企業(yè)大學(xué)策劃書

1、威格爾大學(xué)前言為提高威格爾企業(yè)文化，幫助建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，以構(gòu)筑現(xiàn)代威格爾培訓(xùn)體系，實施人力資源再提高戰(zhàn)略工程，通過全面知識管理和建設(shè)威格爾大學(xué)組織為威格爾可持續(xù)性發(fā)展提供有效的現(xiàn)實途徑；通過完善威格爾大學(xué)組織為威格爾形成新的產(chǎn)業(yè)提供堅實基礎(chǔ)。 本人根據(jù)威格爾董事長陳志偉先生的要求，特草擬此策劃。本規(guī)劃書以學(xué)習(xí)型組織理念為基礎(chǔ)， 圍繞轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟環(huán)境對于威格爾的現(xiàn)實挑戰(zhàn)， 結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展趨勢， 提出以建設(shè)威格爾大學(xué)為契機來構(gòu)筑現(xiàn)代學(xué)習(xí)型企業(yè)的命題： 一方面，闡述建設(shè)威格爾大學(xué)對于整合企業(yè)文化， 貫徹企業(yè)發(fā)展理念、 落實企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義；另一方面， 針對威格爾大學(xué)的整體規(guī)劃、具體設(shè)計提出

2、具體操作方案。希冀通過此策劃書描繪出威格爾大學(xué)的組織模式和人力資源再提高戰(zhàn)略工程的運作框架， 綜合提高威格爾整體人力資源水平， 為威格爾可持續(xù)發(fā)展提供人才支持， 為威格爾拓寬業(yè)務(wù)領(lǐng)域搭建平臺， 為威格爾跨越式發(fā)展提供實踐意見，使威格爾成為山東省轉(zhuǎn)型企業(yè)先鋒，優(yōu)秀現(xiàn)代企業(yè)典范。策劃人：李偉二一四年三月? 威格爾以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 1 -威格爾大學(xué)目錄第一部分 ：什么是威格爾大學(xué).-3-1、威格爾大學(xué)的基本概念 .-3-2、威格爾大學(xué)與傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的對比.-4-3、威格爾大學(xué)基本結(jié)構(gòu) .-4-第二部分：建設(shè)威格爾大學(xué)的意義.-6-第三部分：建設(shè)威格爾大學(xué)的可行性.-7-

3、第四部分：威格爾大學(xué)設(shè)計思路和培訓(xùn)結(jié).構(gòu)-8-1、“1234”設(shè)計思路 .-8-2、“陀螺式”培訓(xùn)結(jié)構(gòu) .-8-第五部分：威格爾大學(xué)的具體設(shè)計.-10-1、威格爾大學(xué)的理念、愿景 .-10-2、威格爾大學(xué)的組織模塊及組織方式.-11-3、威格爾大學(xué)內(nèi)容架構(gòu)與管理制度設(shè).計-12-第六部分 ：結(jié)束語 .-16-附件：威格爾大學(xué)?；?.-16-以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 2 -威格爾大學(xué)第一部分：什么是威格爾大學(xué)1、威格爾大學(xué)的基本概念威格爾大學(xué)是以企業(yè)文化、 企業(yè)戰(zhàn)略為核心， 運用現(xiàn)代科技手段按照多種培訓(xùn)模式設(shè)立的理論、 操作實踐的企業(yè)員工學(xué)習(xí)基地， 它以構(gòu)筑威格爾全員培訓(xùn)體

4、系為基礎(chǔ)， 通過企業(yè)文化的導(dǎo)入和企業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，形成知識管理、人才加工、市場競爭的智力平臺，最終成為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的有力武器。威格爾大學(xué)有以下特征：（ 1）組織結(jié)構(gòu)：威格爾大學(xué)與社會性的普通學(xué)院一樣具有完整的學(xué)院結(jié)構(gòu)，即同樣具有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)員、師資、教學(xué)方式、教學(xué)機制等主要模塊，同時威格爾大學(xué)還根據(jù)企業(yè)的實際狀況具備特有的個性化組織形式。（ 2）設(shè)計理念：威格爾大學(xué)以企業(yè)文化和企業(yè)戰(zhàn)略為核心來設(shè)計和運營，同時威格爾大學(xué)有助于在企業(yè)員工的學(xué)習(xí)過程中灌輸企業(yè)文化和企業(yè)戰(zhàn)略思想，形成企業(yè)合力和員工的凝聚力。（ 3）培訓(xùn)模式：威格爾大學(xué)建設(shè)圍繞現(xiàn)代教育科技手段，初期以傳統(tǒng)面授培訓(xùn)方式為主，發(fā)展期

