社戲表格式導(dǎo)學(xué)案11

1、社戲表格式導(dǎo)學(xué)案11學(xué)習(xí)內(nèi)容十、社戲（第1課時(shí)）課型編寫人審核人年級(jí)7學(xué)科語文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記、理解本課的生字詞。 2、理清文章的脈絡(luò)，把握文 章的內(nèi)容。3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語 言流暢自然的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理清文章的脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。學(xué)習(xí)過程說明預(yù)習(xí)板塊1、給加點(diǎn)字注音：歸?。ǎ┩诰颍ǎ┩疝D(zhuǎn)（）蘊(yùn)藻（） 支撐（）縹緲（）柏樹（）鳧水（）皎潔（）家眷（）2、社戲體裁，作者，原名，字，人，頭銜有、, 著有短篇小說集、，散文集和眾多雜文集等。其詩句“橫眉冷對(duì)千夫指，”可謂是他一生真實(shí)、生動(dòng)而深刻的寫照。3、理清脈絡(luò)：第一部分（13）:寫平橋村是“

2、我”的樂土， 交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由。第二部分（430）:寫到趙莊看社戲的全過程?？辞安ㄕ?去看戲 趙莊看戲月夜歸航。第三部分（3140）:寫看社戲后的余波。探究板塊我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不生的大。一生門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白p6ng（）的航船,大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在 艙中，較大的聚在船尾。母親送由來吩咐“要小心”的時(shí)候， 我們已經(jīng)點(diǎn)開船，往橋石上一磕，退后幾尺，即又上前由了 橋。于是豎起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有 嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥 田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸的豆麥和

3、河底的水草所發(fā)散由來的清香，夾雜在水氣中 撲面的吹來；月色便 me ng （ ） l 6 ng （）在這水氣里。淡 黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向 船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是 戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又 自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。1 .給括號(hào)中填漢字，并給黑體字注音：篙（）磕（）踴（）脊（）彌（）2 .開頭畫橫線的句子寫生了 “我”的心情，畫浪線的句子屬于 描寫，表現(xiàn)了這些小伙伴 的本領(lǐng)。4 .文中的景物描寫，從視覺、聽

4、覺、嗅覺方面分別寫了什么？文中景物描寫有什么作用？視覺：聽覺：嗅覺：5 .賞析“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話。如何理解“但我卻還以為船慢”，表達(dá)了 “我”怎樣的心情？檢測(cè)板塊我是山里的孩子，七歲那年，媽把我?guī)У揭活^大水牛跟前，說：“你不能再白吃飯了?！庇谑牵业囊欢瓮瓯愫鸵粭l用麻線搓成的牛繩拴在了 一起。牧童們都喜歡騎到牛背上讓牛兒馱著走。學(xué)軍的那頭老水牛，頗通人性。誰騎它不用爬，只要踩到它的頭頂上，再喊 一聲：“伸角！”它便會(huì)把頭一抬，輕輕地把你送上寬寬的 背脊。最有趣的是在酷暑的中午，帶著牛兒去水里游泳。太陽熱熱 地曬著，蟬兒高唱，稻花飄香。

5、為了不弄濕衣褲，我們脫光 身子，在銀色的浪花時(shí)嬉戲。會(huì)游的暢快地與水里的牛兒為 伴，游來游去，累了就爬到牛背上讓牛馱著游來游去。不會(huì) 游的，則在水淺河邊，兩手支著水底的沙石，或抓著岸邊的 水草、藤蔓，雙腳胡亂地敲擊水面，我就是這樣學(xué)會(huì)游泳 的?？墒?，放牛的日子時(shí)，也常有人們的苦難給我們幼小心靈帶 來重輾。一天傍晚，我踏進(jìn)家門，昏暗的油燈下，媽遞給我 個(gè)竹籃，籃里放著十來個(gè)紅薯?！敖o康公家送去，他們還沒 吃飯呢。"媽說。我沒說話，默默地照辦了。我放了整整一 年的牛，八歲那年我幸運(yùn)地上學(xué)了， 只在課余牽牽那根牛繩 放牛的日子里，我似乎沒有感受到什么大的苦難，但我那多 愁善感的心靈卻鐫上了

