蘇教版七年級生物教材分析

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。蘇教版七年級生物教材分析 青銅峽市第五中學 劉俊琴 一、教材內容提要 1、七年級上冊內容提要：第1單元探索生命的奧秘第1章周圍的生物世界第1節(jié)我們周圍的生物第2節(jié)生物與環(huán)境的關系第3節(jié)我們身邊的生物學第2章探索生命第1節(jié)探索生命的器具第2節(jié)探索生命的方法第2單元生物體的結構層次第3章細胞是生命活動的基本單位第1節(jié)植物細胞的結構和功能第2節(jié)人和動物細胞的結構和功能第4章生物體的組成第1節(jié)細胞的分裂與分化第2節(jié)多細胞生物體的組成第3節(jié)單細胞生物第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生第1節(jié)植物種子的萌發(fā)第2節(jié)植物根的生長第3節(jié)植物生長需要水和無

2、機鹽第4節(jié)植物莖的疏導功能第5節(jié)植物的開花和結果第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用第1節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)植物光合作用的場所第3節(jié)植物光合作用的實質第4節(jié)植物的呼吸作用第5節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應用第7章綠色植物在生物圈中的作用第1節(jié)綠色植物是食物之源第2節(jié)綠色植物與生物圈的物質循環(huán)第3節(jié)綠化，我們共同行動 2、七年級下冊內容提要： 第4單元生物圈中的人第8章人的生殖和發(fā)育第1節(jié)精卵結合孕育新的生命第2節(jié)人的生長發(fā)育和青春期第3節(jié)人體概述第9章人的食物來自環(huán)境第1節(jié)人體需要的主要營養(yǎng)物質第2節(jié)人體的消化和吸收第3節(jié)膳食指南和食品安全第10章人體內的物質運輸和能量供給第1節(jié)血液和血型第

3、2節(jié)血液循環(huán)第3節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換第4節(jié)人體內的氣體交換第5節(jié)人體能量的供給 第11章人體內的廢物排入環(huán)境第1節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成第2節(jié)人體廢物的排出第12章人體生命活動的調節(jié)第1節(jié)激素調節(jié)第2節(jié)神經調節(jié)第3節(jié)感知信息第13章人是生物圈中的一員第1節(jié)關注生物圈-環(huán)境在惡化第2節(jié)保護生物圈-從自我做起 二、教材分析 （一）七年級上冊1、教材章節(jié)分析本冊內容以周圍的生物世界作為開篇之作，其地位十分顯著。它不僅通過介紹了什么是生物、常見的生物有哪些、生物有哪些生命現(xiàn)象、什么是生物學、生物學與人類有何關系、生物學的發(fā)展對社會的影響等，還突出介紹了生物與環(huán)境的關系。它對學生了解生物和生物學、認識

4、學習生物學重要性、激發(fā)探索生命奧秘的熱情等起著十分重要的作用。探索生命一章內容是在學生已經了解了生物的主要類群、生命現(xiàn)象、生物學與人類和社會的關系，在意識到生物學重要性的基礎上，讓學生進一步學習探索生命的器具、方法、并學會制作臨時玻片標本的方法。這對學生今后科學的探索生命、正確的使用各種探究器具、養(yǎng)成良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度都有非常大作用，它將為學生學會科學的探究打下堅定的基礎。細胞是生命活動的基本單位是學生學習生物體結構層次的起點，是學生學習細胞分化形成組織、生物體的組成等的基礎，而且是學生了解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎。學生只有掌握動植物細胞結構和功能的

5、基本知識，才能理解細胞是生命活動的基本結構和功能單位，才能理解多細胞生物和單細胞生物是如何進行生命活動的，才能知道豐富多彩的動植物都是由細胞構成的，都是通過細胞的各種生命活動表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。生物體的組成能使學生理解生物體為什么能夠由小長大、不同的組織如何形成，植物體和人體的不同組織怎樣識別等。關于器官和系統(tǒng)的知識是細胞和組織知識的深化和發(fā)展。學生只有先了解細胞分裂的基本過程和細胞的生長現(xiàn)象，才能理解生物體為什么能夠由小長大；只有先了解細胞分化現(xiàn)象，才能進而理解組織的概念。關于多細胞生物生命活動的協(xié)調統(tǒng)一和單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點的知識，是學生解釋生物體生命活動現(xiàn)象和理解生物體

