針對高職數(shù)學教學中存在的弊端提出解決辦法

1、針對高職數(shù)學教學中存在的弊端提出解決方法 針對高職數(shù)學教學中存在的弊端提出解決方法 【摘要】高職院校是近些年來為了滿足我國開展建設(shè)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求專業(yè)人才，逐漸興起的新型教育模式。隨著高職院校的開展，在開設(shè)專業(yè)和技能培養(yǎng)方面逐漸成熟。高職數(shù)學作為重要的根底課程，結(jié)合高職學校的辦學特點，主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、邏輯思維能力為目標，提高學生獨立解決問題的能力和勇氣。但是，隨著我國在新形勢下開展需求，教育改革逐漸深入，并在此過程中發(fā)現(xiàn)高職數(shù)學教學工作中存在的諸多問題。通過長期觀察與分析，對目前高職數(shù)學教學中的問題展開討論。 【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學；根底；教學；培養(yǎng) 1教學中存在的問題 1.

2、1學生根底差異性較大，統(tǒng)一教學效果不佳 自從擴招以來，高等教育的門檻大幅度降低，導致生源水平參差不齊，對教學工作造成重大影響，增強了教學難度。隨著高校擴招，伴隨而來的是生源的急速擴張，并且知識水平兩極分化嚴重。并且學校開設(shè)的有些展業(yè)對于文理科目沒有任何限制，導致同樣專業(yè)的學生數(shù)學根底差距太大，教師無法統(tǒng)一施教。比方在數(shù)學教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)根底好的學生對于老師教授的內(nèi)容不感興趣，覺得太簡單了。而根底差的學生又感到學習起來相當吃力，知識深度難以接受。這給教師教學工作帶來一定困難。 1.2學生無法理解高等數(shù)學對自己未來開展的重要性 筆者從事數(shù)學教學工作多年，通過課余時間經(jīng)常和學生進行交流，發(fā)現(xiàn)很多學

3、生對于數(shù)學不能產(chǎn)生興趣的原因在于沒有認識到數(shù)學對自己今后開展的重要性。經(jīng)常會有學生問學習數(shù)學有什么用，甚至建議取消數(shù)學課程。這是由于學生沒能學生通過數(shù)學解決生活中的問題，數(shù)學應(yīng)用能力較差。因此覺得數(shù)學課程變得無足輕重，喪失了學習興趣，甚至排斥數(shù)學學習。 1.3數(shù)學教學與專業(yè)知識缺乏關(guān)聯(lián)性 目前很多高職學校注重知識的連續(xù)性和完整性，這也是很多一般院校的通病，缺乏思維方式的擴張能力。但是在高職學校中，學校的初衷就是培養(yǎng)以學生專業(yè)為主的技能型人才。如果不能將數(shù)學教育和專業(yè)知識實現(xiàn)有機融合，使其更好的為專業(yè)課程效勞，便喪失了其存在的意義。如果不能針對不同的專業(yè)需求開展不同內(nèi)容的數(shù)學教學任務(wù)，將很難滿足

4、學生需求，提高學習熱情。一味的追求公式、計算、證明等知識內(nèi)容，只會延續(xù)學生“應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，無法提高實際解決問題的能力。 1.4教學理念與教學方法過于陳舊 現(xiàn)在很多教師的教學方法依然采用“黑板式教學和“填鴨式教學，這種陳舊的教學觀念已經(jīng)完全不適用于高職教育，一味的重視解題能力和概念理論的培養(yǎng)對于提高學生解決專業(yè)問題沒有絲毫幫助。同時，這些復雜的數(shù)學公式和難題會讓學生感到枯燥、厭煩，甚至頭痛，從而喪失學習興趣。另外，在教學過程中教師一直處于主動教學的位置，學生一直在被動的接受知識，教師在課堂上高談闊論，而學生的思想已經(jīng)飛到了九霄云外，這樣缺乏活力的課程，肯定讓人難以接受，教學效果更是無從談起

