - 溫度計(jì) thermometer .師我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì). 在廣口瓶?jī)?nèi)參加一些帶顏色的水, 配一個(gè)橡皮塞 , 橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管. 把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱,使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些 , 迅速用橡皮塞塞住瓶口. 大家做完了以后 , 將廣口瓶放入熱水里, 仔細(xì)觀(guān)察細(xì)管中水柱的位置, 再放入冷水里 , 觀(guān)察水柱位置 , 得出結(jié)論 .生甲放入熱水里, 細(xì)管中水柱上升 .生乙放入冷水里, 細(xì)管中水柱下降 .生丙這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.師是的 , 家庭和

5、實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的 . 里面有的用酒精 , 有的用煤油 , 還有的用水銀 . 現(xiàn)在我們看掛圖和投影 , 來(lái)認(rèn)識(shí)它們 , 投影片課本圖 3.1 -2 , 掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造 .教師指導(dǎo) , 學(xué)生相互討論 .生甲投影片上 , 甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì) , 乙是體溫計(jì) , 丙是寒暑表 .生乙溫度計(jì)的根本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管內(nèi)徑很細(xì) , 粗細(xì)均勻、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào) .生丙溫度計(jì)上符號(hào)為 c , 表示攝氏溫度生乙甲圖的量程是 -20 -110 , 最| 高溫度是 110 . 最| 低溫度是 -20 ,分度值 1 .生戊 乙圖的量程是 35 -42 , 最

6、| 高溫度 42 . 最| 低溫度是 35 , 分度值0.1 .生己 丙圖的量程是 -30 -50 , 最| 高溫度 50 . 最| 低溫度是 -30 , 分度值 1 .師怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度 , 并且不會(huì)損壞溫度計(jì) ? 所測(cè)液體溫度能否超過(guò) 量程 ?想想議議生甲要正確讀出所測(cè)的溫度, 要看清量程和分度值 .生乙如果所測(cè)的溫度過(guò)高, 超出了溫度計(jì)的量程, 將測(cè)不出溫度 , 溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破 .生丙如果所測(cè)的溫度過(guò)低, 低于溫度計(jì)的最 | 低溫度 , 將測(cè)不出溫度 .生丁寒暑表所測(cè)量的最| 高溫度是 50 , 最| 低溫度是 -30 , 分度值是 1 , 主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)

7、地區(qū)的常年溫度范圍確定的.生戊 體溫計(jì)所測(cè)量的最| 高溫度是 42 , 最| 低溫度是 35 , 分度值是 0.1 ,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.生己實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最| 高溫度為110 , 最| 低溫度為 -20 , 分度值是 1 , 根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.師同學(xué)們答復(fù)的很精采, 同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有c(或 ) , 它是表示攝氏溫度 , 還想了解什么 ? 快提出來(lái) , 讓大家來(lái)解決 !公眾號(hào)：惟微小筑生甲表示什么?生乙溫度的單位是什么?生丙用什么符號(hào)表示溫度?生丁如何讀溫度?生戊攝氏溫度如何規(guī)定?師請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論.生甲是攝氏溫度單位的符號(hào), 讀做攝氏度 .

8、生乙溫度用符號(hào)t 表示.生丙攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的, 把冰水混合物的溫度規(guī)定為0 攝氏度 , 把沸水的溫度規(guī)定為 100 攝氏度 , 在 0 和 100 之間分成 100 等份 , 每一份代表 1 攝氏度1 .生丁人體的正常體溫是37 左右 , 讀做 37攝氏度 .生戊北京一月的平均氣溫是-4.7 , 讀做或 .師大家答復(fù)地很好. 攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法, 溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外 , 還有熱力學(xué)溫度 , 我們先來(lái)研究攝氏溫度.2. 攝氏溫度板書(shū)師我們看 p71 想想議議 , 能否把空白填上 .生甲沸水的溫度是100 生乙冰水混合物的溫度是0 生丙人的正常體溫是37 生丁我國(guó)最 |

