聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)五通鎮(zhèn)中心校鄭勇設(shè)計(jì)理念：中華經(jīng)典詩(shī)文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，作為我國(guó)民族文化的瑰寶，千百年來(lái)仍是傳唱不衰。而作為入選教材的古詩(shī)，語(yǔ)言更是高度凝練，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更是朗朗上口，易于背誦。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成于發(fā)展。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟好運(yùn)用”，”應(yīng)讓學(xué)生在積極中東的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北环Q為杜甫“生平第一快詩(shī)”的聞官軍收河南河北 ，寫(xiě)于安史之亂平息后，安史之亂迫使詩(shī)人一家過(guò)著艱辛的逃亡生活，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)

2、人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過(guò)去。 想到患難與共的妻兒終于可以過(guò)上安定祥和的日子，詩(shī)人欣喜若狂，喜極而泣，以輕快奔放的語(yǔ)言、飽含深情的筆墨，寫(xiě)下了這首膾炙人口的佳作。詩(shī)的主題抒發(fā)了詩(shī)人忽聞叛亂已平息的捷報(bào)，急于奔回老家的喜悅。所以在“愛(ài)國(guó)”這個(gè)主題上，抓住“喜悅”這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)， “以讀代講，以講促讀”，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)人的生活，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人流離之悲、聞?dòng)嵵?。通過(guò)對(duì)話、感悟、對(duì)比的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成好發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) ：1、正確朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌韻味，理解詩(shī)歌的意思。2、在

3、品詞析句中感受格式的藝術(shù)魅力。3、感受詩(shī)人內(nèi)心的喜悅，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人聞?dòng)嵉南矏偂ｋy點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品詞析句，從而感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)的文字資料、圖片資料、背景音樂(lè)等，并制作成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解杜甫及安史之亂的相關(guān)信息，并進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教學(xué)流程：一、對(duì)話詩(shī)人解詩(shī)題1 、出示杜甫像，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。2、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于杜甫你了解多少？3 、齊讀詩(shī)題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)人的相片引入，通過(guò)學(xué)生的交流中認(rèn)識(shí)詩(shī)人、了解詩(shī)題，意在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀感知覓詩(shī)心當(dāng)杜甫聽(tīng)到

4、唐軍收復(fù)失地，激動(dòng)無(wú)比，揮淚寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言律詩(shī)。1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味，看看從詩(shī)中你能體會(huì)到怎樣的情感？2、指名學(xué)生讀，相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生交流從詩(shī)中體會(huì)到的情感。4、交流“安史之亂”的相關(guān)信息。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)韻，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料信息的習(xí)慣，提高材料的組織和語(yǔ)言的表達(dá)能力。）三、細(xì)讀品味悟詩(shī)意八年戰(zhàn)亂，不但使我們的詩(shī)人杜甫壯志未酬，更加嘗盡了有家難回、饑寒交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不讓我們的詩(shī)人心生喜悅呢？1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)人，默默地，用心讀一讀這首古詩(shī)，你可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一

5、寫(xiě)，看看從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅呢？2、回報(bào)交流讀書(shū)情況，深入感受杜甫內(nèi)心的喜悅之情。先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充。（ 1）對(duì)比感悟“悲喜交集”先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。出示杜甫的春望。學(xué)生自讀杜甫的春望，看看詩(shī)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？并帶著無(wú)比悲痛的心情齊讀春望。學(xué)生交流，聞官軍收河南河北首聯(lián)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？書(shū)：悲喜交集（ 2）想象感悟“欣喜若狂”先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)

6、句。詩(shī)人的親人們都不再愁眉苦臉，原來(lái)，他們都愁些什么呢？在老師的引領(lǐng)下，閉上眼睛想象詩(shī)人的苦難的八年生活。并說(shuō)說(shuō)這是怎樣的八年？書(shū)：欣喜若狂角色朗讀頷聯(lián)兩句。（ 3）對(duì)話感悟“放歌縱酒”先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。陽(yáng)春三月，詩(shī)人想到可以回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們想一下，詩(shī)人可能想些什么呢?他的心情怎樣呢？讀頸聯(lián)兩句（ 4）體驗(yàn)感悟“歸心似箭”指名說(shuō)一說(shuō)，從尾聯(lián)兩句中體會(huì)到了什么？看詩(shī)人的回家路線圖，感受詩(shī)人回家的迫切。對(duì)比朗讀李白詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，感受詩(shī)人愉快 的心情。輕快、愉悅的心情齊讀

7、詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：按照課程標(biāo)準(zhǔn)： “沒(méi)有朗朗的讀書(shū)聲，語(yǔ)言課堂將失去活力”，因此， 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會(huì)詩(shī)句所承載的知識(shí)、情感、文化，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)，而又不拘泥于教材，以教材為載體，以“讀悟說(shuō)讀”為基本的活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀感悟，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)上升，使他們能深刻地領(lǐng)悟詩(shī)意，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀水平，表達(dá)能力）得到提升，從而養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。）四、誦讀感悟增詩(shī)韻1 、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩次整體朗讀古詩(shī)。2、交流，學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后，你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？3、配樂(lè)美讀古詩(shī)，尾聯(lián)重復(fù)一次。4、趣讀古詩(shī)，（劍外忽

8、傳忽傳收薊北 ）。（設(shè)計(jì)意圖：誦讀整首詩(shī)歌，回歸整體，教師的聲情并茂的誦讀把學(xué)生帶到詩(shī)人的情感世界里，與詩(shī)人同喜。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能使人產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向，能使學(xué)生處在愉快滿意，興致淋漓甚至心向神往的狀態(tài)。致使人的主動(dòng)性充分體香，從而激發(fā)學(xué)生積極地，主動(dòng)地學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)詩(shī)歌韻味的體驗(yàn)。）五、拓展閱讀，懂詩(shī)人回鄉(xiāng)后的杜甫是否過(guò)上了幸福安寧的生活呢？這里是幾首安史之亂平息以后杜甫的詩(shī)作，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)體會(huì)詩(shī)人在收復(fù)失地后的生活和情感。想想杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人，人民的詩(shī)人。登樓 、 宿府 、 登高 、 閣夜 。（設(shè)計(jì)意圖：課文無(wú)非是個(gè)例子。古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)教學(xué)要基