5、。 1.5數(shù)學課程課時不充足 數(shù)學課程本身存在知識點的連貫性特點，如果不能打好之前的數(shù)學根底，后續(xù)課程將很難跟進。但是，隨著教學改革，很多高職學校對專業(yè)課程的重視程度與日俱增，大大縮減了數(shù)學課時，導致教學任務(wù)緊，為了趕進度，很多細分問題沒有充足的時間講解，學生處于半懂不懂的狀態(tài)，在學習新內(nèi)容時由于之前的根底沒有打好，導致學習更加被動。比方很多數(shù)學內(nèi)容在前面講解具體的知識理論，在后面聯(lián)合實際運用時就沒有充足的時間。 2解決方法 2.1根據(jù)學生實際情況，開展分組施教 鑒于學生自身的情況，數(shù)學根底能力參差不齊，筆者認為只有樹立“只求進步，不求跨越的教學思路，才能實現(xiàn)學生進步的目的。因為根本上無法做到

6、讓數(shù)學根底底子本來薄弱的學生跟上根底好的學生，只有通過循循漸進的方法逐步提高學生成績。因此，筆者建議實施分組教學。所謂分組教學是筆者長期研究與教學分析總結(jié)出來的教學方法。首先把每個學生的根底水平進行摸底，掌握具體情況后劃分為不同的小組，最后制定不同的學習目標。比方要求成績最好的學生在教學大綱要求的根底上繼續(xù)提高，中等的學生要求完成大綱要求，成績最差的學生要求對根本概念和公式的理解。通過分組教學，既能讓所有學生成績有所提高，又能針對不同層次的學生提高自信。 2.2加強數(shù)學教學與專業(yè)知識的融合，提高學生興趣 高職數(shù)學應(yīng)該和普通學校的高等數(shù)學區(qū)分開來，不管是教學內(nèi)容還是教學方法都應(yīng)該突出高職學校的獨

7、特性。傳統(tǒng)數(shù)學教學講究數(shù)學的嚴謹性和完整性，那么高職數(shù)學的培養(yǎng)目標應(yīng)該是數(shù)學應(yīng)用能力的提高，通過學習數(shù)學知識幫助學生解決專業(yè)課程問題，強化實踐能力。筆者建議高職數(shù)學教師注意搜集與學生相關(guān)專業(yè)有關(guān)的數(shù)學失利，比方在講授概率內(nèi)容時，可以引入經(jīng)濟金融方面的案例。 2.3教學過程中傳遞數(shù)學思想方法 這種思想是從事一切數(shù)學研究的根底，在教學過程中要注意幫助學生理解，如果學生能夠?qū)⑦@種思想引入專業(yè)知識中，對提高學生解決問題和提高自身綜合素質(zhì)均有極大幫助。 2.4注重課堂設(shè)計，創(chuàng)新教學方法 高數(shù)的復雜性和抽象性往往容易導致高職學生“望而卻步，如果采用傳統(tǒng)教學方法施教很難提高學生成績，必須根據(jù)高職學生提點改革

8、教學方法，以增強學生學習興趣為切入點，創(chuàng)新教學，提高教學質(zhì)量。首先，通過情景教學，在教學過程中穿插一些數(shù)學家的小故事，以及數(shù)學公式的來歷，增加學生興趣。其次，突出學生在學習過程中的主體性，把握教師在教學中的位置。最后，充分利用學校的教學資源，比方多媒體教室，通過聲圖并茂的多媒體展示功能，更加容易增強學生對知識點的掌握和記憶。 結(jié)束語 總之，隨著我國開展的加快，對高素質(zhì)的專業(yè)人才需求量日益增加，如何保質(zhì)保量的完成人才培養(yǎng)方案，為我國建設(shè)添磚加瓦，給高職學校提出了重大挑戰(zhàn)。面對高職教育的改革，高職數(shù)學教學一定要把握機遇，創(chuàng)新教學方法，徹底解決傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的弊端，提高學習成績的同時，強化學生數(shù)學的實際應(yīng)用能力，從而保證學生就業(yè)后能夠更好的適應(yīng)工作崗位。 參考