6、生命活動特征的基礎。綠色植物的一生包括五節(jié)內容，它較完整的將綠色植物的一生展現(xiàn)在學生面前，種子萌發(fā)可以產生新個體，學生對這一現(xiàn)象已略有耳聞，種子的結構、種子萌發(fā)所需要的條件是學生了解植物的繁殖所必備的知識，根是植物生長所需水和無機鹽的主要吸收器官，學生只有了解根的結構，才能理解外界環(huán)境對植物生長的影響，莖的結構、植物的開花、結果在本章中都以生活常識體現(xiàn)出來，學生對于植物六大器官的結構與功能特點的認識為學習植物的三大作用打下了堅實的基礎。綠色植物的光合作用和呼吸作用一章內容著重對光合作用的發(fā)現(xiàn)及場所、產物、原料和條件進行實驗探究，從而闡明綠色植物光合作用的實質。通過有關呼吸作用實驗、描述綠色植物

7、的呼吸作用。通過對生產中利用植物光合作用和呼吸作用原理的調查，舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產上的應用，使學生懂得綠色植物與人類的生產、生活有著密切的聯(lián)系。綠色植物在生物圈中的作用一章內容，可以使學生懂得植物和人類生存的關系。通過本節(jié)內容的學習，會讓學生產生熱愛植物、熱愛大自然的情感。 2、整體分析（1）本冊內容繁多、知識體系龐雜。生物學科是七年級學生初步接觸，盡管在生活中處處處存在，而且與人類的生活關系極為密切，但對于認知能力有限的初一學生上升為理論高度還需要一定的過程，而且是很長的學習過程。在學生學習過程中，突然面對大量的生疏概念，很容易產生費解，當許多相近的、相似的知識學生模棱兩可時

8、，勢必會影響最終的學習效果。本冊內容涵蓋章節(jié)共有七章23節(jié)，其中的所有知識點在學生學習生物知識中的作用都非常重要，大多都需要學生理解、掌握并會正確運用，然而，在非常有限的教學課時中，同時又被學生認同為非基礎課，因此對我們的有效教學的實現(xiàn)就提出了更高的要求。（2）探究活動豐富有趣，有利于學生產生濃厚的學習興趣“興趣是學習的源動力”， 培養(yǎng)學生學習生物知識的興趣是教學的關鍵。因而充分利用教材資源、竭力挖掘教材中隱形的潛在拓展空間，時實現(xiàn)教學有效性的根本。本冊教材中共包括5個探究活動、6個討論、12個觀察、10個實驗，其中在5各探究活動中，可操作實現(xiàn)率為100%。如“探究影響鼠婦分布的環(huán)境”，學生對

9、此有很大的興趣，由于實驗的材料簡單易得，實驗條件容易創(chuàng)造，實驗現(xiàn)象清晰明顯，在學生實際操作中存在很大的創(chuàng)新空間，學生可以進行大膽的創(chuàng)新，有創(chuàng)新就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會有利于學生創(chuàng)新思維的形成。實驗活動與學生的日常生活密切相連，學生通過親身感悟、實際操作不僅鍛煉了自己的動手能力，而且增加了對知識的理解。3、教學重點重點知識構建：生態(tài)因素的概念；科學探究的一般方法；植物、動物細胞的結構及功能；細胞分化；植物體和人體的結構層次；種子的結構；根尖的基本結構及其功能；枝芽的主要結構及枝芽與莖的關系；花的結構及其功能；果實的結構；光合作用的發(fā)現(xiàn)、實質、意義；葉片的結構及其功能；呼吸作用的過程、實質、意義；蒸騰

10、作用的意義。重點能力培養(yǎng)：舉例說出生物的共性；探究實驗活動中對變量的控制和對照實驗的設置，對實驗結果的分析；學習使用顯微鏡，學習制作臨時玻片標本；探究種子萌發(fā)需要的外界條件；探究根的生長；識別花的結構；果實的結構及形成過程。重點素養(yǎng)的提升：培養(yǎng)學生關愛生物的情感；樹立問題意識，解決問題、獲取知識和技能；體驗科學探究、與人合作的樂趣；培養(yǎng)實事求是的認知態(tài)度和勇于探索新知的品質；培養(yǎng)學生關心植被、增強環(huán)保意識；4、教學難點生物的生命現(xiàn)象；規(guī)范使用顯微鏡及常用的器具；實驗變量的確定及對照實驗的設計；細胞核在生物遺傳中的作用；細胞分裂中染色體的變化；人體的結構層次；種子萌發(fā)的過程；植物細胞吸水和失水的

