《竊讀記》初二上冊語文教案

1、竊讀記初二上冊語文教案教學(xué)目標知識與能力： 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；通過描寫，體會作者竊讀時的心情過程與方法： 反復(fù)誦讀文章，深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。教學(xué)方法 閱讀法、討論法 教具 課文音頻資料教學(xué)重點 把握文章的主旨，積累文中的詞語。教學(xué)難點 理解文章內(nèi)容及作者表達的思想感情。教學(xué)過程一、 設(shè)疑自探上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著竊讀記融入書的'海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧二、 簡介作者林海

2、音（19182001）原名林含英，代表作城南舊事三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：（一）、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1.“竊”字的含義：（1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2.“竊讀”的含義：（1） 一般含義；（2） 放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。（一）分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自

3、己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。孤獨無助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。感動、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（

4、5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意。小結(jié)：煞費苦心，想方設(shè)法去讀書。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；（3）依據(jù)作者當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析

5、之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確：（要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。四、簡述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛讀書之例）1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。3、聯(lián)系實際：（1）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語、