淺析創(chuàng)新教育與中學數(shù)學課堂-精品教育文檔

1、淺析創(chuàng)新教育與中學數(shù)學課堂創(chuàng)新教育與中學數(shù)學課堂，針對新時期創(chuàng)新教育在數(shù)學學科的要求， 圍繞如何在中學課堂開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 新時期創(chuàng)新教育對教師的素質要求展開了研究。 文章旨在通過對這兩方面展開了論述， 為廣大中學數(shù)學教師就新時期如何提高自身的素質并如何在中學數(shù)學課堂上進行創(chuàng)新教育提供參考。 論文首次把創(chuàng)新教育如何針對學生開展又如何提高教師的素質結合起來，力圖在這方面起到拋磚引玉的作用。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識， 提高學生的數(shù)學創(chuàng)新能力已成為當前教育教學中的重要課題。 創(chuàng)新的第一要求就是： 善于提出別人沒有想到的問題。 作為基礎教育的基礎學科數(shù)學的教學， 更應對學生提出問題能力的培養(yǎng)給

2、予足夠的重視。那么以創(chuàng)新教育為目標， 在實際的教學中如何去培養(yǎng)學生提出問題的能力，進而深層次激勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新意識與能力，將是一個長期的課題。 筆者拙以為從以下幾個方面能有利于促進學生提出問題能力的形成和提高。1. 培養(yǎng)學生的問題意識沒有問題，就不可能善于思考， 就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性， 所以首先要讓學生明白問題意識的重要性，通過積極有效的措施激發(fā)學生的興趣， 培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識及問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，要給學生創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍。 除了在課堂上正面引導和鼓勵之外， 教師應該在課下多與學生探討數(shù)學學習中的一些問題，讓學生放膽就有關問

3、題提出他們自己的見解和觀點， 同時以趣味問題的形式促使廣大學生參與數(shù)學的學習， 并提出一些問題的多種解法及大家對有關問題的思考， 創(chuàng)設一種人人參與提出問題的氛圍。2. 要注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題在有了問題意識之后， 就應進一步從多角度引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，以教材為綱，引導學生先鉆研課本，針對課本提出問題，解決問題。課本是學生學習的第一手資料， 而且課本上所給習題幾乎都具有一題多解的特點，所以在學生對課本內容高度概括的基礎上， 應該引導他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己的方法解決這些問題，這對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關重要。其次，要引導學生辨析錯題，在辨析的

4、過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。實踐證明，讓學生對一些題目錯解的分析有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，提高教學邏輯思維能力。3. 要注意引導學生從實際生活中提出問題在日常生活和社會實際應用中， 有許多數(shù)學問題。 鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)這些日常生活中的數(shù)學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識極為有利。比如，購物中的錢數(shù)，生產中的成本問題，建筑中的土石方問題等等。有的時候，我們還可以反其道而行之，抓住問題本質，轉換問題形式和內容，編制有血有肉的應用題，讓學生體會到數(shù)學應用無處不在。有一些數(shù)學問題，若就題論題，會覺得枯燥無味，若聯(lián)系實際，擴展開來，將會覺得它豐富多彩。當然，僅有學生在學習方面的“創(chuàng)新”那只是創(chuàng)新科學涵義中的一個方面。 學生學

5、習中創(chuàng)新活動能否順利開展，其關鍵因素在于教師， 在于教師自身的素質，所以教育的創(chuàng)新首先是教師的創(chuàng)新。教師如何去理解創(chuàng)新的實質，怎樣在教學中落實數(shù)學教育中的創(chuàng)新內容同樣至關重要。這就對教師提出了更高的要求。那么在創(chuàng)新教育中， 作為當代中學數(shù)學教師，在能力方面有哪些要求呢？1. 專之深，面之廣，路之多?！皩Ｖ睢笔侵敢粋€數(shù)學教師要精通自己的專業(yè)， 要具備扎實的專業(yè)知識。 “面之廣”指的是一名數(shù)學教師除了專業(yè)到位之外， 還應具備多方面的素養(yǎng)。 “路之多”指的是一名教師在實際的教學中， 為了激發(fā)學生學習的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機應變；課堂上老師既能有條理地完成教學計劃又能及時

6、捕捉課堂信息， 猜測學生思維方向，把握捕捉啟時機，做到啟而得法，啟而能發(fā)。與此同時，課下一名數(shù)學教師應具備組織學生參加各種數(shù)學活動的能力。2. 創(chuàng)設“新情境”， 運用多功能。 創(chuàng)設“新情境”是指一名教師應能夠把一些枯燥的數(shù)學運用“問題情景”加以引導， 進而激發(fā)學生學習熱情， 樹立學生學習的信心。 創(chuàng)新教育要求數(shù)學教師把“問題”作為數(shù)學的出發(fā)點， 創(chuàng)設問題情境， 提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，給學生提供思考空間，參與實際。從而在情境中升華數(shù)學的思維，提高數(shù)學能力。此外，現(xiàn)在數(shù)學的發(fā)展，還要求一名教師掌握先進的教學手段，利用計算機進行多媒體教學。3. 曉之以理，動之以情。智力源于情感，情感支配智力

7、。對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更為重要。因此，數(shù)學教師要善于運用自己的數(shù)學情感去調動， 激發(fā)學生對數(shù)學的美好情感，營造一個良好的學習環(huán)境。（ 1）尊重學生人格，承認差異，因材施教；（ 2）給學生提供獨立思考和親身參與的時間和空間；（ 3）讓學生充分展示才華，體味成功的喜悅；（ 4）多表揚和鼓勵學生。除了教學能力外， 新世紀社會和教育的發(fā)展又要求教師應具備科研能力， 做“科研型”， “專家型”的教師已成為當代教育發(fā)展的必然趨勢。新時期創(chuàng)新教育的發(fā)展對數(shù)學教師的素質提出了新的要求，作為中學數(shù)學教師，整體素質的提高，一要有賴于師范學院，二則要求教師本人根據自身的個性特點加強學習，注重學術修養(yǎng)，不斷完善和提高自己，進而把自己培養(yǎng)成一個開拓型，創(chuàng)造性，研究型的學者。創(chuàng)新和實踐是當前教學改革的大方向， 并已明確寫進了教學大綱。知識是創(chuàng)新的基礎， 而創(chuàng)新精神是推動創(chuàng)造實踐精神的動力。因此，我們既要鼓勵學生投人知識的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，積極探索事物規(guī)律， 又要努力提高自身的