七年級上冊語文第三單元教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載從百草園到三味書屋教學(xué)反思下面由學(xué)生自由閱讀課文，并思考討論以下問題：1 1、本文題為“從百草園到三味書屋”你從這個題目中得到了哪些信息？2 2、分別找出寫百草園和三味書屋兩個回憶之地的記憶片段，和他們之間的過渡段。試分析 作者的寫的好不好？好在哪里？3 3、細讀課文，邊讀邊把前后兩個部分內(nèi)容聯(lián)系起來思考，討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣 的思想感情？縱觀本堂課，主要在分析寫景方法這一環(huán)節(jié)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，究其原因，主要是自己的引導(dǎo)存在問題。 課后我認為可以按照以下方法引導(dǎo)學(xué)生開展討論：第二段中寫了那些景物？（學(xué)生回答：菜畦、皂莢樹、石井欄）作者是如何來寫這些景物的？（碧

2、 綠的、高大的、光滑的）這主要是從哪個方面來寫景的呢？總的就是按照“寫了什 么？怎么寫？”的思路去引導(dǎo)，始終堅持讓學(xué)生從文字中尋找到正確的答案，而不可越俎代庖，直接以老師的講解來替代，因為那只是灌輸知識，而不是學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識，那樣的方法是不可取的，那樣的課堂是枯燥無味的，那樣的效率是低下的。論語十二章教學(xué)反思論語十二章是經(jīng)典名篇， 我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué) 要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下。先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入一檢查展示一小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點評一理解性檢測一應(yīng)用性檢測一齊讀課文，學(xué)以致用一課堂小結(jié)。 但在上課過程中，我感學(xué)習(xí)必備歡迎下載覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生

3、能力估價過高， 對課前的預(yù)習(xí)檢查過細而耽誤了一些時間,后邊的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認識了如下問題：1 1、教學(xué)內(nèi)容安排過多， 教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2 2、適當(dāng)降低教學(xué)目標與要求，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3 3、幻燈片制作要精細，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4 4、對學(xué)生翻譯再做精細指導(dǎo)，比如詞性活用的字一一時、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5 5、學(xué)生翻譯展示之后的指導(dǎo)應(yīng)有重點，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。結(jié)合“ 339339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作

4、學(xué)習(xí)特點，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1 1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個人展示一一抽學(xué)生上黑板板書易寫錯和易讀錯的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯和易讀錯的生字放到課前進行。節(jié)約一些時間來進行翻譯指導(dǎo)。 2 2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評價，教師也要及時強調(diào)重點并 做細致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3 3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4 4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點時間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)

5、生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性， 可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動，例如：論語常識知多少（搶答賽）一論語翻譯 PKPK 賽一文言詞匯積累袋一論語格言大派送一論語格言積累賽。針對文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1 1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2 2、文言文字詞積累要有方法， 先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3 3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用 雙色筆做筆記。4 4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng) 常給學(xué)生這樣的機會，所以學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓他們大膽展示，并及時表揚

6、鼓勵。5 5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細節(jié)入手， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。再塑生命的人教學(xué)反思這堂課的設(shè)計思路是：1 1、整體感知課文：要求學(xué)生運用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路， 領(lǐng)略課文大意。2 2、精讀理解課文：整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運用精讀的 方法細讀課文，方能顯其精妙。3 3、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效 方法。4 4、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思，對作品認真閱 讀，細心品味，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng)

7、。我利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對文章的重點、 難點及知識點的把握， 并培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識去 解決實際問題的能力。如果第一環(huán)節(jié)：對于海倫的資料介紹，也許有些同學(xué)在參考書已經(jīng)有 了一定的了解，但用多媒體提供資料介紹是有必要的， 它可以從不同角度、廣度、深度評價， 了解海倫，讓學(xué)生在未學(xué)之前對這個盲人的世界有更多認識。這篇課文的一個核心或是主要內(nèi)容就是對于“愛”這個字含義的認識和理解。“愛”是一個抽象詞語，對于一個聾、啞盲人而言，理解十分困難。當(dāng)海倫第一次問“愛是什么？” 老師讓海倫感到心臟跳動，讓她感受愛的存在，讓海倫知道“愛”是發(fā)自心靈的情感。盡管 這次解釋并沒有讓海倫完全明白，但實際上已讓海倫有了感悟

8、。接著當(dāng)海倫問“愛是花香， 是太陽時”，她已經(jīng)意識到愛不僅存在， 而且能給人帶來愉悅美好的感覺。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟抽象概念，于是她用生動的話語來解釋愛：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹚f：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后， 要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！ 愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！崩蠋?將抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起，循循善誘，不愧為杰出的教育家。通過對愛的探索，進一步打開海倫的思維，智慧和心靈世界，讓海倫剎那間，明白了愛的含義，我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和他人的心靈中間。“領(lǐng)悟愛的真諦”既是對課文內(nèi)容分析的一個重點，也是一個難點。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴展一篇和愛有關(guān)的文章，讓學(xué)生加深對這篇文章主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析材料， 讀