《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計

1、上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一歌曲導(dǎo)入 揭示課題1歌曲蝸牛與黃鸝鳥導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄詮?qiáng)勇敢的小朋友，它就是螞蟻！

2、2認(rèn)識生字“螞蟻”師：睜大眼睛觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1，沒錯，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）3揭示課題，個性朗讀師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得？（生：很小很?。煟菏前。@么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，上天。請小朋友們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。師總結(jié)，是呀，讀課題時，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二

3、齊4質(zhì)疑課題師：讀了課題，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧二初讀課文，隨文科學(xué)識字1生自由讀課文師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點就更棒了！2、指導(dǎo)“?！睍鴮?/p>

4、，用“常?！闭f話師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個“?！本褪且粋€翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認(rèn)真看看，在寫這個字的時候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個小子頭寫的時候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補(bǔ)充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“?！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個字，（出示信）看，他的豎和“?！钡呢Q寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時候，左邊要寫的窄一點，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個字寫得漂漂亮亮的，打開

5、書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。師：“常常”這個詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個句子呢？3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。4、科學(xué)識字“酸”師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。師：小朋友，你們平時寫字，寫

6、了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個字就讀作酸。酸呢，他還有另外一個意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個字，不認(rèn)識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會，一高興，多喝了幾杯酒，就-醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一

7、般和酒有關(guān)?？磥恚?lián)系生活來編編故事可以幫助我們認(rèn)識、記住更多的生字。我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個小故事給家人聽聽，好嗎？5、隨文識字410段師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍6、理解近義詞“身材魁偉身強(qiáng)力壯”師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組近義詞。帥氣的男生加上

8、動作來把這組詞語讀一遍。7、科學(xué)識字“試”師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個字里還藏著一個式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時候車前面的扶手就叫做軾?？?，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的部首，沒錯，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方

9、法?？?，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀部首部首真重要寫字時候不能掉要用語言來口試要用手兒來擦拭要用扶手記住軾8、借助動作理解體驗反義詞師：剩下的課文中還藏著一個生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞 俯仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯仰的動作。低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？師：

10、好聽嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說三樹高、路長、困難大1、畫出描寫樹高的句子師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）師：誰找到了？誰來匯報一下。自己讀讀第一句話（有一個樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹高的插入云霄 師貼云）除了插入云霄，這句話中還有那個詞能看出樹

11、的高。（引導(dǎo)說出 很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個句子中，一共有幾個高??？3個，那咱們在讀這三個高的時候，應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)： 讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高很高！高得插入了云霄?？墒?，這個小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。師：這棵這么高的樹，就叫做通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)齊讀句子。師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）

12、寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時你想說什么？（生自由說）師：是啊，這棵通天樹實在是（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。來，我們一起讀讀這四句話。四.對比存疑 留有懸念面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程：一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。1、孩子們，上節(jié)

13、課，我們讀了一個很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個詞語招呼兩遍。二、探究課文，訓(xùn)練朗讀（一）、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。1、這個故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很?。?、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？學(xué)生自讀后匯

14、報：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？5學(xué)習(xí)巨人的話。師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時他會想什么呢？預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。師：巨人還會想什么呢？預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好??？師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實現(xiàn)嗎？師：巨人搖搖頭說預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進(jìn)句子中嗎？5.鼓勵巨人并作句式訓(xùn)練。師：文中的老人是怎樣鼓勵的？幻燈放大“鼓勵”一詞。師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓

15、勵巨人呀。預(yù)設(shè)1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！睅煟壕奕嘶卮鸩シ配浺簦翰恍?，我爬不上去。預(yù)設(shè)2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的?！睅煟壕奕诉€是回答。播放錄音：不行，我爬不上去。預(yù)設(shè)3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的?！睅煟壕奕巳匀换卮穑翰シ配浺簦骸安恍校遗啦簧先?。”師：強(qiáng)化“鼓勵”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時，你是怎么鼓勵他的呢？學(xué)生回答不出時。預(yù)設(shè)1：-同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？預(yù)設(shè)2：體育課上同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個人睡，媽媽鼓勵我。師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。出示句式：鼓勵 ：“試一試吧！

16、?！睅煟和瑢W(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。寫字牢記三個一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個同學(xué)能牢記寫字歌謠，認(rèn)真做到。生反饋3個。評價1：他不僅說得好，還寫得好。評價2：同學(xué)在你的鼓勵下，會更有信心。評價3：你真樂于助人啊。師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的.鼓勵，卻依然-幻燈巨人跑了。預(yù)設(shè)：跑掉了。師：用文中一個詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕?！斑B連告退”師：這真是一位 的巨人！生：這真是一位膽小的巨人。生：這真是一位沒有勇氣的巨人。生：這真是一位遇到

17、困難就放棄的巨人。(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀813自然段，找依據(jù)。匯報交流：1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。2、“我能行！”創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行

18、嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞。3、小螞蟻說著就開始爬樹。（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）個性化朗讀。插入一步一步往上爬音樂。師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。師：爬呀，爬，爬到一米師：你遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了師：你還繼續(xù)往上爬嗎？師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)2：閃電師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”師：爬呀，爬呀，爬到樹中

19、間了，你遇到了什么困難呢？預(yù)設(shè)3：很累了師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說-：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。（3）小組讀。師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到