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文檔簡(jiǎn)介
1、湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第22課掃大街的父親教學(xué)設(shè)計(jì)隆頭小學(xué)黃施寅教材分析:掃大街的父親是五年級(jí)第六單元的一篇課文,故事十分感人: 掃大街的父親深?lèi)?ài)著自己的兒子,兒子卻由于怕同學(xué)們嘲笑自己的父 親是掃大街的而躲避著父親,還不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì),這位偉大的父 親默默忍受著兒子的“歧視”,最后終于得到的兒子理解與尊重。課 文寫(xiě)的情真意切,頌揚(yáng)偉大的父愛(ài),讀后感人肺腑,催人淚下。教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)技能】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),感悟父親形象。3、從兒子的兩次流淚中,進(jìn)一步感受父愛(ài)的厚重?!具^(guò)程方法】通過(guò)談話方式導(dǎo)入新課,通過(guò)自學(xué)、伙伴交流等方式理解課文內(nèi) 容,通過(guò)有感情
2、的朗讀,寫(xiě)一寫(xiě)方式運(yùn)用語(yǔ)言。【情感態(tài)度價(jià)值觀】讓學(xué)生感受到濃濃的親情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生不攀比的意識(shí),培養(yǎng)學(xué) 生尊重底層勞動(dòng)人民的情感。教學(xué)重點(diǎn):抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),感悟父親形象。教學(xué)難點(diǎn):從兒子的兩次流淚中,進(jìn)一步感受父愛(ài)的厚重。教學(xué)資源:課件、音頻教學(xué)過(guò)程:教學(xué) 劃、節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談 話 導(dǎo) 入 課 題(一)談話導(dǎo)入課題1.、課前黑板板書(shū)“父親” 兩字,引導(dǎo)學(xué)生看,讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)如果你可以選擇,你希望自 己的父親從事什么職業(yè)?2、引入課題。師:今天我們要來(lái)一篇文 章,這篇文章的作者就是在 給我們介紹他的父親,他的 父親是干什么的呢?(出示 課題,請(qǐng)生讀出,并猜猜作 者會(huì)有什么樣的心情)學(xué)生思
3、考自己希望 的父親形象,在班級(jí)里 分享自己的想法。生試著體會(huì)有一位 掃大街的父親是何種 心情。本篇文章的動(dòng) 人之處就在于作 者那矛盾的心 理,而那種心理 又是多么的真實(shí) 與常見(jiàn),情真意 切,引起人的共 鳴,此處讓學(xué)生 提前感受作者的 處境,有利于對(duì) 文章的理解。初 讀 課 文整 體 感 知(二)初讀課文,整體感知1、課件出示問(wèn)題:(1)文章記錄了父親和兒子 的哪三件事?父親的所作所為,又透露 出了他什么樣的特點(diǎn)?2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(用一個(gè)詞語(yǔ)或者一兩句話表達(dá))學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn) 題,用自己喜歡的方式 閱讀文章,進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)。閱讀教學(xué)的一般 過(guò)程是"整體感知局郃揣摩整體升華&qu