11、原理；導管和篩管的位置和功能； 光合作用和呼吸作用的實質和原理；光合作用產生淀粉的實驗操作；呼吸作用產生二氧化碳的分析；綠色植物與水循環(huán)的關系。 （二）七年級下冊 1、教材總體分析 本冊內容是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環(huán)境生物學等學科的綜合性較強的內容，不是單純講述人體生理衛(wèi)生,而是在講述人體結構和生理特點的同時,始終將人體的內容放在生物圈或周圍環(huán)境的背景中,引導學生分析人體生理或人類活動與環(huán)境的關系.共由六章18節(jié)組成?？傮w可分為三部分，第一部分是第8章人的生殖和發(fā)育，這一章通過觀察與思考、資料分析、課外調查和探究等活動，引導學生了解人的個體的發(fā)生和發(fā)育、青春期的

12、發(fā)育特點和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第9、10、11、12、四章內容，這部分通過多種探究活動，引導學生了解人的食物來源于環(huán)境、人體生命活動的能量供應、人體內物質的運輸、人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動。第三部分是第13章人類活動對生物圈的影響。這一章重在通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環(huán)境的密切關系。 2、教材特點（1）教材的形式和內容都具有開放性教材利用“課外實踐”、“進一步探究”（如，收集當?shù)氐挠晁治鍪欠袷撬嵊辏?、“設計”（如，為家長設計一份午餐食譜）等多種方式體現(xiàn)開發(fā)性，既結合課本，又不拘泥于課本，而是與

13、周圍的環(huán)境、社會現(xiàn)象有機結合。（2）練習題是課文內容的延伸教材設計的許多練習題是課文內容的延伸和補充，可以和正文的內容打通了使用。這樣的練習主要有2類。第一類如青春期這一節(jié)后的練習3，補充了課文中沒有的、有關青春期各項發(fā)育指標的出現(xiàn)順序，這些內容是學生想了解的，但又不是學生必須掌握的，只是一種資料性的內容，用這樣的形式出現(xiàn)比較合適。另一類如血液和血型這節(jié)后的練習3、練習4，學生可以通過查閱其他資料、和老師與同學進行交流，從而超越課本內容的限制，獲得有關輸血和血液的更多更詳細的內容。檢驗學習效果的練習題，也不是考察死的概念和知識，而是注意引導學生的知識遷移。例如“人體廢物的排出”課后的關于腎透析

14、的“課外調查”，學生需要聯(lián)系人體內廢物的產生及排除原理的知識才能較好地理解這個現(xiàn)象。（3）教材重視科學探究能力的培養(yǎng)教材設計了豐富多彩的探究活動，力圖使學生在探究性學習的過程中，體驗科學發(fā)現(xiàn)過程和科學方法，加深對科學探究的理解，提高分析問題的能力和運用已有知識解決問題的能力。教材中設計了“觀察”、“討論”“課外探究”、“課外閱讀”、“設計”、“探究”、等欄目，全方位地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力和設計能力等。（4）探究實驗的設計考慮到一定的梯度教材中的6個探究實驗具有一定的梯度：第一個探究實驗直接告訴學生要探究的問題和探究思路。第二、三個探究實驗，考慮到有些學生設計復雜的實驗可能

15、還有困難，因此給出了參考的實驗裝置或方案。第四個探究實驗則完全由學生自己設計實驗方案。第二、四個探究實驗，教材沒有將要探究的問題直接告訴學生，但也考慮到有的學生不一定能提出有探究意義的問題，因此給出了3個探究的問題給學生以啟示。第五個探究實驗則要求學生自己提出問題、作出假設。最后2個實驗是全過程探究實驗，無論是提出問題、作出假設，還是探究方案的設計、實驗材料的選擇等，都要求學生自己去思考。與七年級上冊相比較，下冊教材的探究實驗涉及到計算、量化的多，符合從定性到定量的認識事物的規(guī)律。 3、教學重點重點知識構建：受精過程；青春期性發(fā)育的突出特點；人體的主要器官和系統(tǒng)及其功能；人體需要的主要營養(yǎng)物質