5、以電子化（ E-Learning ）學(xué)習(xí)方式為主，成熟期以電子化（ E-Learning ）學(xué)習(xí)方式為主，傳統(tǒng)面授培訓(xùn)方式為輔的混合式培訓(xùn)模式。（ 4）存在方式：威格爾大學(xué)可以是實物存在的也可以是虛擬的，以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 3 -威格爾大學(xué)伴隨著現(xiàn)代科技手段的日益發(fā)展，可以虛擬化的事物越來越多。（ 5）運作核心：威格爾大學(xué)的運作核心是知識和人才兩個關(guān)鍵因素，通過科學(xué)的教學(xué)機制的設(shè)計打造企業(yè)知識資源體系，建設(shè)知識管理體系；并且通過威格爾大學(xué)建造企業(yè)自身的人才生產(chǎn)線， 通過生產(chǎn)線上的“加工”與“深加工” ，打造出合格的企業(yè)人隊伍。2、威格爾大學(xué)與傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的對比（ 1

6、）經(jīng)營理念：威格爾大學(xué)以投資戰(zhàn)略的角度重新塑造企業(yè)培訓(xùn)體系，是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分， 以投入產(chǎn)出的市場經(jīng)營理念衡量威格爾大學(xué)的運作； 而傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)局限于企業(yè)后勤部門的支持作用，培訓(xùn)經(jīng)費單純作為費用支出在企業(yè)戰(zhàn)略和財務(wù)構(gòu)成中進行衡量。（ 2）組織形式：威格爾大學(xué)以共同愿景、自我超越為組織理念，形成企業(yè)需求與員工要求互動式的培訓(xùn)體系， 使學(xué)習(xí)、思考成為企業(yè)員工的日常習(xí)慣，極大得增加了企業(yè)員工的學(xué)習(xí)積極性與操作技術(shù)的創(chuàng)造性；而傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)是員工被動式的接受企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容， 整個培訓(xùn)體系缺乏系統(tǒng)、靈活的設(shè)計與安排。（ 3）學(xué)習(xí)方式：威格爾大學(xué)強調(diào)日常學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)和隨時溝通等團隊學(xué)習(xí)要素，從

7、而主張以面授、電子化學(xué)習(xí)混合式培訓(xùn)體系，養(yǎng)成團隊學(xué)習(xí)與團隊工作習(xí)慣； 而傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)以零散的面授形式為主要學(xué)習(xí)方式，造成片斷學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、缺乏溝通的狀況，并且大量的學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實工作無法有效銜接。3、威格爾大學(xué)基本結(jié)構(gòu)以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 4 -威格爾大學(xué)拓?fù)鋱D：內(nèi)容資源威格爾大學(xué)管理資源技術(shù)資源（ 1）內(nèi)容資源：學(xué)習(xí)內(nèi)容：包括通用課程（不同企業(yè)都需要的通用性技術(shù)、文化素質(zhì)、管理課程）；定制課程（按照企業(yè)實際需要外包給專業(yè)機構(gòu)開發(fā)的專題課程）；自開發(fā)課程（威格爾自己開發(fā)制作的特色課程）；圖書館、案例庫、行業(yè)資料等輔助資料庫（整個學(xué)習(xí)過程中可能參考或?qū)嵱眯缘馁Y料等）、

8、企業(yè)個性化內(nèi)容（由于企業(yè)本身組織整合、制度、行業(yè)規(guī)范變化，而形成的需要企業(yè)員工學(xué)習(xí)非課程形式的內(nèi)容）。師資隊伍：社會化的師資隊伍（高校老師、行業(yè)專家、企業(yè)高管等）；企業(yè)培訓(xùn)師隊伍（企業(yè)自己培養(yǎng)的業(yè)務(wù)專家、技能能手等）。（ 2）管理資源：內(nèi)容資源管理：學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的管理機制（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的采購、引入、存儲、分類、更新、維護等管理機制）學(xué)習(xí)過程管理：學(xué)習(xí)資源分配管理（將學(xué)習(xí)內(nèi)容分配各需要學(xué)習(xí)以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 5 -威格爾大學(xué)的企業(yè)員工）、學(xué)習(xí)計劃管理（包括學(xué)習(xí)需求的反饋、學(xué)習(xí)計劃的制定、學(xué)習(xí)計劃的跟蹤、學(xué)習(xí)計劃的考核等）、學(xué)習(xí)角色權(quán)限管理（不同級別的學(xué)習(xí)對象所享有的學(xué)

