美術作業(yè)布置及評價

1、二年級美術作業(yè)布置及評價方案一、作業(yè)的布置。1.力求創(chuàng)設生活化的美術作業(yè)。我要求二年級的學生運用生活中的知識，將繪畫本的第一頁設計成有創(chuàng)意，有個性的“成績一覽表”。翻開作業(yè)本的第一頁，每次作業(yè)的成績便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀。而學生在美化“一覽表”的過程中，動手能力，觀察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來簡單，缺乏藝術性的“一覽表”變得生動而富有生活氣息。2.根據(jù)學生的實際情況，制定不同的作業(yè)要求。在教學中，我根據(jù)學生實際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對于那些美術能力比較強的學生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵學生不斷地探索其他表現(xiàn)

2、美的方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。而對于那些美術能力較弱的學生，我就相應的降低了要求，例如：在布置神鳥變樹一課的作業(yè)時，我就要求這些學生可以根據(jù)課本上的作品適當?shù)倪M行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌贰６?、評價方式以鼓勵與激趣為主，多種評價方式相結合。1.師評根據(jù)義務教育美術課程標準重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生健康成長等課程理念，以及美術這門課的學科特點。我采用了以下區(qū)別于已往傳統(tǒng)的評價方式，運用“A”，“A+”，“A+”，“A+ ”依此遞加這種形式對作業(yè)進行評價,評價結果按由低到高,由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿意的作業(yè)，我也只是

3、打了“A”。徹底摒棄了傳統(tǒng)評價方式中的具體分數(shù)評價以及用“A-”，“B-”等作評價的方式。從而，激發(fā)了學生的學習熱情，也有利于學生的健康成長與長遠發(fā)展。2.自評與互評作為師評的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評的方式，讓學生對自己的作業(yè)先做一個評價，之后與老師的評價相比較，并從中總結、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點與不足。此外，作為前兩種方式的有利補充，我還經(jīng)常組織兩人，四人小組進行互評。3.設立獎勵機制每次作業(yè)，我都會選出36名優(yōu)秀學生的作業(yè)進行展示評價，并給予一定的物質獎勵。運用這一方法，充分激勵學生的學習積極性， 調(diào)動學生的學習熱情。三、評價標準作業(yè)評定分為“A”、“A+”、“A+”、“A+ ”四個等級

4、。A+ 為優(yōu)秀，A+為良好，A+為及格，A為待及格。一般評定A+J級占作業(yè)量的35%左右，A+級占作業(yè)量的40%左右，A+級占作業(yè)量的25%左右。優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術教學中，善于與同學合作，能夠大膽質疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運用形、色、肌理及空間等美術語言和學過的知識，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構思、構圖新穎，有一定的創(chuàng)意的美術作品?；蛟跇嬎肌⒕€條、色彩、用材等中的一個方面有一點新意。良好作業(yè)：能夠主動參與，能夠與同學合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運用學過的美術語言和知識，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術作品。及格作業(yè)：能夠帶來材料、工具、能夠獨立運用學過的美術知識和方法，描繪和設計一幅（一件）美術作品。基本達到學習要求。待及格作業(yè)：沒有準備材料、工具，在有幫助的情況下，沒有描繪和制作