6、人們被苦難灼干的眼睛。從山里走到 都市，我一直用心靈裝填著這些苦痛。然而，如今想來，這 些苦痛已經(jīng)不再是苦痛了，是一種心靈感悟的財(cái)富！這也許 是我一直保持了放牛時(shí)那顆歡樂的心靈的緣故。1 .這篇文章共寫三件事：；。2 .第二段中的“輕輕地” 一詞與上文哪一個(gè)詞相呼應(yīng)？第 三段中加點(diǎn)的“這樣”指什么？第四自然段在文中起何作 用？3 .全文母親共說了兩句話，體會(huì)一下這兩句話表現(xiàn)了母親怎樣的心情？4 .如何理解畫線句子的含義。延伸板塊改病句：（1）為了調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的積極性，讓社會(huì)的中流砥柱以主人翁的姿態(tài)肩負(fù)崇高的使命，清華大學(xué)響應(yīng)黨的“十七大”，教育引導(dǎo)大學(xué)生積極報(bào)名參加西部大開發(fā)建設(shè)事業(yè)。（2

7、）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。修改：（1）; （2） o學(xué)后反思學(xué)習(xí)內(nèi)容十、社戲（第2課時(shí)）課型編寫人審核人年級(jí)7學(xué)科語文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)。3、體會(huì)文中人物的感情，弄清楚“好豆”與“好戲”的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)。2、體會(huì)文中人物的感情，弄清楚“好豆”與“好戲”的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程說明預(yù)習(xí)板塊給黑體字注音：大抵（）怠慢（）駁回（）潺潺（）踴躍（）皎潔（）糾葛（）屹立探究板塊1、為什么說平橋村“在我是樂土”？2、文中孩子眾多，你最喜歡哪一個(gè)形象？為什么？3、 “回望

8、戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！本渲小盎赝北憩F(xiàn)了 “我”怎樣的心情？ “罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？4、六一公公是一個(gè)怎樣的形象 ？檢測(cè)板塊1、說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格：阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。”“偷我們的罷，我他于地往來的摸了一回，直起身來說道：們的大得多呢 雙喜拔前篙雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和 柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的，”都回來 了！哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲 的說。2、怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜 似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了?！毖由彀?/p>

9、塊社戲（有改動(dòng)（魯迅）第二回忘記了哪一年，總之是募集湖北水災(zāi)款而譚叫天還沒 有死。捐法是兩元錢買一張戲票，可以到第一舞臺(tái)去看戲， 扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對(duì) 于勸募人聊以塞責(zé)的，然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說了些 叫天是不可不看的，非要去。我于是忘了前幾年的冬冬惶惶 之災(zāi)，竟到第一舞臺(tái)去了，但大約一半也因?yàn)橹貎r(jià)購(gòu)來的寶 票，總得使用了才舒服。我打聽得叫天生臺(tái)是遲的，而第一 舞臺(tái)卻是新式構(gòu)造，用不著爭(zhēng)座位，便放了心，延宕到九點(diǎn) 鐘才生去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在 遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn) 火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量

10、，才疑心他或者 是目連的母親，因?yàn)楹髞碛钟蓙砹艘粋€(gè)和尚。然而我又不知 道那名角是誰，就去問擠在我左邊的一位胖紳士。他很看不 起似的斜瞥了我一眼，說道：“龔云甫！”我深愧淺陋而且 粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制由了決不再問的定章，于是 看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一 大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到一點(diǎn)，從H一點(diǎn)半，從H一點(diǎn)半到十二點(diǎn)， 然而叫天竟還沒有來。我向來沒有這樣忍耐的等侯過什么事物，而況這身邊的胖 紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬惶惶敲打，紅紅綠綠的晃 蕩，加之已十二點(diǎn)，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。 我同時(shí)使機(jī)械地?cái)Q轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺

11、得背后便已 滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半 身子。我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于由了大門。街上除 了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什么行人了，大門口卻還 有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我 想：他們大概是看散戲之后由來的女人們的，而叫天卻還沒 有來然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這 樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。這一夜，就是我對(duì)于中國(guó) 戲告了別的一夜，此后再?zèng)]有想到他，即使偶爾經(jīng)過戲園， 我們也漠不相關(guān)，精神上早巳一在天之南一在地之北了。1 . “我”本不愿再看戲了，為什么又買了一張戲票？又為什 么去第一舞臺(tái)看戲？2 .第一段末一連用了六個(gè)

