部編《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入課題、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出

2、荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？學(xué)習(xí)“珠”字。、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。（齊讀課題）二、初讀課文，了解內(nèi)容、學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀、讀了課文，你知道了什么？（生交流）、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）、小組里分角色

3、讀課文，指名分角色讀課文：評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。二、指導(dǎo)背誦、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。、教師引背。、小組挑戰(zhàn)背。三、學(xué)生自學(xué)生字、抽讀生字卡片。、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)

4、撥、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。、教師點(diǎn)撥：出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？、做游戲識(shí)字：學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：先觀察，后學(xué)寫(xiě)。、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。六、作業(yè)設(shè)計(jì)把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。部

5、編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文荷葉圓圓。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。A、出字謎“人來(lái)小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山?！?晶)B、生

6、字變變變出示生字： 朱 秀 幾 羽你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示： 珠 透 機(jī) 翅你們真棒??！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。2、老師范讀，學(xué)生思考。3、全班交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，

7、展開(kāi)透明的翅膀。停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解翅膀：做動(dòng)作飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢？四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話(huà)1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小

8、蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、

9、蹲”等詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷

10、花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）二、分析課文師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì)讀書(shū)，師：老師變?yōu)樾∮浾?，?lái)采訪(fǎng)你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。（一）分析第二段師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)

11、舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）（1）學(xué)習(xí)“珠”。師：“珠”你是怎么樣記住它的？師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（2）學(xué)習(xí)“晶”。師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？生：特別的亮或者特別的亮晶晶。師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（3）學(xué)習(xí)“躺”。師：小水珠，它是怎樣在荷

12、葉上的？生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書(shū)：躺）誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）生答：竹子。師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。師:我們來(lái)看這就是搖

13、籃。搖籃是干什么用的？師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？生：(很舒服)師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀（二）分析第三段師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀，立在

14、荷葉上，讀小蜻蜓的話(huà)（三）分析第四段師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)（四）分析第四段師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚(yú)兒）1、找?guī)酌瑢W(xué)讀2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由，快樂(lè)）3、把這種快樂(lè)，自由，開(kāi)心讀出來(lái)4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在

15、水里干什么呢？（捧起水花）5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？三、作業(yè)荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。四、總結(jié)全文孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的

16、意識(shí)。（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多

17、種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。設(shè)計(jì)特色：1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。教具：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？2、多有趣的一幅圖畫(huà)?。≡瓉?lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你

18、們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓板書(shū)課題，讀課題。3、出示課件，回答問(wèn)題。4、自由朗讀課文。（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）2、游戲識(shí)字。三、再讀課文，整體感知1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步

19、的同學(xué)。）4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？四、寫(xiě)字“朵”、“我”、“機(jī)”1、讀字、口頭組詞。2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。3、師生互評(píng)。4、小結(jié)：師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。五、拓展課文1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！部編荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析荷葉圓圓是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)

20、下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。2過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可

21、愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。三、教學(xué)方法由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，

22、所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)

23、于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)