9、習(xí)自由度的限制管理）、教務(wù)考務(wù)管理（整個學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計分析，學(xué)習(xí)成果的考核等）。（ 3）技術(shù)資源：技術(shù)資源是威格爾大學(xué)順利運營的機制保障，也就是通過多種學(xué)習(xí)方式，全方位覆蓋全員，靈活學(xué)習(xí)，互動交流實現(xiàn)切實的保障機制。所以威格爾大學(xué)的技術(shù)資源應(yīng)該指教學(xué)設(shè)備及應(yīng)用、生產(chǎn)設(shè)備操作、管理理念研發(fā)等成熟技術(shù)。威格爾大學(xué)建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)體系，構(gòu)筑企業(yè)人力資源體系的效率性組織模式，是承載企業(yè)智力資本的載體。目前來講，威格爾大學(xué)從概念提出到企業(yè)實踐需要同步進行，根據(jù)自身的資源狀況，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際需要演化出更加豐富多彩的組織形式。預(yù)測威格爾大學(xué)的實踐效果，從目前企業(yè)財力支持內(nèi)向型大學(xué)，通過大學(xué)個性文化傳承、自

10、主知識沉淀、經(jīng)濟效益的日益提升，逐步發(fā)展成為盈利的外向型大學(xué)。第二部分：建設(shè)威格爾大學(xué)的意義第一、建設(shè)威格爾大學(xué)，使企業(yè)文化的整合，從而增強了企業(yè)凝聚力，提高員工忠誠度。第二、建設(shè)威格爾大學(xué)，實現(xiàn)了企業(yè)知識的沉淀與傳播，操作技以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 6 -威格爾大學(xué)術(shù)的實踐與創(chuàng)新， 使企業(yè)員工以更低成本了解更多知識、 更快地進行學(xué)習(xí)，進而提高了生產(chǎn)效率和工作效率。第三、建設(shè)威格爾大學(xué)， 通過學(xué)習(xí)范圍的擴大， 提高了管理者與員工、部門與部門之間的溝通和理解，提高了協(xié)作能力，促進企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)的轉(zhuǎn)變，增強企業(yè)的核心競爭力。第四、建設(shè)威格爾大學(xué)，使職工教育成為一項實體性企業(yè)

11、業(yè)務(wù)，而不是一次性的活動。在日常教學(xué)實踐過程中，可以使企業(yè)的培訓(xùn)管理者教學(xué)手段得到豐富，提高管理水平，并且可以通過完善功能實現(xiàn)因人、因崗設(shè)置課程，動態(tài)調(diào)整課程安排，以及量化評估企業(yè)培訓(xùn)效果和對于整個培訓(xùn)過程跟蹤監(jiān)控的管理機制等， 從而保證高質(zhì)量的企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)， 最終吸引各大企業(yè)與威格爾合作進行企業(yè)人員不同層次的培訓(xùn)。第三部分：建設(shè)威格爾大學(xué)的可行性建設(shè)威格爾大學(xué)的可行性分析來自硬件與軟件兩大方面。硬件方面：威格爾擁有局域網(wǎng)、教育培訓(xùn)的教室及現(xiàn)場教學(xué)等設(shè)施，企業(yè)人員素質(zhì)水平趨同，適合企業(yè)大學(xué)的規(guī)范化培訓(xùn)。軟件方面：威格爾領(lǐng)導(dǎo)高度重視企業(yè)文化的建設(shè)，注重全員培訓(xùn)，并對教育培訓(xùn)工作給予了很大的