12、“看”，這體現(xiàn)了 “我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情和狀態(tài)？而羅列了四組時(shí)間又意在說明什么 ？3 .摘由第二段中“忽而使我省悟到在這里不適于生存了” 的原因的句子。4 . “我”擠生了戲園。外面的冷清襯托由里面的，而里面的擁擠則同外面的形成了對(duì)照，突生了觀眾想睹名角風(fēng)采 的心情。5 .第一段末“然而叫天還沒有來”之前的破折號(hào)表示 ；第 二段末”而叫天卻還沒有來”后的省略號(hào)表示。這兩個(gè)“叫天沒有來”同第一段的哪幾句話相照應(yīng)？6 . “我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了”， 真是第一遭嗎？這樣寫的用意是什么？學(xué)后反思學(xué)習(xí)內(nèi)容十、社戲（第3課時(shí)）課型編寫人審核人 年級(jí)7學(xué)科語文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、夯實(shí)雙基；2、增

13、強(qiáng)閱讀實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、夯實(shí)雙基；2、增強(qiáng)閱讀實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。學(xué) 習(xí)過程說明預(yù)習(xí)板塊1.注音：歸?。ǎ浬ⅲǎ┩疝D(zhuǎn)（）蘊(yùn)藻（）播掇（） 鳧水（）2、修改病句：（1）我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承神農(nóng)炎帝堅(jiān)韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神。（2）是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。修改：（1）; （2） o探究板塊談?wù)勆鐟蛑械娜N美：自然美：人性美：情感美：檢測(cè)板塊非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一一唐三彩（有改動(dòng)） 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱口頭或無形遺產(chǎn)，相對(duì)于有形遺產(chǎn)即可傳承的物質(zhì)遺產(chǎn)而言。其重要特征，就是人是文化的主人，不像物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以存放。世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)至少 有一半在中國(guó)民間手工技藝唐三彩即其中標(biāo)本之一。 唐三彩是一種低

14、溫釉陶器，在色釉中加入不同的金屬氧 化物，經(jīng)過焙燒，形成淺黃、赭黃、淺綠、天藍(lán)、褐紅等色 彩，但多以黃、褐、綠三色為基本釉色。它主要是陶坯上涂 上的彩釉，在烘制過程中發(fā)生化學(xué)變化，色釉濃淡變化、互 相浸潤(rùn)、班駁陸離、色彩自然協(xié)調(diào)，花紋流暢，是一種具有 中國(guó)獨(dú)特風(fēng)格的傳統(tǒng)工藝品。唐三彩在色彩的相互輝映中， 顯生堂皇富麗的藝術(shù)魅力。唐三彩器物形體圓潤(rùn)、飽滿，與唐代藝術(shù)的豐滿、健美、 闊碩的特征一致。它種類繁多，主要有人物、動(dòng)物和日常生 活用具。人物和動(dòng)物的比例適度，形態(tài)自然，線條流暢，生 動(dòng)活潑。在人物俑中，武士肌肉發(fā)達(dá)，怒目圓睜，劍拔弩張; 女俑高髻?gòu)V袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐滿。動(dòng)物以馬

15、和駱駝為多。 唐三彩早在唐初就輸由國(guó)外，深受異國(guó)人民的喜愛。這 種多色釉的陶器以它斑斕釉彩、鮮麗瞬亮的光澤、優(yōu)美精湛 的造型著稱于世，唐三彩是我國(guó)古代陶器中一顆璀燦的明 珠。1 .用簡(jiǎn)明的語言概括什么是“唐三彩”。2 .請(qǐng)從修辭和結(jié)構(gòu)的角度對(duì)文中畫線句子的作用作分析。3 .西方一位學(xué)者說唐三彩是“需要跪下來欣賞的藝術(shù)”。談?wù)勀愕睦斫?。延伸板塊豐碑（有改動(dòng)）：一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍，在云中山的冰天雪地 里頂著混沌迷霧的飛雪前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了冰坨，狂 風(fēng)狼似地嗥叫著將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳 嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。他們面 臨的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的

16、戰(zhàn)斗。這支隊(duì)伍的素 質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍速度，許多人圍在一起，將軍 邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！ ”警衛(wèi)員回來告訴他:“前面凍死了一個(gè)人”將軍愣了愣，什么話也沒 說，朝那兒走去一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也 不動(dòng)，好似一尊塑像，他渾身落滿了雪，一時(shí)無法辨認(rèn)面 目衣服單薄、破舊，像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身 上。他的他的御寒衣服呢？為什么沒有發(fā)給他？將軍的 臉上頓時(shí)陰云密布驀然轉(zhuǎn)過頭吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來！ 老子要” 一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭 發(fā)怒的豹子“聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長(zhǎng)跑步上 來！”將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動(dòng)著終于，有人對(duì)將軍 小聲說：“他就是軍需處長(zhǎng)”將軍發(fā)火的表情