人本化理念下的高職教育管理機制分析

1、人本化理念下的高職教育管理機制分析從現(xiàn)代管理學(xué)的角度上，管理體制已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，特別是高職院校的管理體制已經(jīng)從控制型逐漸向服務(wù)性轉(zhuǎn)變，而服務(wù)型管理體制主要以人本化理念為管理核心，重視“人”在管理中的地位，尊重“人”在管理中的價值，從而滿足現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展要求。重視教師在管理中的地位教學(xué)是高職院校的重要活動內(nèi)容，而教師在教學(xué)活動中是重要參與者和引導(dǎo)者。在高職院校的職業(yè)教育中，具有很強的技術(shù)性和操作性，在學(xué)生進入職業(yè)教育前，學(xué)生的專業(yè)知識處于一片空白狀態(tài)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生的今后發(fā)展方向，有效提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，教師在

2、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)指導(dǎo)中占有重要的位置，在學(xué)生即將進入工作崗位的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身特點對學(xué)生今后的職業(yè)方向給出合理化的指導(dǎo)和建議，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，獲得更為全面的發(fā)展。因此，在高職院校人本化管理教育理念下，對于教師的管理高職院校要做到以下幾點，首先，高職院校要尊重和重視教師的地位和作用，全面實現(xiàn)以教師為本的管理理念，在實際的管理中要加強對教師的關(guān)心和配置以及福利待遇，讓教師充分感受到學(xué)校對教師的重視和依賴，提高教師工作積極性和主動性，使得教師全身心投入到教學(xué)工作中，促進高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，高職院校要加大對學(xué)校師資隊伍的投資，這是實現(xiàn)高職教育人

3、本化理念管理的重要途徑。高職院校在提升師資力量的過程中，要強化對教師專業(yè)水平的管理，對教師進行專業(yè)教育以及在培訓(xùn)等方式，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為高質(zhì)量的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，高職院校要讓教師充分參與到學(xué)校管理中來，給予教師一定的權(quán)利。高職院校中學(xué)生是主要的管理和教育對象，對于學(xué)生而言，教師最了解和清楚學(xué)生的需求和心理動態(tài)，讓教師參與到管理中有利于高職院校對學(xué)生的管理，從而提升高職院校管理工作的有效性。二.重視學(xué)生在管理中的地位1 .重視對學(xué)生的尊重和平等在高職院校中，學(xué)生是學(xué)校管理工作和教育工作的主要對象，為了實現(xiàn)高職教育管理機制的人本化，高職院校要將“以學(xué)生為本”的管理教育理

4、念貫穿到高職佳教育管理機制中,重學(xué)生的人格，實現(xiàn)學(xué)生和教師地位的平等。在高職院校的教學(xué)活動不同。因此，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個體差異性是實行人本化管理教育機制的基礎(chǔ)。教師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)這種不同進行指導(dǎo)和教學(xué)，促進師生間的交流和互動，從而營造一個民主的教學(xué)環(huán)境。教育的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體體驗，進行個性化的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個體差異性，因材施教。對學(xué)生充滿耐心和關(guān)愛，適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵和贊賞，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，從而

5、構(gòu)建一個平等、自主、活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍。中，學(xué)生存在著明顯的個體差異性，每個學(xué)生的學(xué)況和學(xué)習(xí)需求2 .尊重學(xué)生的權(quán)利在高職院校的人本化管理教育體制中,高職院校要充好尊學(xué)生的權(quán)利，重視學(xué)生發(fā)言權(quán)的保護，從而充分體現(xiàn)出人本化理念下的管理教育體制。學(xué)生是學(xué)校進行管理和教育的主體，在學(xué)校日常管理由學(xué)校要充分尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)，在學(xué)校進行重大學(xué)生管理決策前，可以先了解學(xué)生對這這件事情的看法和反應(yīng),對于好的建議學(xué)校要適當予以采納。在教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生發(fā)言權(quán),重視學(xué)生自我觀點的表達，這樣教師不僅可以及時了解學(xué)生思想動態(tài)，還可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的這種反饋及時調(diào)整和完善教學(xué)活動內(nèi)容，為課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供了重要的保障。3 .尊重學(xué)生的職業(yè)選擇在高職院校的人本化教育管理體制下,學(xué)校要充分尊重學(xué)生對今后職業(yè)的選擇權(quán)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，高職院校在進行人本化管理教育的過程中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，根據(jù)學(xué)生這兩種需求進行教育活動和管理活動的設(shè)計和組織，提高學(xué)生對高職院校管理教育制度的認同感，從而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。三.結(jié)束語本文通過對人本化理念