醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)上課講義

1、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)精品文檔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)青年人來說，考入醫(yī)學(xué)院面臨著生活上的獨(dú)立自理，學(xué)習(xí)上的主動(dòng)自覺，思 想上自我教育的鍛練，是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果轉(zhuǎn)折的時(shí)候能夠作出 正確選擇，完成好過渡，將對(duì)今后產(chǎn)生巨大的影響。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握醫(yī)學(xué)生的 思想特點(diǎn)和心理狀態(tài)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活和怎樣做人，是關(guān)系 到今后能否學(xué)習(xí)科技知識(shí)，能否適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，能否達(dá)到培 養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人才成長由“求學(xué)期” 向“創(chuàng)造期”過渡階段，由于思維方法和能力迅速發(fā)展：大學(xué)生要提倡自主學(xué) 習(xí)。醫(yī)學(xué)生已有10多年的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，積累了相當(dāng)?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，具備自我

2、探 求知識(shí)的基礎(chǔ)。因此課堂上要著重領(lǐng)會(huì)講課的重點(diǎn)和思路，抓住基本概念，理 解前人提出問題、分析問題和解決問題的方法，課后有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，逐步完成由實(shí)我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生選擇知識(shí)內(nèi)容的傾向性，反 映了他們社會(huì)性、理想化、專業(yè)傾向的心理特征。形成大學(xué)生學(xué)習(xí)上這種選擇 意向的原因，是學(xué)生在某一方面有特殊的興趣愛好，希望獲得此方面的突出成 績。也有的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代科學(xué)的特殊發(fā)展特點(diǎn)，希望通過知識(shí)的融匯取得一定的 成就。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在國家發(fā)展中的重要地位日益凸顯，國家及 人民對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的關(guān)注度與日俱增，對(duì)從事醫(yī)療行業(yè)特別 是社區(qū)醫(yī)生、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院衛(wèi)生的人員需求進(jìn)一步增大。但由于

3、近年來人們對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患溝通、醫(yī)生自身職業(yè)壓力等多方 面問題的關(guān)注，對(duì)從業(yè)人員的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng) 等方面的要求日漸提高，醫(yī)學(xué)生心理健康問題也逐漸擺上日常， 成為高校醫(yī)學(xué)生教育過程中一個(gè)不容忽視的問題。由于醫(yī)學(xué)院校 的特殊性和醫(yī)學(xué)生服務(wù)群體的特殊性，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè) 漫長而艱苦的過程，由此也衍生出不少心理問題，重視醫(yī)學(xué)生學(xué) 習(xí)因素帶來的影響，對(duì)研究醫(yī)學(xué)生心理，引導(dǎo)其健康成長具有重 要意義。一、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有的特點(diǎn)（一）課程專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)科目繁多醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有高尚醫(yī)德、精湛技術(shù) 的醫(yī)務(wù)人員，而醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后將要在各個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨 床醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)科

4、研工作。由于崗位的特殊性，服務(wù)對(duì)象的特 殊性，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程不僅種類繁多，而且專業(yè)性極強(qiáng)，和 高中階段接觸的課程有相當(dāng)大的不同。其在大學(xué)期間，不僅要求 學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí).還要求熟悉臨床操技能，做到理論與實(shí) 踐相結(jié)合，書本與臨床相結(jié)合。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者.醫(yī)學(xué)生 肩負(fù)的責(zé)任重大.不僅承擔(dān)著救死扶傷的基本職責(zé)，還需要進(jìn) 行長期的科學(xué)研究，攻克當(dāng)今醫(yī)學(xué)界面臨的各項(xiàng)難題，保護(hù)人 民的身體健康。所以，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)從一開始就帶有很強(qiáng)的專業(yè) 性。（二）學(xué)習(xí)繁重，過程艱苦普通高校本科教育實(shí)行的是四年制本科教育，由于醫(yī)學(xué)的特殊 性，在國外是必須具有學(xué)士學(xué)位的人才有資格報(bào)考醫(yī)學(xué)院校，在 我國普遍實(shí)行的是五