12、關(guān)注。另外，員工的整體文化素質(zhì)偏低，操作技術(shù)亟待提高，學(xué)習(xí)需求急迫，這些都為建立企業(yè)大學(xué)創(chuàng)造了條件。以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 7 -威格爾大學(xué)第四部分：威格爾大學(xué)設(shè)計思路和培訓(xùn)結(jié)構(gòu)1、“ 1234 ”設(shè)計思路圍繞企業(yè)文化和企業(yè)戰(zhàn)略， 通過完善多門類課程設(shè)置， 整合教學(xué)資源，展開前期教學(xué)實踐，逐步形成集中培訓(xùn)、課程研發(fā)、項目研究三者并行結(jié)合的新型培訓(xùn)體系，形成點面結(jié)合、集中學(xué)習(xí)、分散考核相結(jié)合、學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式。因此提出“1234結(jié)構(gòu)”的總體結(jié)構(gòu)：“ 1”為一條主線：企業(yè)文化主線“ 2 ”為兩種主要學(xué)習(xí)方式：傳統(tǒng)面授方式與線上學(xué)習(xí)方式結(jié)合 “ 3”為三類參與者

13、：企業(yè)全體員工、企業(yè)市場價值鏈的各環(huán)節(jié)（代理商、經(jīng)銷商、供應(yīng)商等）、員工家庭?！?4 ”為四大知識資源庫：企業(yè)大學(xué)通過四塊重要的內(nèi)容資源構(gòu)成企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是通用課程資源、定制課程資源（含定制面授內(nèi)容）、自主課程資源和輔助資源庫（含圖書館、案例庫、行業(yè)資料法規(guī)庫等）2、“陀螺式”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)威格爾大學(xué)的培訓(xùn)體系應(yīng)該能夠涵蓋整個企業(yè)， 滿足方方面面的學(xué)習(xí)需要；同時，整個體系必須協(xié)調(diào)配置，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，恰是一個運動中的 " 陀螺 " ，我們稱之為 " 陀螺式 " 培訓(xùn)體系（如圖所示）：以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 8 -威格爾大學(xué)基層管理者中層管

14、理者高層管理者（ 1）三級架構(gòu)：倒“金字塔”式結(jié)構(gòu)根據(jù)基本管理理論，可以將企業(yè)的整個組織架構(gòu)劃分為三個層次：基層操作人員、中層管理者與高層領(lǐng)導(dǎo)者。對于這三類人員的技能要求各不相同。如基層操作人員側(cè)重于操作技能和具體的工作方法；中層管理者側(cè)重于基本管理技能和通用方法；而高層領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重于戰(zhàn)略抽象能力。對應(yīng)于這些要求，威格爾大學(xué)的培訓(xùn)體系也包括三級架構(gòu)：操作技能培訓(xùn)、管理技能培訓(xùn)和戰(zhàn)略能力培訓(xùn)。這三個層次組成一個倒“金字塔”結(jié)構(gòu)。（2）一條“軸”：企業(yè)文化企業(yè)文化是企業(yè)生生不息的源泉，也是企業(yè)凝聚力的核心所在。它滲透于企業(yè)的每個角落，體現(xiàn)在人的行動和內(nèi)心深處。在現(xiàn)在企業(yè)中，文化已經(jīng)顯現(xiàn)出了強大的生命

15、力。因此，以企業(yè)文化為威格爾大學(xué)運作的主線可以將整個公司緊緊地凝聚起來。（3）轉(zhuǎn)動起來：協(xié)調(diào)配置，逐步深化以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點- 9 -威格爾大學(xué)企業(yè)大學(xué)的陀螺式體系應(yīng)該實現(xiàn)從 “知識實踐評估制度保證” 這樣一個完整的過程， 也就是說威格爾大學(xué)的培訓(xùn)體系不僅要求各種要素協(xié)調(diào)配置， 還要求每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 使其成為一個整體，而不僅僅是一系列課程、講座或類似的孤立活動。正如威格爾大學(xué)這個陀螺式的培訓(xùn)體系， 要想保持它的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)， 就必須不斷地抽打它，給它加力。而這條加力的 " 鞭子 " 就是培訓(xùn)制度、考核晉升制度以及培訓(xùn)體系的組織保證。同時，在設(shè)計威

