鄉(xiāng)土特色手工課總結(jié)：“藝術(shù)創(chuàng)藝”

1、鄉(xiāng)土特色手工課總結(jié)：“藝術(shù)創(chuàng)藝鄉(xiāng)土特色手工課總結(jié)："藝術(shù)創(chuàng)藝"美術(shù)課程是國家九年義務(wù)教育階段全體學生必修的一門藝術(shù)課程，是學校素質(zhì)教育的重要組成局部。而手工課教學為素質(zhì)教育的開展提供了重要途徑。但我們山區(qū)學校手工制作教育相對落后，其中材料缺乏是最大原因。一有手工課學生就帶不齊工具、材料，就阻礙了手工課教學正常開展。一次偶然的時機，我參觀玩具廠時，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品再加工后都會留下許多邊角材料和殘次品，這些材料形狀各異、既平安、衛(wèi)生、無污染而且本錢低。因此，一個想法在我腦海應(yīng)運而生了。利用這些得天獨厚的外鄉(xiāng)資源與生活中的廢棄物品"變廢為寶"，不僅可以節(jié)約泰順貧困山區(qū)

2、學校的教育經(jīng)費，還能解決山區(qū)中小學美術(shù)課堂美術(shù)材料缺乏的難題，更突顯源生態(tài)與環(huán)保的教育理念。于是我把外鄉(xiāng)資源與廢棄材料引進課堂，開展具有鄉(xiāng)土特色的手工課，取得了初步成效，得到了市縣有關(guān)領(lǐng)導和專家的肯定與贊賞。現(xiàn)將總結(jié)如下：一、指導思想著名教育學家蘇姆林斯基說："兒童的智力在他的手指尖上。"我國著名教育家陶行知先生的教育理論"教育即生活，學、教、做合一。"他的理論主張學生在具體實踐中學習，知識來源于學生生活實際，并效勞于生活。各地鄉(xiāng)土環(huán)境資源是本課程最豐富，最直接，最方便的教學資源和學習題材。二、課程實施1、師生互動、培養(yǎng)收集習慣材料資源的采集是我們開展鄉(xiāng)

3、土特色手工課教學根底。外鄉(xiāng)材料形態(tài)各異，學生尋找材料的過程是積極思維的過程，同時也是融入外鄉(xiāng)文化的過程。到野外采集是我們的主要社會實踐活動之一，也是收集材料的途徑。根據(jù)創(chuàng)作的需要，利用課余時間，雙休日時間組織學生到山上、田野、溪邊采集多種原料，如山上的樹皮、樹根、竹子、野花野草，溪灘的小石頭，農(nóng)田的蔬菜，果園里的水果等。通過師生互動的形式，我校的手工資源品種繁多，源源不斷。我把收集的資源再根據(jù)材料的特點進行分類：自然植物類、農(nóng)作物類、盒類、瓶類、布類。三、課程目標1.手工可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代科學需要豐富的想象力、設(shè)計能力與創(chuàng)造能力。手工教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、設(shè)計思維和動手制

4、作能力。2.以生態(tài)式綜合藝術(shù)教育思想為理論指導，以提高學生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)綜合能力為目標。3、陶冶學生的性情，引導學生體驗生活和大自然的美好，激發(fā)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美的欲望。4.鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生合作意識。四、指導設(shè)計創(chuàng)作藝術(shù)的源泉學生的藝術(shù)更離不開生活。離開了生活，學生的藝術(shù)表現(xiàn)將是蒼白而無活力的，只有表現(xiàn)生活的學生藝術(shù)才充滿童趣而富有生命力。因此，選擇貼近學生生活，以活潑多樣的課程，內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。(1)結(jié)合地方特色組織教學，當?shù)氐娘L土人情、建筑遺跡，傳統(tǒng)民間手工藝品等,都是我們的教學內(nèi)容。我們有方案的組織學生走出校園，走進社會，走進大自然，走進

5、民間藝術(shù)，去感知、體驗廊橋、古民居、亭塔閣樓等古建筑，同時以不同的方式呈現(xiàn)，如錄像、實物、圖片等讓學生了解民間文化，手工藝品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特點，引發(fā)學生學習的興趣與創(chuàng)作的欲望。比方在"自制布藝"課上，我從提袋中取出了我用舊衣褲改造的布藝娃娃時，"啊"！同學們一下驚呼起來。"好漂亮的布娃娃！""老師您做得真好。"同學們七嘴八舌地議論開，著實被新奇的布娃娃所打動?？粗瑢W們的快樂勁，我便展示圖片讓他們欣賞更多民間布藝，使他們對民間藝術(shù)有了新的認識。因為第一次做針線活，同學們有一種新奇感，興致很高，樂于學習

