主題閱讀教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、二年級(jí)下冊(cè)第一單元“找春天”第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與主題:二年級(jí)下冊(cè)第一單元:找春天 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 課型:單元導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課堂上抓重點(diǎn)來(lái)閱讀，落實(shí)方法，同時(shí)落實(shí)自主閱讀，遷移閱讀，比較閱讀，課內(nèi)閱讀得法課內(nèi)，得益課外，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。遵循原則:課內(nèi)精讀抓住單元重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以讀代講，閱讀積累在課堂完成，同時(shí)適當(dāng)拓展延伸。設(shè)計(jì)意圖1、誦讀導(dǎo)語(yǔ)，感悟主題1、出示課標(biāo)版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2、請(qǐng)一名學(xué)生讀單元導(dǎo)讀。3、齊讀單元導(dǎo)讀。4、師:讀完單元導(dǎo)讀，同學(xué)們你們明白了什么？對(duì)，我們本單元的主

2、題就是“找春天”。通過(guò)誦讀理解并感悟本單元的主題。2、激發(fā)興趣，尋找春天。1、師:盼望已久的春天終于來(lái)了，幾個(gè)小朋友高興得不得了，他們趕緊脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。不過(guò)他們發(fā)現(xiàn):2、出示“春天像個(gè)害羞的的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保R讀）誰(shuí)來(lái)把自己的理解告訴大家？看來(lái)春天在和這幾個(gè)小朋友做迷藏，我們幫他們一起找，同學(xué)們?cè)敢鈫幔磕蔷驼?qǐng)你們把語(yǔ)文書(shū)翻到第二頁(yè)，自由讀課文，拿筆畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出你找到的句子，再仔細(xì)讀一讀。把你的感悟?qū)懺谂赃?，一?huì)兒交流時(shí)請(qǐng)你這樣說(shuō):“我找到的句子是，從這句話我知道了?！蓖ㄟ^(guò)導(dǎo)語(yǔ)激趣，激發(fā)學(xué)生尋找春天的興趣。并使用批注的方法閱讀課文。3

3、、匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)交流所找的句子及自己的理解。通過(guò)交流，讓學(xué)生在發(fā)言、傾聽(tīng)的同時(shí)，達(dá)到相互交流，相互共鳴的目的。4、以讀代講，訓(xùn)練語(yǔ)感。1、改變?cè)膶?duì)比讀:1）、出示:“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”師讀:“小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，那是春天的眉毛吧？”生讀原文2）、我會(huì)說(shuō):“我找到了，是春天的?！?）、出示:“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”師讀:“早開(kāi)的野花幾朵，那是春天的眼睛吧？”生讀原文4）、我會(huì)說(shuō):“我找到了，是春天的。”5）、出示:“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”師讀:“樹(shù)木發(fā)芽了，那是春天的音符吧？”生讀原文6）、我會(huì)說(shuō):“我找到了，是春天的?！?）、出示:“解

4、凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”師讀:“解凍的小溪流淌著，那是春天的琴聲吧？”生讀原文8）、我會(huì)說(shuō):“我找到了，是春天的。”2、提示關(guān)鍵承接讀:1）、出示:“春天來(lái)了！我們看到了她。我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！保ɡ蠋熥x畫(huà)橫線的句子，學(xué)生承接讀。）2）我會(huì)說(shuō):“我是通過(guò)眼睛，耳朵，鼻子，手，找到了春天?！?、減詞對(duì)比讀:1）、出示:“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”（師減掉畫(huà)橫線的短語(yǔ)，學(xué)生讀原文。）2）我會(huì)說(shuō):我找到了，春天在-。在，在-，在，我還知道春天在，在-。通過(guò)各種創(chuàng)新讀，對(duì)學(xué)生實(shí)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞的豐富和巧妙

5、。觀察的細(xì)致，想象的豐富多彩。5、誦讀導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)入新語(yǔ)文主題閱讀1、（課件出示）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然春曉師深情朗誦，春天總是在我們不注意的時(shí)候悄悄來(lái)到，在春的懷抱里，我們睡得多么香甜，齊讀春曉。春天來(lái)了，你聽(tīng):2、出示導(dǎo)語(yǔ):“春雷轟隆，細(xì)雨滴答，燕子唧（j）唧，青蛙呱呱，池塘（zhàng）圓了笑臉，柳樹(shù)抽出了新芽，春風(fēng)把雨絲拋向湖中，一朵一朵，那是大地喜悅的淚花”（集體入情朗讀）通過(guò)入情朗讀喚起學(xué)生對(duì)主題的共鳴。6、布置閱讀，拓展內(nèi)容多美的春天！她是是怎樣來(lái)的，又藏到哪兒去了呢？請(qǐng)大家自主閱讀新語(yǔ)文主題閱讀的春天在哪里和春天是這樣來(lái)的兩篇課文，用批注的方法自己讀。課內(nèi)閱讀和課外閱讀相得益彰，充實(shí)了學(xué)生的閱讀量。7、交流分享，相互激發(fā)。1、學(xué)生就印象深刻的部分說(shuō)出自己的收獲。2、出示:我知道了，春天是來(lái)的！小溪是家；春天是來(lái)的！柳枝是家；春天是來(lái)的！春筍是。3、我找到了，春天在，春天的風(fēng)，柳條兒，桃花。我找到了，春天在，春天的霧，草兒，換上。我找到了，春天在，春天的雨，竹筍從地下。我找到了，春天在，春天的太陽(yáng)那么，那么。麥，菜花，蠶豆。4、春天不但美麗，還是一個(gè)美發(fā)師，她讓春風(fēng)給柳樹(shù)剪出了美麗的