9、低氣溫為 -52.3漠河鎮(zhèn)生戊鴿的體溫為42 生己南極洲1983 年最 | 低氣溫為 -89.2生庚火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 生辛液態(tài)氮沸點(diǎn) -195.8師同學(xué)們答復(fù)的很好, 我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì) . 我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度 . 仔細(xì)看掛圖、思考. 提出問(wèn)題 .生甲體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同?生乙體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?生丙體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度, 實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以, 為什么 ?生丁為什么使用體溫計(jì)先要甩甩?師問(wèn)題出來(lái)了. 大家觀(guān)察討論來(lái)得出結(jié)論.生甲體溫計(jì)里面的毛細(xì)管, 比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì), 而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.生乙玻璃管非常細(xì)

10、 , 這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹, 玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化 , 因而更精確 .生丙讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開(kāi)人體, 水銀變冷收縮 , 水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡 , 所以仍指示原來(lái)的溫度.生丁離開(kāi)人體 , 水銀變冷收縮 , 水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡 , 重新用體溫計(jì)時(shí) , 必須拿著體溫計(jì)用力往下甩 , 讓水銀再回到玻璃泡里 , 這樣才能使用 , 否那么測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確 .3. 體溫計(jì)板書(shū)師同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多, 也會(huì)使用 . 那么一般溫度計(jì)將如何正確使用? 請(qǐng)大家看圖想想議議 .想想議議生甲第 | 一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部生乙第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于

11、容器側(cè)壁.生丙第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中.生丁還有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).生戊讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體.生己使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視.師大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤, 哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢?生甲要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線(xiàn).生乙測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中, 但不能碰容器底或容器壁.生丙溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒, 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).生丁讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中, 視線(xiàn)與溫度計(jì)中液柱的上外表相平.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、 攝氏溫度、 實(shí)驗(yàn)室

12、用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法 . 這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān) , 因此希望同學(xué)們要注意觀(guān)察生活中有關(guān)的現(xiàn)象 , 進(jìn)一步穩(wěn)固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解 .四、布置作業(yè)閱讀 p51 科學(xué)世 | 界p52 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1 ,2 ,3 ,4五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思：測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離, 并求出平均速度 .2. 加深對(duì)平均速度的理解.二、過(guò)程與方法- -停表和刻度尺的根本技能.2. 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程 .三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度 ,

13、正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng).2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度.教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí) , 繪制表格 .課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺.教學(xué)過(guò)程一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況. 同學(xué)們 , 想知道一個(gè)物體的平均速度, 我們需要知道什么? 需要什么工具來(lái)幫助我們?根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間. 路程可以用尺子測(cè)量, 時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量. 今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度 .二、新課學(xué)習(xí)一鐘表在物理實(shí)驗(yàn)中 , 我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)時(shí). 機(jī)械停

14、表可以讀到0.1s ,而更-6高級(jí) | 的 10 s或更小 .觀(guān)察停表 , 各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí) , 每個(gè)刻度代表多少分鐘? 多少秒 ? 設(shè)想一下 , 測(cè)量你正常行走的平均速度, 需要測(cè)量哪些量 ? 只要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間, 然后利用公式計(jì)算出即可二分組實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生 在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的 , 所以要提高效率 , 之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo) , 使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程 , 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?, 正 確操作儀器 , 注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 , 上好本節(jié)課 .1. 明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的 , 知道自己的責(zé)任 .教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn) .3. 實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真 , 操作儀器要準(zhǔn)確 , 記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)

15、事求是 .4. 要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 , 注意保護(hù)儀器 .5. 每組安排好先后順序, 有條理地進(jìn)行 , 防止掙搶 動(dòng)手能力強(qiáng)、 細(xì)心、 態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組, 合理搭配 .實(shí)驗(yàn)步驟：1. 分組：每組至 | 少 6 人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整, 不少于 6 人 .2. 測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程 , 每隔 10m 做一記號(hào) , 并站上一位記時(shí)員.3. 指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員, 一名被測(cè)選手 , 一人負(fù)責(zé)記錄 .4. 一人測(cè)量完畢 , 按順序輪換角色 , 被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步.5. 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格, 計(jì)算出平均速度 .6. 讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車(chē)的平均速度, 記錄相應(yīng)數(shù)據(jù) , 老師進(jìn)行指導(dǎo) . 測(cè)量自行車(chē)的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn), 老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或