淺析醫(yī)學(xué)生的心理狀況-最新教育資料

1、淺析醫(yī)學(xué)生的心理狀況社會的的飛速發(fā)展和巨大變革給正在成長著的大學(xué)生帶來強烈和復(fù)雜的心理沖擊。大學(xué)生身心發(fā)育正處在青春發(fā)育后期，是一個迅速走向成熟而又未真正成熟的發(fā)育階段。 此階段的大學(xué)生們情緒不是很穩(wěn)定， 個體心理機制還很不健全， 意志控制力比較差；而醫(yī)學(xué)生又是大學(xué)生中一個特殊的專業(yè)群體， 是我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重要后備力量， 畢業(yè)后將從事救死扶傷、 解除患者病痛的崇高職業(yè)， 他們的心理健康更加重要。 在這一階段如果對不良情緒不加以有效的調(diào)節(jié)和控制， 就容易造成學(xué)生心理疾病的滋生。 1此次調(diào)查以南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為樣本，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式， 以我校醫(yī)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)

2、放問卷 130 份，回收 118 份，回收率為90.77 ，其中有效問卷 105份，有效率為 80.77 。從有效問卷中選取20 份作為樣本進行分析，從中篩選出幾個具有代表性的問題：1學(xué)習(xí)成績和未來就業(yè)問題在此次調(diào)查中， 學(xué)習(xí)和就業(yè)問題是同學(xué)最為關(guān)心、 也是反應(yīng)最為突出的問題。 由于醫(yī)學(xué)是門特殊的學(xué)科， 有很多需要記憶和深刻理解的醫(yī)學(xué)知識點，比其他有些理工科的學(xué)習(xí)負擔要重的多，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課程負擔重。學(xué)習(xí)方法不當、參加各類證書考試及考研所帶來的壓力， 使得部分學(xué)生精神長期處于高度緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)強迫，焦慮甚至精神分裂。由于社會競爭的加劇及醫(yī)院崗位數(shù)量少的限制，致使醫(yī)學(xué)生找工作越來越難，

3、 尤其是要進入大型醫(yī)院更加困難，這會使醫(yī)學(xué)生擔心未來就業(yè)問題，對將來感到茫然， 從而背上過重的精神負擔，使他們焦慮失去安全感，許多心理問題便隨之產(chǎn)生。2 業(yè)余生活在所調(diào)查的學(xué)生中，有 60%的同學(xué)感覺剛進入大學(xué)時有些迷茫，與高中生活相比，大學(xué)生活自由開放，而且脫離了家長和老師的直接監(jiān)管， 可以自由支配時間。 不過大部分同學(xué)還是也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高， 76 的同學(xué)在回答問題“你業(yè)余時間主要做什么？”的答案是上自習(xí)看書、 參加培訓(xùn)考證， 與此相反，只有 10的同學(xué)的答案是打撲克、上網(wǎng)玩游戲或者談戀愛。這也從間接反應(yīng)了醫(yī)學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。3 人際交往人際交往問題在本次調(diào)查中也是

4、反應(yīng)較為突出的問題。大學(xué)生們在中學(xué)時形成的優(yōu)勢消失，中心地位受到威脅， 也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。當代大學(xué)生中，獨生子女占了很大的比重，而獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉， 心理較為脆弱， 與他人交往的能力欠缺，在以前的日常生活中交際范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)和各種公共場合，一下子不知所措，于是形成羞于表達的內(nèi)向型性格。4 家庭經(jīng)濟狀況我校學(xué)生來自全國各地， 家庭經(jīng)濟狀況各不相同， 存在著不小的貧富差距。 大學(xué)生正處在心里敏感時期， 有著相互攀比的潛意識，貧富差距給學(xué)生們帶來了強烈的沖擊， 會在人生觀和價值觀方面造成不利

5、影響。一些貧困學(xué)生，產(chǎn)生自卑、自閉等心理，防范嫉妒心理增強，和同學(xué)們的距離越來越遠，自我封閉，最終影響了學(xué)業(yè)。從上述分析可見， 我校醫(yī)學(xué)生的心理問題不容忽視。存在的這些問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)， 同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。 心理沖突矛盾時有發(fā)生， 如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突等，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，人的心理素質(zhì)不全是天生的， 主要是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。 我覺得學(xué)校在醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育方面應(yīng)該進行了多一點的探索和嘗試， 并開展相應(yīng)的工作：

6、4.1構(gòu)建完善的心理教育體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦心理健康講座或者開設(shè)心理選修課程，從而構(gòu)建完善的心理教育體系。并且我校也設(shè)有專門的心理咨詢室，要充分發(fā)揮其咨詢作用。心理咨詢是增進學(xué)生心理健康的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。4.2開展新入學(xué)的醫(yī)學(xué)生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施， 防患于未然， 做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指

7、導(dǎo)。4.3加強校園精神文明建設(shè)， 為醫(yī)學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。學(xué)校精神文明建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是推進全社會精神文明建設(shè)的一個重要方面。 學(xué)校要堅持開展社會主義精神文明建設(shè)的系列活動，諸如讀書、演講、專題講座、歌唱比賽、征文活動、藝術(shù)品展覽等，不斷提高師生的政治理論水平和思想道德水平， 提高學(xué)生的人際交往能力， 為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才營造良好的人文環(huán)境。4.4健全貧困生的資助體系，切實減輕貧困生的經(jīng)濟壓力。2完成 5 年的學(xué)業(yè)， 醫(yī)學(xué)生的學(xué)費、 生活費等至少需要 56 萬元，這對家境不好的學(xué)生來說確實是一筆巨大的負擔， 所以學(xué)校要不斷完善貧困大學(xué)生貸款制度， 切

8、實解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟困難。還要加大開展勤工儉學(xué)活動的力度，學(xué)校組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動， 不僅能緩解貧困生的生活困難，而且能使他們樹立起自強、自立、自信的人格。學(xué)校輔導(dǎo)員也要做好貧困生的思想工作，讓他們知道貧困只是諸多挫折的一種， 提高他們的應(yīng)對困難的能力。教育他們貧困只是暫時的，要通過努力學(xué)習(xí)、刻苦奮斗來改變貧困的現(xiàn)狀，將來才能給自己和家庭帶來幸福的生活。新時期的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具有全面的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、 良好的工作能力、高尚的職業(yè)道德和健康的生理心理素質(zhì)， 且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。 健康的心理是一個醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強對醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)， 全面提高新時期醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量已成為高等醫(yī)學(xué)院校所面臨的迫切任務(wù)。 要不斷加強對醫(yī)學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)， 使他們真正懂得： 為