16、；人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用；食物在消化道內的消化和吸收過程；血液的組成和功能；動脈、靜脈、毛細血管；心臟的結構和功能；血液循環(huán)的過程；呼吸系統(tǒng)的結構和功能、呼吸運動的過程 ； 肺泡內的氣體交換過程和組織內里的氣體交換；人體內能量的供給的過程；泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結構特點；腎的濾過作用和重吸收作用；人體內廢物排出的途徑；人體主要的內分泌腺的名稱和位置；激素的概念和作用；甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥；胰島素的功能及其分泌不足時的病癥；神經元的結構、功能和分布；脊髓和腦的基本結構和功能；反射和條件反射；人類條件反射的特征；眼的基本結構和視覺形成的過程；調查近視形成的

17、原因，并提出預防近視的對策；耳的基本結構和聽覺形成的過程；人體皮膚的感覺功能；世界和中國的人口增長趨勢；關注嚴峻的環(huán)境問題；關注人類發(fā)展和生物圈的關系。重點能力提升：關注并學會粗略評價自身的營養(yǎng)狀況、參與設計一份營養(yǎng)合理的食譜；關注食品安全；說出ABO血型的類型及鑒定；分析骨的成分與骨特性之間的關系；學會分析常見的血常規(guī)化驗單；完成“糖尿病發(fā)病率”的調查；認識環(huán)境保護的重要性并將認識轉變成真正的行動。4、教學難點胚胎發(fā)育過程以及胚胎發(fā)育的條件和場所；做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性；小腸的結構特點；關注食品安全；血常規(guī)檢查對診斷疾病的意義；血液在循環(huán)過程中成分的變化；呼吸運動的過程 ；氣體交換的原

18、理；腎的結構與腎的濾過作用和重吸收作用的關系；激素的概念和作用；神經元的結構、功能和分布；脊髓和腦的基本結構和功能；反射的類型和特征；條件反射的建立過程；眼的基本結構和視覺形成的過程；耳的基本結構和聽覺形成的過程 三、教學策略 1、和諧教學情境。樹立服務意識 做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的機會留給學生，努力做到：凡是學生能自己學會的教師不教；凡是學生自己能去做的教師不替代；凡是學生自己能講的，教師不暗示。 2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探索欲望。 如探究“酸雨的危害”時，教師可以以生活實例為突破口：在日常生活中，自行車被雨淋后，鋼圈生銹了，并

19、且知道這是酸雨的危害。但是什么是酸雨，酸雨會對生物有影響嗎？這一問題情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的探究興趣，而后在度播放“酸雨的警示”，會更進一步增強學生對這一問題探究欲。3、更新課堂教學觀念，滲透創(chuàng)新意識創(chuàng)新課堂教學的核心是用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)設環(huán)境和條件。教師盡可能的把教學過程設計成“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的模式，從而使學生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂。如在“關注生物圈環(huán)境在惡化”一節(jié)中，可以嘗試分為兩個過程：（一） 親近自然 【教師】：大自然常常以不同的形式感動著我們每一個人，下面我們一同感受大自然的神奇和壯美。（播放 一段自然影像資料并配以音樂，充分展示自然界的

20、鳥語花香）（二） 角色扮演【教師】如果你是森林中的一員，在這個美麗的家園，你是怎樣生活的？【教師】由于這片森林將要改變成農田， 森林中的生物面臨著失去家園的危機，這時森林召開了一個“生物大會”，各種生物發(fā)表了自己的心聲?！窘處煛孔鳛槿祟?，我們該怎樣解決這些問題？4、發(fā)揮媒體的作用，提高教學效率如用課件展示“一個可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲”，會馬上引起學生的注意力，緊接著在下面打出一行字嬰兒剛來到人世間為什么要哭引起學生思考” 。在如用“一個氧分子歷險記”的動畫故事向同學們展示呼吸系統(tǒng)的各個器官，由學生總結出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化，使簡單知識充實化。四、案例分析（尿的形成和排出的理解）1、關于腎臟的提出用通俗的提法便于學生理解，腎臟俗稱“腰子”，因為它正好位于我們的腰部，學生會很快掌握腎臟的位置和功能。 2、腎單位及其內部組成知識點的處理每個腎由一百多萬個腎單位組成，每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成，這里說的比較籠統(tǒng)，在講課過程中如