2013山西高考理綜科目分析Word版

1、2013年山西高考試題分析之理綜2013年高考化學(xué)試題分析特邀名師劉艷萍：山大附中實(shí)驗(yàn)班教師、省教學(xué)能手、高三年級(jí)化學(xué)備課組長(zhǎng)、高三奧賽主教練、山西省骨干教師、全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師經(jīng)過(guò)對(duì)2013年全國(guó)普通高校招生考試山西省理綜化學(xué)部分的試題的認(rèn)真分析，總體感覺(jué)“太難了”。更多的感想是有少部分知識(shí)超出學(xué)生中學(xué)知識(shí)所要求的范圍。給學(xué)生造成了思維上的障礙。去年的化學(xué)試題加大了計(jì)算題的考查力度。而今年對(duì)學(xué)生中學(xué)化學(xué)知識(shí)、技能、接受與處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力以及知識(shí)面的考查尤為突出，考生和老師都反映：整個(gè)理綜卷化學(xué)難度明顯較物理、生物兩科更大。除選擇題較易得分外，所有大題：26、2

2、7、28、以及選做題都有難度。真是道道艱難。一、試題編制特點(diǎn)1、考查基礎(chǔ)知識(shí)基本能力試卷所涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，能較好地考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能全面理解程度，以及對(duì)諸多基礎(chǔ)知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用之能力。如選擇題題干簡(jiǎn)潔明了、設(shè)問(wèn)指向明確，第8題考查了由鍵線式推出分子式以及有機(jī)物(必修部分)官能團(tuán)的性質(zhì)，第12題略難，靈活地考查了同分異構(gòu)體的書寫。13題考查物質(zhì)的分離提純。第9題將元素推斷和水的電離相結(jié)合，基礎(chǔ)而不失靈活。11題考查對(duì)溶度積常數(shù)的基本知識(shí)的理解應(yīng)用。在化學(xué)用語(yǔ)方面，除了分子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式外，著重考查了離子方程式、信息化學(xué)方程式及電極反應(yīng)式的書寫。尤其第27、28題

3、對(duì)信息化學(xué)方程式的考查，力度之大，引起備考學(xué)生的高度重視。2、著重考查對(duì)化學(xué)學(xué)科思想方法、探究能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)不少試題都需要考生用牢固掌握的知識(shí)去進(jìn)行判斷，用敏銳的觀察力進(jìn)行分辨，用靈活的思維能力進(jìn)行分析。如：(1)數(shù)據(jù)處理能力。這里包括兩方面的考查：首先是利用化學(xué)基本規(guī)律列出計(jì)算過(guò)程，其次是通過(guò)計(jì)算給出最后結(jié)果。整個(gè)化學(xué)試卷中涉及數(shù)據(jù)處理的問(wèn)題，在必做題有三個(gè)小題。其中必做題28題第5小題要求列式計(jì)算，第3小題要求分析信息寫出熱化學(xué)方程式，其中就需要算出正確的H,而第26題第7小題只要最后計(jì)算結(jié)果。相對(duì)于去年計(jì)算量大大減少，比較正常。但這類考題仍是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。(2)圖像分析能力。今年考查

4、僅在第28題出現(xiàn)，也非常簡(jiǎn)單，僅僅看個(gè)趨勢(shì)，不涉及復(fù)雜的分析。這是與去年高考的最大不同。但圖像分析仍是近年的熱點(diǎn)，備考生需引起注意。因?yàn)閳D像分析能力對(duì)考生的學(xué)科素養(yǎng)和能力要求較高。平時(shí)靠死記硬背，對(duì)化學(xué)原理理解不深刻的學(xué)生難以得分。(3)結(jié)合工藝流程圖和所給信息分析解決問(wèn)題的能力。工藝流程圖是三年課改以來(lái)首次(第27題)出現(xiàn)在我省考試題中，難度非常之大。試題綜合程度高，更加強(qiáng)調(diào)能力，擯棄了憑記憶靠題海就可以得高分的可能性。從試卷大題來(lái)看，試題素材新穎(如26題以環(huán)己醇制環(huán)己烯為背景)，以文字(26、27題為例)、流程圖(27題)、數(shù)據(jù)表(26、37題)、圖表(26、28題)等多種形式呈現(xiàn)信息，

