體育與德育相互滲透+論文

1、體育與德育相互滲透體育和德育分屆不同的教育領(lǐng)域，但它們之間有很多互相補(bǔ)充、互相影響 的地方。體育能給德育提供理論實(shí)踐的場地，德育乂能指導(dǎo)體育促進(jìn)體育的更好 開展。我在教三年級學(xué)生上籃球課時(shí),要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數(shù)學(xué)生對這個(gè)活 動(dòng)很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)， 顯得表 情緊張，在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面， 甚至十脆對老師說不想?yún)⒓?這項(xiàng)活動(dòng)。一問原因，才知原來是 害怕，不敢拍球。針對這一情況，我沒有強(qiáng) 迫她們必須完成工程，也沒有任由她們不做這個(gè)工程，而是耐心地先讓她們雙手 抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自動(dòng)落地。經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)，她們 不再像

2、開始那樣害怕，并且能夠主動(dòng)地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個(gè)學(xué)生開始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一 再鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，終于親手嘗試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就 排除。這堂體育課，顯然到達(dá)了既使學(xué)生鍛煉的身體，學(xué)會(huì)了一種技能，乂使她 們形成良好品質(zhì)的目的，表達(dá)了體育與德育互相滲透的原那么。遵守紀(jì)律是學(xué)生最根本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影 響到是否能按方案完成教學(xué)任務(wù)，乂關(guān)系到學(xué)生能否平安地上好一節(jié)體育課。小 學(xué)三年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之平安意識薄 弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時(shí)完成

3、教學(xué) 任務(wù)，一方面乂要時(shí)刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教三年級學(xué)生跳遠(yuǎn)的 課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類東西，這是很危險(xiǎn)的。于是，我 及時(shí)把這些東西收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類東西。在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)， 三年級學(xué)生注意力不是很集中， 后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì)相互之間 打鬧；在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒有注意聽， 而造成跳遠(yuǎn)姿勢不 標(biāo)準(zhǔn)等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他 們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽從勸告，注意約束自己不隨便說話打 鬧，并專心聽講。而對于那些 頂固不化的學(xué)生，我沒有簡單地用罰站、斥責(zé)或 趕其回教室的做

4、法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲乂與紀(jì)律約束有關(guān) 的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)那么，這樣一來，那些 碩固分子能夠主動(dòng) 遵紀(jì)守法，積極配合老師的要求來完成整個(gè)游戲，并取得很不錯(cuò)的成績。事后我想，之所以他們能取得好成績，完全是由于他本人的天性 使然。而他們的不守紀(jì)律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好 動(dòng)的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。古語云：人之初，性本善。此話誠然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上三年級體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點(diǎn)。本來這個(gè)工程是由學(xué)生們積極要求老師去做的

5、，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無動(dòng)于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒有反映，只是我 行我素地立在那里，甚至還和周圍同學(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前， 準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。 結(jié)果我剛要開口， 在他身旁的幾個(gè)學(xué)生那么用充滿童稚的聲 音對我說：老師，他的腳受傷了。這使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個(gè) 學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛 才他為什么那么 我行我素了。但更讓我感動(dòng)的是，周圍的學(xué)生都要求我不要讓 那個(gè)學(xué)生跑步了，我問為什么，他們答復(fù)：他的腳不好，跑步會(huì)影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì)對那個(gè)學(xué)生照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，

6、突然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相保護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全 也可以在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去表達(dá)，并得到穩(wěn)固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè) 游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契，并互相幫助。但這個(gè)訣竅我并沒有對學(xué)生們說，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相 幫助的好品質(zhì)。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的 小組那么已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。于是我對那些忙作一團(tuán)的小組提示， 要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人 畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合

7、作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。體育運(yùn)動(dòng)必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會(huì)輕松如閑庭信步，因此具備 青吃苦的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來說，是尤為重要的。我在 擔(dān)任二、三年級體育課的同時(shí)，乂擔(dān)任著學(xué)校國際象棋隊(duì)的教練任務(wù)。 由于種種 原因，學(xué)校的國際象棋水平相對于同一地區(qū)其他優(yōu)秀學(xué)校存在一些差距，其中最明顯的一點(diǎn)就訓(xùn)練時(shí)間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得 不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對于每一個(gè)隊(duì)員來說，無疑都是一種考驗(yàn)。 國際象棋隊(duì)平時(shí)專門的訓(xùn)練不是很多，隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起比 賽，很不正規(guī)，這樣下去國際象棋隊(duì)很難出成績。于是一到訓(xùn)練時(shí)，我總是刻意 地減少讓他們在一起比賽的時(shí)間，而是著重訓(xùn)練他們的根本功，如開局、二、三 步殺、殘局等。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真，但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總 是要求比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員 不肯吃苦，害怕吃，不愿意持久練習(xí)根本功。 對此我對他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹立肯吃苦的意識，并幫助他們認(rèn)活只有 練好根本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學(xué)校爭光的觀念 在這當(dāng)中，我乂參加了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德育因素，