5、年制本科教育或七年、八年制本碩連讀教 育。不論西方醫(yī)學(xué)教育還是中國醫(yī)學(xué)教育中.都對(duì)醫(yī)科教育提 出了較高的學(xué)業(yè)要求，國內(nèi)不論重點(diǎn)醫(yī)科院校還是普通醫(yī)科院 校，開設(shè)專業(yè)課程門數(shù)大都大于30,總學(xué)時(shí)多數(shù)在3 000以上，這 在理工科和師范類學(xué)校中是罕見的。高學(xué)時(shí)數(shù)意味著學(xué)生花在學(xué) 習(xí)上的時(shí)間必然超過其他專業(yè)大學(xué)生。而由此帶來的考試壓力也 是不言而喻的。通常在醫(yī)學(xué)課程的考試中，罕有見到全部都能考 八九十分的學(xué)生，而這在文科類院校中是比較常見的。就學(xué)習(xí)體 系而言，醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)龐大的學(xué)科分類。主要研究的對(duì)象的是人， 涉及到生理、病理、生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)等各個(gè)學(xué)科種類；就時(shí) 問而言，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)要比其他專業(yè)多付出一年

6、的時(shí)間。就精力而 言，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要打好基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，更要在學(xué)習(xí)后 期一邊學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，一邊進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，具艱苦程度可 想而知。（三）醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程的消耗非常高對(duì)個(gè)人來說，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的過程是艱苦的過程.消耗大量的精力 投入學(xué)習(xí)。在醫(yī)學(xué)院校，很難見到每天悠哉游哉，逍遙自在漫步 校園的學(xué)子，更多的是手捧書籍匆匆而過的未來白衣天使們。有 人曾經(jīng)批評(píng)說醫(yī)學(xué)院校的學(xué)校學(xué)生活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生的活力不 夠，姑且不論是否正確，的確在學(xué)習(xí)中消耗了大量時(shí)間和精力可 能會(huì)影響到同學(xué)們的課外活動(dòng)發(fā)揮。對(duì)家庭來說，支持一個(gè)醫(yī)科 大學(xué)生的代價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何種專業(yè)的。不論國內(nèi)國外。醫(yī) 學(xué)類學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直都是排

7、名靠前的。國外醫(yī)科大學(xué)甚至很 少提供獎(jiǎng)學(xué)金.因?yàn)槠溽t(yī)學(xué)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)醫(yī)生這一社會(huì) 中的高收入人群。（四）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合.需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅需要過硬的專業(yè) 知識(shí)， 還需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力。一個(gè)合格的醫(yī)學(xué)生，要做到眼勤、手 勤、動(dòng)腦勤。雖然疾病的種類、臨床癥狀、臨床診治教科書上有 明確說明，但 病人個(gè)體千差萬別，臨床表現(xiàn)也不盡相同。要想成 為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，需要解剖尸體，了解人體構(gòu)造，需要 在臨床實(shí)習(xí)中對(duì)每一名病人進(jìn)行觀察和研究，結(jié)合所學(xué)的理論知 識(shí)在實(shí)踐中不斷完善和提高對(duì)疾病的認(rèn)知。而一些常規(guī)的診斷手 法、無菌操作、換藥導(dǎo)尿、穿刺抽血等技巧，光靠死

8、記硬背書本 知識(shí)是不行的，需要醫(yī)學(xué)生自己不斷的練習(xí)和實(shí)踐。（五）醫(yī)學(xué)需要終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展速度是驚人的，大量的新學(xué)科、新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。僅靠五年的本科書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的。人類的科技發(fā)展和疾病發(fā)展是不斷變化的，隨著人類 的進(jìn)化、環(huán)境的改變等因素，一些新興疾病或群體公共衛(wèi)生事 件不斷出現(xiàn)，如2003年的S A R S 2008年的甲型流感等，都在考驗(yàn) 著整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生要正視這個(gè) 現(xiàn)實(shí)，都要遵循終生學(xué)習(xí)的定律。古諺：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。選 擇學(xué)習(xí)方向.確定學(xué) 習(xí)內(nèi)容。以自學(xué)為主，采取各種靈活的學(xué)習(xí)形式.不斷充實(shí)、 擴(kuò)展自