5、情景設(shè)置多變，圖文交相輝映，在美化試卷結(jié)構(gòu)同時(shí)，體現(xiàn)著學(xué)科價(jià)值取向。二、試題中值得商榷與推敲的地方理綜化學(xué)試題雖然體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)知識(shí)、突出必修內(nèi)容，緊密了解實(shí)際”等能體現(xiàn)新課改理念的特點(diǎn)，但試題中也還存在一些值得商榷與推敲的地方。1、出現(xiàn)了超出中學(xué)人教版教材要求的內(nèi)容(1)中學(xué)只要求認(rèn)識(shí)直形冷凝管(中學(xué)簡(jiǎn)稱冷凝管)，從沒(méi)使用也沒(méi)見過(guò)球形冷凝管。(2)吸濾瓶是過(guò)濾時(shí)使用的，只有參加過(guò)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生才明白，中學(xué)從沒(méi)見過(guò)和任何教材實(shí)驗(yàn)用過(guò)。(3)無(wú)水氯化鈣除水，學(xué)生明白。除乙醇也是競(jìng)賽培訓(xùn)課上方才介紹的知識(shí)。普通學(xué)生和老師對(duì)此并不清楚。2、過(guò)高要求學(xué)生的知識(shí)面第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑

6、火藥的成分等。三、2013年試題給我的啟示1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度高考從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本知識(shí)的掌握理解上(特別是一輪復(fù)習(xí))。首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識(shí)挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法)等細(xì)節(jié)知識(shí)的變式考查。其次是在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。最后

7、是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過(guò)分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。2、重視以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分

8、析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問(wèn)“沉鈷”過(guò)程化學(xué)用語(yǔ)的書寫是需要分析的，不再是簡(jiǎn)單的元素守恒和簡(jiǎn)單復(fù)分解。3、重視新型題型的訓(xùn)練工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。新教材帶來(lái)了新的思維模式，我們的老師、學(xué)生都得去適應(yīng)這種變化，這也是時(shí)代的需要。2013年高考生物試題分析特邀名師 付靜鋒：山西大學(xué)附中物理教師，山西省課程整合教學(xué)能手，太原市教學(xué)能手、骨干教師孫粉香：山西大學(xué)附中物理學(xué)科組長(zhǎng)、特級(jí)教師，高一物理競(jìng)賽主教練、全國(guó)骨

9、干教師、省教學(xué)能手6月8日，17時(shí)，隨著下考鈴響，2013年山西高考落下帷幕，這是我省高考改革新課標(biāo)卷的第三個(gè)年頭。總體看來(lái)，2013高考物理試題保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；貼近生活，關(guān)注科技；探究有度，開放可控；科學(xué)選拔，彰顯公平。具體來(lái)看，有以下四個(gè)特點(diǎn)。平穩(wěn)創(chuàng)新引領(lǐng)課改試題緊密了解高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主，同時(shí)適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理優(yōu)化。試題表述科學(xué)、規(guī)范，題型設(shè)計(jì)合理、各主題比例恰當(dāng)、難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體知識(shí)和核心思維方法，對(duì)考綱中涉及到的主干知識(shí)都有所涉及，對(duì)新課程高中物理教學(xué)有很好的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。例如，第16題巧