4、ot;。讓學(xué)生 帶著問(wèn)題去獨(dú)自感 知文章,是閱讀教 學(xué)的突破口。使學(xué)生對(duì)整篇文章 有一個(gè)明確的情感 印象。精 讀(三)精讀課文,升華情感。1、解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)三人回答,一件一培養(yǎng)學(xué)生從文章課 文升 華 情 感(1)要求學(xué)生/、看書(shū),用 自己的話說(shuō)一說(shuō)“文章記錄 了父親和兒子的哪三件 事?”(2)師:其實(shí)這三件事,它 有一個(gè)線索,那就是兒子的 不想,有“三個(gè)不想”師引導(dǎo)學(xué)生理清兒子“三 個(gè)不想”的具體內(nèi)容。并板 書(shū):我:不想和父親同住不想父親在上課 前掃街不想父親來(lái)參加 家長(zhǎng)會(huì)件說(shuō)完整。中提取信息的能 力。2、提問(wèn):面對(duì)兒子的“三 個(gè)不想”父親分別是怎樣做 的?(1)請(qǐng)生在文中找一找生獨(dú)乂仕乂
5、中找出 父親相應(yīng)仃為的句子, 劃上橫線,讀句子,體 會(huì)父愛(ài)。(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示自己 找到的句子,課件出示為B三 個(gè)重點(diǎn)句子,并組織學(xué)生多 種形式的朗讀這三個(gè)重點(diǎn) 句子。(配樂(lè)朗讀,體會(huì)父 愛(ài)的堅(jiān)定與溫暖) 并板書(shū):父親:給我費(fèi)用去學(xué)校住 在上課前早已將 街掃好在窗外聽(tīng)家長(zhǎng)會(huì)配樂(lè)朗讀重點(diǎn)句子, 體會(huì)父愛(ài)的堅(jiān)定與溫 暖。在后感情的, 多種形式的朗讀 中讓學(xué)生深刻體 會(huì)父愛(ài)的堅(jiān)定, 溫暖與偉大。3、解決第二個(gè)問(wèn)題。師:從父親的所作所為當(dāng)中, 透露出了他什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生各抒己見(jiàn)使學(xué)生明白我 們可以從一個(gè)人 的行為,知道一 個(gè)人的性格特 點(diǎn)。師:父親疼愛(ài)兒子的程度怎 樣?師小結(jié):即使面對(duì)著一個(gè)今 天
6、不想他那樣;,明天不想 他這樣;后天又不想他那樣 的一個(gè)兒子。其實(shí)兒子就是 不想接受他那樣一個(gè)掃大 街的父親??墒沁@位父親 呢? 一位掃大街的父親,一 位普普通通的底層勞動(dòng)人 民,他始終堅(jiān)定的疼愛(ài)著兒 子,尊重著兒子,守護(hù)著兒 子。同學(xué)們,父愛(ài)如海,那 包容的愛(ài)多么溫暖人心,父 愛(ài)如山,那堅(jiān)定的愛(ài)多么給 予人力量。即使他是掃大街 的,干著普普通通的工作, 在他的身上仍然藏著一個(gè) 偉人的靈魂。最后兒子感受到這份溫 暖,這份力量了嗎?他做出了什么行為?(引導(dǎo)學(xué)生品讀倒數(shù)第二 自然段。)4、師:兒子感受到了,兒 子在這里.流淚了。在義 章當(dāng)中,這是兒子唯一一次 流淚嗎??jī)鹤拥倪@兩次流 淚有什么/、同
7、?5、品讀取后一句。“回去的路上,父親說(shuō):“你 們學(xué)校真好,老師同學(xué)真 好!” ”告訴學(xué)生其實(shí)父親 想說(shuō)的是:兒子,你真好, 愿意接受我這個(gè)父親。生:深刻、強(qiáng)烈、堅(jiān)定引導(dǎo)學(xué)生品讀倒數(shù)第 二自然段請(qǐng)生找出兩次流淚 的句子,思考/、同之 處??jī)鹤优c父親的 情感矛盾在這里 得到了化解,帶 領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體 會(huì),感受父愛(ài)的 力量,激發(fā)感恩 之心。兒子的這兩次 流淚的/、同,原 因就是父愛(ài)的力 量,讓學(xué)生再次 感受這份力量的 強(qiáng)大。生試著寫(xiě)一兩句描寫(xiě) 人物動(dòng)作的句子。讓生知道在寫(xiě)文 章時(shí),加入一些 動(dòng)作描寫(xiě)可以讓 氣氛,和人物形 象渲染的更到 位,使文章增色 許多。6、讓生在文中找出對(duì)父親 的動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句,(如父 親背過(guò)臉去,一聲不吭等 等)思考如果去點(diǎn)好不好? 讓
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