9、己的智能結(jié)構(gòu)和知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展 與競(jìng)爭(zhēng)的需要?；畹嚼?，學(xué)到老。二、根據(jù)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)與其他專業(yè)學(xué)習(xí)的差異決定了醫(yī)學(xué)生需要更快的適應(yīng)醫(yī) 學(xué)學(xué)習(xí)生活。醫(yī)學(xué)生們可以從以下幾方面人手，調(diào)整自身的學(xué) 習(xí)。（一）調(diào)整心態(tài).盡快適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)節(jié)奏首先.能夠考入大學(xué)這確實(shí)是令人興奮的.學(xué)生為此付出了艱苦 的勞動(dòng)。但成功己成為過去，應(yīng)冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真地思考怎 樣邁出大學(xué)生活的第一步，作好戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備，盡早進(jìn)入再 次出征的狀態(tài)。其次，破除唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)優(yōu)的優(yōu)越感。由 于醫(yī)學(xué)院校普遍收分較高.醫(yī)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代幾乎都是佼佼 者，是在贊揚(yáng)聲中長大的.對(duì)于困難和波折心理

10、承受能力較 低。而大學(xué)是群英薈萃、高手如林的地方.過去的佼佼者不一定 總是出類拔萃。生活和學(xué)習(xí)中難免有不如人意的地方，難免會(huì)出 現(xiàn)成績的起伏和暫時(shí)的落伍，這與往日的一帆風(fēng)順形成強(qiáng)烈的 反差，因而容易導(dǎo)致心理失竊和自尊心受挫。因此，忘卻以往 的光榮，重新認(rèn)識(shí)自己。把自己放在合適的位置上，自強(qiáng)不 息，不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎將成為大學(xué)生再次成功的關(guān)鍵。第三， 注意大學(xué)教育與中學(xué)教育的區(qū)別，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教育非同 中小學(xué)教育，前者是后者的繼續(xù)，后者是前者的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校 培養(yǎng)的是專業(yè)化程度很高的專門人才，一般地講，集中了專業(yè)教 學(xué)和科研的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、講授方法、學(xué)習(xí)方法與中小 學(xué)有很大區(qū)別.因

11、而中學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后，總有一個(gè)適應(yīng)的過 程，能否順利迅速地度過這一階段，是對(duì)大學(xué)生自我調(diào)控能力 的檢查。(二)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)方案高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的總體培養(yǎng)要求是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義 現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要的，德智體美勞全面發(fā)展的，具有較扎實(shí) 的專業(yè)理論知識(shí)和較熟練的臨床診療技能的高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才。 圍繞這個(gè)培養(yǎng)要求，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了 3 O多門必修課，有的院校 還開設(shè)了選修課。近些年來，為了加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育.重視 學(xué)生的思想政治工作，還開設(shè)了人生哲理、形勢(shì)政策等思想政治 教育課程。這些課程都按學(xué)期分配在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，構(gòu)成醫(yī)學(xué)生基 本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的框架。部分學(xué)生對(duì)此缺乏宏觀的了

12、解，面對(duì)五花八門的課程不知從何下手，因此醫(yī)學(xué)生應(yīng)圍繞培 養(yǎng)目標(biāo)制定出個(gè)人的學(xué)習(xí)方案，充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，全面提高 自己，做對(duì)社會(huì)有用的人才。(1 )熟悉和了解本專業(yè)課程設(shè)置情況，合理安排學(xué)習(xí)及其它活 動(dòng)。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，主干學(xué)科是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)， 主要課程是人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理 學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦 產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。這些主要課程與其它課程共同構(gòu)成 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程體系。為了貫徹因材施教的原則。拓寬學(xué)生 的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，醫(yī)學(xué)院校還開設(shè)了一些選修課， 這些選修課大多是側(cè)重介紹邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文社會(huì)科 學(xué)方面的知識(shí)。一般選修課有目錄，向?qū)W生介紹開設(shè)選修課的情 況及課程內(nèi)容簡(jiǎn)介，學(xué)士可根據(jù)自己的興超愛好和發(fā)展方向， 選修部分課程。(2 )選擇最佳學(xué)習(xí)方法。有專家認(rèn)為：21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有 四個(gè)共同特征：有本專業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、有相關(guān)學(xué)科知識(shí)、掌握 方法論比掌握知識(shí)更重要、要有好的恩想道德?！笨梢娬莆諏W(xué)習(xí) 方法是面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的需要。談到自學(xué)方 法