10、妙將功能關(guān)系和電容器相關(guān)知識(shí)了解，來(lái)分析粒子的運(yùn)動(dòng)情況；第19題給出了兩輛汽車的位移圖像，通過(guò)圖像提供的運(yùn)動(dòng)信息探究物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；第22、23題以中學(xué)物理中常用的實(shí)驗(yàn)儀器為情景，考查儀器的使用規(guī)范、讀數(shù)方法及誤差分析，這些都是考生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的基本能力和方法。該題有助于扭轉(zhuǎn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)片面求深、求難，忽視基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的錯(cuò)誤傾向，有利于引導(dǎo)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)降低難度，回歸到新課程所要求的目標(biāo)上來(lái)。選修部分第33、34、35題的考查一如既往的常規(guī)，且考查知識(shí)點(diǎn)基本較前兩年無(wú)太大變化，是易得分點(diǎn)。 整個(gè)物理試題，題型模式基本沒(méi)變，試題最大的變化是選擇題明確了單選、多選題號(hào)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)難

11、度降低、減少答題時(shí)間，是個(gè)可喜的進(jìn)步。第25題(壓軸題)雖一改前幾年總考“帶電粒子在有界磁場(chǎng)及電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”的慣例，變成了考“電磁感應(yīng)”的問(wèn)題，可能會(huì)讓部分學(xué)生不太適應(yīng)，但不同試題在試卷中的地位猶如一場(chǎng)戲中的各個(gè)角色，每道題應(yīng)該有它自己的功能和作用。評(píng)價(jià)一道試題，不僅應(yīng)該從“題”的視角來(lái)剖析試題自身的特點(diǎn)，還需要站在“卷”的立場(chǎng)上，審視試題屬性是否和試卷所賦予的使命相吻合，本題就是一道能全面體現(xiàn)它在“卷”中角色定位的好試題。首先，本題體現(xiàn)了它作為主觀題的特點(diǎn)，本題關(guān)于兩小題的設(shè)計(jì)、以及每個(gè)小題的情境和設(shè)問(wèn)，能使不同層次的學(xué)生都得到充分的展示，形成一個(gè)多檔次、有梯度的得分結(jié)構(gòu)，具有很好的區(qū)分度。同

12、時(shí)，本題排序?yàn)榈?5題，屬于“壓軸題”。本題的設(shè)計(jì)跟該題的角色十分吻合，本題所考查的是關(guān)于電磁感應(yīng)知識(shí)，起點(diǎn)不高，其導(dǎo)體切割磁感線、電容器充電等都是我們高中階段的常見情況，難度不大，但試題第二問(wèn)涉及到微元的思想，既靈活、又合理，不僅有效控制了試題的難度，而且體現(xiàn)了有價(jià)值的難度因素。注重能力體現(xiàn)探究試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問(wèn)題。試題在能力考查中，特別注重了對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)

13、不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納和探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在了解，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如，第14題涉及物理思想和科學(xué)研究方法，而不是單純的呈現(xiàn)物理學(xué)的發(fā)展、科學(xué)家的貢獻(xiàn)，更重視重要規(guī)律的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這些生動(dòng)鮮活的史實(shí)展現(xiàn)到課堂上，有助于激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)中學(xué)關(guān)注科學(xué)研究方法和物理探究過(guò)程的教學(xué)；第15題考查電場(chǎng)強(qiáng)度，需要分析到帶電圓盤產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)對(duì)于B、D兩點(diǎn)是對(duì)稱的，結(jié)合電場(chǎng)疊加進(jìn)行，難度不高但要求學(xué)生理解知識(shí)、拓寬思維。第17題要求學(xué)生分析導(dǎo)體棒MN在右移過(guò)程中，不僅

14、有效長(zhǎng)度變化從而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變化，回路中電阻也會(huì)隨之變化，重視分析綜合能力；第22、23題的考查，雖然是基本儀器，但不是常見的實(shí)驗(yàn)方法，重視實(shí)驗(yàn)和靈活進(jìn)行知識(shí)遷移的能力；第18、24題的幾何關(guān)系分析與處理、第25題的微元思想，都是重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題能力的體現(xiàn)。梯度適當(dāng)區(qū)分合理試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過(guò)分層梯度式設(shè)問(wèn)，由淺入深，由易到難，使考生在解題時(shí)能夠比較容易切入，拾級(jí)而上，使不同認(rèn)知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)選拔人才。例如，第22、23這兩道實(shí)驗(yàn)題，儀器的讀數(shù)等空面對(duì)全體考生，既使考生能很快入題，也緩解了考生的緊張心理；而涉及計(jì)算或推理的