16、格爾大學(xué)整體構(gòu)架的同時， 還必須通過一系列制度安排整體推進并逐步深化威格爾大學(xué)的運做。拿“陀螺”來比喻，威格爾大學(xué)的整體運做從基本要求即為各類員工組織起一系列的培訓(xùn)課程（“讓陀螺不空心”）；到第二個層次“使陀螺轉(zhuǎn)起來”，即不僅威格爾大學(xué)形成系統(tǒng)， 協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，而且對整個企業(yè)的績效提升發(fā)揮作用。并最終“使陀螺成為一個自我調(diào)整、自我強化、完會自轉(zhuǎn)的活的有機系統(tǒng)”， 使整個企業(yè)走向?qū)W習(xí)型企業(yè)，使每一位員工成為自覺的學(xué)習(xí)者，使“陀螺”自己成為一個學(xué)習(xí)的“發(fā)動機”。第五部分：威格爾大學(xué)的具體設(shè)計按照上述的整體規(guī)劃，威格爾大學(xué)的設(shè)計應(yīng)包括以下方面：一、威格爾大學(xué)的理念、愿景理念是為市場提供最好的服務(wù)，為威格

17、爾創(chuàng)造最佳的效益。愿景是成為新型教育產(chǎn)業(yè)，是威格爾未來藍(lán)圖重要組成部分。戰(zhàn)略目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)的愿景制定出來的近期和遠(yuǎn)期要完成的任以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點-10-威格爾大學(xué)務(wù)。戰(zhàn)略目標(biāo)必須是具體的、可以衡量和可以實現(xiàn)的。二、威格爾大學(xué)的組織模塊及組織方式按照前面所闡述的組織結(jié)構(gòu)，威格爾大學(xué)也應(yīng)當(dāng)具有完整的學(xué)院結(jié)構(gòu)并賦予自身的企業(yè)特性，其組織模塊應(yīng)包括：1、學(xué)員組成：威格爾大學(xué)作為整個公司的一個重要的戰(zhàn)略部門，應(yīng)從打造學(xué)習(xí)型企業(yè)的戰(zhàn)略高度長期規(guī)劃威格爾大學(xué)的內(nèi)涵和外延，所以在學(xué)員方面應(yīng)以企業(yè)全體員工為主體，同時將員工家屬、企業(yè)的合作伙伴、企業(yè)的客戶統(tǒng)統(tǒng)納入威格爾大學(xué)的學(xué)員體系中，

18、促使整個企業(yè)價值鏈形成共同的文化特征，聯(lián)結(jié)更加緊密；同時使企業(yè)員工、企業(yè)員工家庭的成長納入企業(yè)的統(tǒng)籌考慮范圍，保證了企業(yè)發(fā)展與企業(yè)員工發(fā)展、與企業(yè)員工家庭發(fā)展的平衡。2、師資組成：包括社會化師資和企業(yè)培訓(xùn)師隊伍，前期建立以社會化師資為主的著眼于素質(zhì)普及教育、認(rèn)同企業(yè)發(fā)展理念、掌握企業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)方式；后期通過自身學(xué)習(xí)機制的完善和企業(yè)培訓(xùn)師隊伍的壯大，形成企業(yè)培訓(xùn)師隊伍為主的著眼于企業(yè)自身技能提升、產(chǎn)品新技術(shù)和新理念普及的學(xué)習(xí)方式。3、培訓(xùn)方式：初期：傳統(tǒng)面授一是針對全體員工的文化素質(zhì)、管理知識的教授，這主要基于室內(nèi)以電教設(shè)備，如投影儀器進行教學(xué)。二是一線員工教學(xué)。這包括崗以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)

19、產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點-11-威格爾大學(xué)前企業(yè)基本情況、崗位基本制度的了解。還包括設(shè)備操作技術(shù)的掌握，可以實行以師帶徒制度。每周穿插著集中的對新員工針對不同主題的小培訓(xùn)。三是中層管理者的再提高。包括行政中管理科學(xué)、事必躬親，生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗。四是高層領(lǐng)導(dǎo)的能力開拓。包括企業(yè)發(fā)展的前瞻思維方向的把握，日常決策中從人治到制度管理，不斷結(jié)合實際完善各種制度，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展，制度先行。發(fā)展期：電子教學(xué)（E-learning）電子教學(xué)，是建立完善的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，搭建電腦、手機客戶端，定期推送培訓(xùn)內(nèi)容、 培訓(xùn)視頻以及最前沿企業(yè)相關(guān)信息。 實現(xiàn)全員學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、定制學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)模式

