《掃大街的父親》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第22課掃大街的父親教學(xué)設(shè)計(jì)隆頭小學(xué)黃施寅教材分析：掃大街的父親是五年級(jí)第六單元的一篇課文，故事十分感人： 掃大街的父親深?lèi)?ài)著自己的兒子，兒子卻由于怕同學(xué)們嘲笑自己的父 親是掃大街的而躲避著父親，還不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)，這位偉大的父 親默默忍受著兒子的“歧視”，最后終于得到的兒子理解與尊重。課 文寫(xiě)的情真意切，頌揚(yáng)偉大的父愛(ài)，讀后感人肺腑，催人淚下。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)技能】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟父親形象。3、從兒子的兩次流淚中，進(jìn)一步感受父愛(ài)的厚重?！具^(guò)程方法】通過(guò)談話方式導(dǎo)入新課，通過(guò)自學(xué)、伙伴交流等方式理解課文內(nèi) 容，通過(guò)有感情

2、的朗讀，寫(xiě)一寫(xiě)方式運(yùn)用語(yǔ)言。【情感態(tài)度價(jià)值觀】讓學(xué)生感受到濃濃的親情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生不攀比的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生尊重底層勞動(dòng)人民的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟父親形象。教學(xué)難點(diǎn)：從兒子的兩次流淚中，進(jìn)一步感受父愛(ài)的厚重。教學(xué)資源：課件、音頻教學(xué)過(guò)程：教學(xué) 劃、節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談 話 導(dǎo) 入 課 題（一）談話導(dǎo)入課題1.、課前黑板板書(shū)“父親” 兩字，引導(dǎo)學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)如果你可以選擇，你希望自 己的父親從事什么職業(yè)？2、引入課題。師：今天我們要來(lái)一篇文 章，這篇文章的作者就是在 給我們介紹他的父親，他的 父親是干什么的呢？（出示 課題，請(qǐng)生讀出，并猜猜作 者會(huì)有什么樣的心情）學(xué)生思

3、考自己希望 的父親形象，在班級(jí)里 分享自己的想法。生試著體會(huì)有一位 掃大街的父親是何種 心情。本篇文章的動(dòng) 人之處就在于作 者那矛盾的心 理，而那種心理 又是多么的真實(shí) 與常見(jiàn)，情真意 切，引起人的共 鳴，此處讓學(xué)生 提前感受作者的 處境，有利于對(duì) 文章的理解。初 讀 課 文整 體 感 知（二）初讀課文，整體感知1、課件出示問(wèn)題：（1）文章記錄了父親和兒子 的哪三件事？父親的所作所為，又透露 出了他什么樣的特點(diǎn)？2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（用一個(gè)詞語(yǔ)或者一兩句話表達(dá)）學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn) 題，用自己喜歡的方式 閱讀文章，進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)。閱讀教學(xué)的一般 過(guò)程是"整體感知局郃揣摩整體升華&qu

4、ot;。讓學(xué)生 帶著問(wèn)題去獨(dú)自感 知文章，是閱讀教 學(xué)的突破口。使學(xué)生對(duì)整篇文章 有一個(gè)明確的情感 印象。精 讀(三)精讀課文，升華情感。1、解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)三人回答，一件一培養(yǎng)學(xué)生從文章課 文升 華 情 感(1)要求學(xué)生/、看書(shū)，用 自己的話說(shuō)一說(shuō)“文章記錄 了父親和兒子的哪三件 事？”(2)師:其實(shí)這三件事，它 有一個(gè)線索，那就是兒子的 不想，有“三個(gè)不想”師引導(dǎo)學(xué)生理清兒子“三 個(gè)不想”的具體內(nèi)容。并板 書(shū)：我：不想和父親同住不想父親在上課 前掃街不想父親來(lái)參加 家長(zhǎng)會(huì)件說(shuō)完整。中提取信息的能 力。2、提問(wèn)：面對(duì)兒子的“三 個(gè)不想”父親分別是怎樣做 的？(1)請(qǐng)生在文中找一找生獨(dú)乂仕乂

5、中找出 父親相應(yīng)仃為的句子， 劃上橫線，讀句子，體 會(huì)父愛(ài)。(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示自己 找到的句子，課件出示為B三 個(gè)重點(diǎn)句子，并組織學(xué)生多 種形式的朗讀這三個(gè)重點(diǎn) 句子。(配樂(lè)朗讀，體會(huì)父 愛(ài)的堅(jiān)定與溫暖) 并板書(shū)：父親：給我費(fèi)用去學(xué)校住 在上課前早已將 街掃好在窗外聽(tīng)家長(zhǎng)會(huì)配樂(lè)朗讀重點(diǎn)句子， 體會(huì)父愛(ài)的堅(jiān)定與溫 暖。在后感情的， 多種形式的朗讀 中讓學(xué)生深刻體 會(huì)父愛(ài)的堅(jiān)定， 溫暖與偉大。3、解決第二個(gè)問(wèn)題。師:從父親的所作所為當(dāng)中， 透露出了他什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)使學(xué)生明白我 們可以從一個(gè)人 的行為，知道一 個(gè)人的性格特 點(diǎn)。師：父親疼愛(ài)兒子的程度怎 樣？師小結(jié)：即使面對(duì)著一個(gè)今 天

6、不想他那樣；，明天不想 他這樣；后天又不想他那樣 的一個(gè)兒子。其實(shí)兒子就是 不想接受他那樣一個(gè)掃大 街的父親?？墒沁@位父親 呢？ 一位掃大街的父親，一 位普普通通的底層勞動(dòng)人 民，他始終堅(jiān)定的疼愛(ài)著兒 子，尊重著兒子，守護(hù)著兒 子。同學(xué)們，父愛(ài)如海，那 包容的愛(ài)多么溫暖人心，父 愛(ài)如山，那堅(jiān)定的愛(ài)多么給 予人力量。即使他是掃大街 的，干著普普通通的工作， 在他的身上仍然藏著一個(gè) 偉人的靈魂。最后兒子感受到這份溫 暖，這份力量了嗎？他做出了什么行為？（引導(dǎo)學(xué)生品讀倒數(shù)第二 自然段。）4、師：兒子感受到了，兒 子在這里.流淚了。在義 章當(dāng)中，這是兒子唯一一次 流淚嗎？?jī)鹤拥倪@兩次流 淚有什么/、同

7、？5、品讀取后一句。“回去的路上，父親說(shuō)：“你 們學(xué)校真好，老師同學(xué)真 好！” ”告訴學(xué)生其實(shí)父親 想說(shuō)的是：兒子，你真好， 愿意接受我這個(gè)父親。生：深刻、強(qiáng)烈、堅(jiān)定引導(dǎo)學(xué)生品讀倒數(shù)第 二自然段請(qǐng)生找出兩次流淚 的句子，思考/、同之 處？?jī)鹤优c父親的 情感矛盾在這里 得到了化解，帶 領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體 會(huì)，感受父愛(ài)的 力量，激發(fā)感恩 之心。兒子的這兩次 流淚的/、同，原 因就是父愛(ài)的力 量，讓學(xué)生再次 感受這份力量的 強(qiáng)大。生試著寫(xiě)一兩句描寫(xiě) 人物動(dòng)作的句子。讓生知道在寫(xiě)文 章時(shí)，加入一些 動(dòng)作描寫(xiě)可以讓 氣氛，和人物形 象渲染的更到 位，使文章增色 許多。6、讓生在文中找出對(duì)父親 的動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，（如父 親背過(guò)臉去，一聲不吭等 等）思考如果去點(diǎn)好不好？ 讓