6、。他們在學習縫制的同時，不是簡單的模仿，而是充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的主觀意愿創(chuàng)造了藝術(shù)形象，這既有成功的喜悅創(chuàng)造結(jié)果的快樂，又有縫制中的樂趣-創(chuàng)造過程的快樂。他們縫制的作品：青蛙、小貓、布娃娃.無不透射出他們創(chuàng)造的靈性。2教給學生制作的方法與過程：a材料的選擇b形象設(shè)計變形夸張、添加裝飾、多種材料組合等c過程剪刻、裁縫、粘貼、插等d上色在教學中注重創(chuàng)新意思，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比方，平時學生很喜歡折紙，但又常常把折好的紙鶴、輪船、蝴蝶等隨手一扔。于是，我根據(jù)折紙形狀引導學生大膽想象，共同商討。如：折紙輪船可拼成、人的頭發(fā)、鼻子、眼睛、樹葉等，還利用折紙和其他材料進行組合，設(shè)計構(gòu)思。這堂課引起了學

7、生的極大興趣，調(diào)動了學生學習積極性。使學生學得主動，學得愉快，學的活潑。同時更豐富了美術(shù)教學活動內(nèi)容，開拓了學生的思路，啟迪了學生的智慧。(3)學生動手制作。制作過程采取小組合作、二人合作等形式,培養(yǎng)團隊精神、合作能力。調(diào)動學生對合作學習的積極性，獲得學生對教學的支持，促學生參與觀察、商討、感悟、創(chuàng)作的全過程。促使小組里的每一位成員相互配合，發(fā)揮每位學生的特長。有困難時老師稍加指導。這樣不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是促進了學生之間情感的交流。其中使我感受最深的一堂課?紙漿面具的設(shè)計?。課前我收集了各種不同的面具圖片制作課件，上課時我便把這些不同形狀的面具展示大家觀看，并討論面

8、具的由來，特征、種類等，營造一種寬松的開放性氣氛。學生個個都躍躍欲試露出想親手制作一個面具的神情。果然，在制作時同學們劇烈地商討著如何設(shè)計面具，然后再進行分工合作，畫的畫、剪的剪、搓的搓、滾的滾、粘的粘….他們進行構(gòu)思設(shè)計出一個個令我感到意外的面具，制作的面具：夸張大膽，神態(tài)生動，色彩鮮艷，逼真、富有童趣。同學們看著自己親手制作的作品，臉上露出了笑容，心里充滿了喜悅。事實證明：手工教學學生互動、合作交流，他們的身心得到一種快感和滿足。為此，他們享受到了快樂。4教師巡回指導。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視，個別指導，真正給學生一個自由開展、創(chuàng)作、想象的空間。同學們的學習也感到輕

9、松愉快，眼、腦、手都得到充分的運用。學生的主動性、創(chuàng)造性也大大的提高了；想象力、表現(xiàn)力也得到了充分的表達。5展示作品，組織學生評議，總結(jié)。四、課程安排本課程在初二開設(shè),每周一課，共16課時。五、課程內(nèi)容概述第一章廢棄材料的利用1、廢棄紙設(shè)計2、舊報紙造型3、立體魚造型4、立體水果造型5、紙漿畫6、紙漿面具7、廢棄紙盒、紙筒再設(shè)計8、自制布藝第二章外鄉(xiāng)資源再利用1、木刨花的創(chuàng)意2、鋸粉的利用3、樹皮畫4、根的藝術(shù)5、竹的造型6、邊角料拼貼7、豆類粘貼畫8、蔬果造型9、綜合材料粘貼畫六、課程評價1、學期考核：每學期期末對學生進行一次考核。分設(shè)優(yōu)、良、合格、不合格四個等級，作為本科的學期成績評定。2

10、、成果匯報：每學期舉行一次手工制作比賽和"藝術(shù)創(chuàng)意"手工展，為學生提供交流與展示的平臺。通過展示讓學生、教師及家長進行評價，并將評價結(jié)果進行反響，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生的學習能力。在縣科技藝術(shù)節(jié)手工制作比賽取得可喜的成績，如：蘇晶晶同學，在泰順縣"節(jié)能家庭、低碳消費、時尚生活"廢棄物品再利用創(chuàng)意設(shè)計大賽中榮獲一等獎；鄭雅麗、洪暉選、蔡思思榮獲三等獎。學校還專門設(shè)了一個手工陳列室，擺放學生平時的作品。學生們的作品聚集在一起，真是琳瑯滿目。其中有散發(fā)出泰順外鄉(xiāng)文化信息的民間藝術(shù)作品藥發(fā)木偶、廊橋、八寶燈等，他們在實踐操作中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，一件件化腐朽為