20、為經(jīng)濟型培訓(xùn)模式，前期投資較大。成熟期：混合培訓(xùn)模式面授培訓(xùn)與電子教學(xué)相搭配，即以 E-learning 培訓(xùn)方式為主，補充傳統(tǒng)的面授方式，這樣既保證了企業(yè)大學(xué)的全員性、經(jīng)濟性、效率性，又確保了特殊專題的所必須的互動性。4、培訓(xùn)場所搭建：相對固定傳統(tǒng)面授的教室以及個人、團隊實踐操作的場所。E-learning網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，同時完善信息化建設(shè)及電化教室建設(shè)。5、培訓(xùn)績效考核：通過威格爾大學(xué)培訓(xùn)效果的統(tǒng)計、分析及評估，并與企業(yè)人力資源的考評制度結(jié)合，使整個考核體系與企業(yè)的人力資源管理體系充分融合，形成一個動態(tài)的完整的人才培養(yǎng)及使用戰(zhàn)略。以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點-12-威格爾大

21、學(xué)三、威格爾大學(xué)內(nèi)容架構(gòu)與管理制度設(shè)計1、威格爾大學(xué)的內(nèi)容資源架構(gòu)：（ 1）課程資源通用課程：指基本適用于所有企業(yè)的商科及技能類課程， 這類課程對于企業(yè)全員基本素質(zhì)的提高和知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展有著重要的作用。包括文化素質(zhì)、企業(yè)理念、規(guī)章制度等。專業(yè)課程：指適合于特定行業(yè)的行業(yè)專業(yè)課程，由于從事行業(yè)的不同，企業(yè)需要的課程體系也有很大的區(qū)別， 行業(yè)專業(yè)課程對于洞察行業(yè)先機，提升企業(yè)行業(yè)競爭力發(fā)揮著重要的作用。因此，專業(yè)類課程是從事特定行業(yè)企業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括行政管理、人力資源、財務(wù)、銷售、生產(chǎn)工藝等。定制課程：是根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的資料和實際需求委托專業(yè)公司開發(fā)的課程，對于企業(yè)來說， 定制課程是對于企

22、業(yè)要害問題的學(xué)習(xí)解決方案或是將企業(yè)自身積累的寶貴知識進行固化， 因此，對于企業(yè)的商業(yè)價值極高。定制的內(nèi)容包括管理知識技能培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)、技術(shù)知識培訓(xùn)、新產(chǎn)品推介、銷售隊伍的培訓(xùn)、各渠道和客戶的培訓(xùn)、新系統(tǒng)或商業(yè)過程的培訓(xùn)等等。自主課程：指企業(yè)自主選題、設(shè)計、開發(fā)的個性化課程，威格爾大學(xué)根據(jù)課程設(shè)計，迅速在針對企業(yè)的特定部門、特定人員進行普及教育，而它在內(nèi)容上是專屬的，是企業(yè)無形資產(chǎn)積累的重要方式，同時對于企業(yè)來說具有極高的商業(yè)價值。輔助資料：是指培訓(xùn)過程中的輔助工具和相關(guān)資料等，通過輔助以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新極點-13-威格爾大學(xué)資料的積累可以加深企業(yè)員工對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

23、，提高培訓(xùn)效果，同時輔助資料庫的建立也是企業(yè)知識體系是否完整的一個重要標(biāo)志，它包括企業(yè)圖書館、企業(yè)案例庫、行業(yè)數(shù)據(jù)庫、行業(yè)法規(guī)庫等。（ 2）師資資源社會化師資：包括高校著名師資、行業(yè)專家、學(xué)科優(yōu)秀實踐者及生產(chǎn)技能能手。企業(yè)培訓(xùn)師體系：企業(yè)自身培養(yǎng)的師資隊伍，包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)內(nèi)部特定領(lǐng)域的專家及企業(yè)技能能手。（ 3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分配的層次安排：a. 對于企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)力的綜合培訓(xùn)b. 對于普通員工與新晉員工的適用性職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容c. 對于企業(yè)全體員工的整體企業(yè)文化灌輸d. 對于企業(yè)全體員工的家庭教育計劃對于企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力綜合培訓(xùn)對于普通員工與新晉員工的適用性職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容對于企業(yè)全體員工的家庭教育計劃對于企業(yè)全體員工的整體企業(yè)文化灌輸對于企業(yè)全體員工的家庭教育計劃2 、威格爾大學(xué)的管理制度設(shè)計：以學(xué)帶產(chǎn)以產(chǎn)促學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造威格爾發(fā)展新