15、，就需要考生進(jìn)一步發(fā)揮自己了；第24、25兩道計(jì)算題，列基本的物理方程，如24題的運(yùn)動(dòng)方程、數(shù)量關(guān)系，25題的第一問(wèn)，都是針對(duì)全體考生的，且25題采用兩問(wèn)設(shè)計(jì)，還能幫助考生在第二問(wèn)的分析中意識(shí)到既然電容器充電，顯然棒中有電流流過(guò)，從而應(yīng)考慮安培力的存在，體現(xiàn)了對(duì)不同層次考生能力的不同要求；適當(dāng)留白、略顯開放，為考生充分發(fā)揮自己的推理能力提供了很好的平臺(tái)。這既控制了題目難度，又使題目具有較好的區(qū)分度和較高的效度?？v觀整卷，試題排列充分考慮了知識(shí)序、思維序、能力序、難度序，統(tǒng)籌兼顧，多序合一，合理排列，有利于考生順利進(jìn)入最佳的答題狀態(tài)，保證了試題有較好的區(qū)分度。貼近生活關(guān)注科技2013年物理試題還

16、采用了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的新穎情境，滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)物之理，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。例如，第20題以“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器首次成功交會(huì)對(duì)接為背景，展示了我國(guó)航天技術(shù)的輝煌成就；第21題以我國(guó)首艘航母上艦載飛機(jī)降落為背景命題，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，給廣大考生以極大的激勵(lì)和熏陶；第24題桌面上的玩具車，不也能勾起廣大考生童年的記憶、以激發(fā)更大的興趣嗎？第34題以信息時(shí)代最常用的光導(dǎo)纖維為切入點(diǎn)，更是很好地詮釋了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的理念。落實(shí)新課程理念是高考試題的一個(gè)重要意志，2

17、013年山西高考物理試題就充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱和考試說(shuō)明的指導(dǎo)思想，契合高中新課程改革的實(shí)際?？傮w來(lái)說(shuō)，2013年高考物理試題是一份理想的試題，值得我們繼續(xù)深入研讀。2013高考試題分析之生物特邀名師苑艷艷：山西大學(xué)附中、省教學(xué)能手，高中實(shí)驗(yàn)班教師，奧賽優(yōu)秀教練趙志玲：山西大學(xué)附中特級(jí)教師、高二生物奧賽主教練重視雙基，立足基礎(chǔ)，推陳出新相比去年，試題仍以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解運(yùn)用。如第1題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)教材基礎(chǔ)知識(shí)開頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。再如第3題植物體對(duì)礦質(zhì)元素離子的主動(dòng)運(yùn)輸、第5題種群的特征、第6題基因分離定律的驗(yàn)證等均

18、源于基礎(chǔ)知識(shí)。考查學(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。非選擇題的設(shè)計(jì)，如第29、30、32題，都是從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學(xué)生發(fā)揮。綜合性增強(qiáng)，整合基礎(chǔ)知識(shí)考查能力今年試題對(duì)課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)綜合方面的考查，在知識(shí)交匯點(diǎn)處出題。如第2題有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比，第4題通過(guò)HIV對(duì)逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合，第31題對(duì)遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第32題對(duì)群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較強(qiáng)的構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。注重處理信息、解決問(wèn)題的能力在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，需要學(xué)生能夠很好地理解生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識(shí)，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。比如第4、29、30、31、32、40題，都要求學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、處理信息，并且能夠運(yùn)用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查有所弱化沒(méi)有典型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，只在第29題第(1)考查課本實(shí)驗(yàn)：脂肪的檢測(cè)。第(2)、(3)小題側(cè)重于獲取信息和基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。選考題重基礎(chǔ)概念和基本原理兩道選考題都比較容易，注重對(duì)教