11、神奇的樹皮畫，鋸粉畫，刨花畫等作品，展現(xiàn)了大自然的美，學生們在創(chuàng)作過程中收獲了極大的樂趣。"你給他給一個世界，立刻可以創(chuàng)造出無數(shù)世界來還你"，這就是外鄉(xiāng)資源帶給我們的財富。經(jīng)過幾年的鄉(xiāng)土特色手工教學探究，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W效果，已成為我校的教學特色。鄉(xiāng)土手工制作為開展兒童的想象力開啟一片廣闊的天空，他們在學中做，做中玩，玩中樂，鍛煉了手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，還激發(fā)了他們熱愛生活、熱愛自然、勇于探索的精神。第二章外鄉(xiāng)資源再利用大自然里，有著不同質(zhì)感、不同造型的，樹葉、樹枝、樹根等；它們都是極具利用的寶物。生活中的刨花、鋸粉、竹木邊角都可以回收利用之外，多加一點巧思，多

12、加一點創(chuàng)意，將想象力盡情，你可以創(chuàng)作出生動有趣、形形色色的各種作品喔！2豐富校園文化活動改變學校教育面貌在課題研究中，我們開展了豐富多彩的調(diào)查訪問活動，舉辦屢次別開生面的畫展，迎請民間藝人進校上課，把民間藝術(shù)引進校園，引進課堂，充實學校精神文明建設(shè)的內(nèi)容，加快校園文化建設(shè)的進程，活潑了學校教育教學的氣氛，促進教育教學的改革與創(chuàng)新，可以說，這是我校教育改革的一大創(chuàng)舉。有趣的筆筒1、準備材料紙、刨花、稻草、竹木邊角料、雙面膠、等。1在紙上畫出動物圖形輪廓剪下，在圖形后面用雙面膠貼上，把它貼在竹筒上。2選擇一些竹木邊角料進行拼貼即可。只需發(fā)揮小小的創(chuàng)意，生活就更多姿多彩了，讓我們一起動手做做看。拼貼

13、游戲1、準備材料美術(shù)卡紙、谷類、葉類、布頭、折紙、干花、干果、剪刀、雙面膠等。2、制作方法在美術(shù)卡紙上畫出圖形輪廓剪下，然后結(jié)合多種材料進行粘貼即可。運用不同材質(zhì)的材料進行拼貼，都有著屬于自己獨特風格。感覺還不錯吧！趕快動手設(shè)計一副屬于自己的畫。前言第一章廢棄紙的利用1、包裝紙的設(shè)計2、報紙的造型3、環(huán)保手提包4、立體魚5、立體造型水果6、紙漿畫.7、蛋糕8、面具9、紙漿畫.10、蛋糕11、面具12、創(chuàng)意筆筒13、鞋子再設(shè)計14、廢棄紙盒、紙筒再設(shè)計第二章廢棄衣褲再利用15、瓶偶制作16、瓶子的新衣17、自制布娃18、原味創(chuàng)作布藝包19、布藝茶具20、壁掛布藝21、粘貼畫布藝第三章水果網(wǎng)套的創(chuàng)

14、意22、動物23、鞋子24、綜合材料粘貼畫25、折紙貼畫第四章外鄉(xiāng)資源再利用26、鋸粉畫27、木刨花的創(chuàng)意28、邊角料拼貼29、竹的造型30、蔬果造型31、豆類拼貼畫32、樹皮畫33、樹皮粘貼畫34、水果網(wǎng)套的創(chuàng)意35、蛋糕36、棕櫚的創(chuàng)意37、稻草的藝術(shù)原味創(chuàng)作一、準備材料：廢棄的舊衣服或褲子、針線、雙面膠、剪刀三制作方法：1、將衣褲的口袋或袖子剪下。2、用其他顏色的舊衣服裝飾圖案。3、把剪下的圖案用雙面膠固定。4、最后用縫合即可。設(shè)計一款屬于自己風格的創(chuàng)作提包或背包。籍以宣布，我就是我，是無人可以取代的。自制布藝1、準備材料：廢棄的舊衣服或褲子、針線、雙面膠、棉花、剪刀2制作方法：1在衣服上面筆畫兩片一樣大的動物或人物的輪廓剪下。2剪出動物的五官用雙面膠固定，再用針線縫合。3用針線