(部編版)《揠苗助長(zhǎng)》完美教案

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一第12課寓言?xún)蓜t之二攜苗助長(zhǎng)人教部編版攜苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：部編本教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第12課寓言?xún)蓜t之二攜苗助 長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截” 5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、?！眱蓚€(gè)生 字。2 .朗讀課文。能用自己的花說(shuō)出“攜苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。3 .比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，能說(shuō)出寓言的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確的寫(xiě)作特點(diǎn)。理解寓言的寓意。教材分析報(bào)苗助長(zhǎng)講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾 苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我 們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反

2、而會(huì)把事情辦壞。這則寓言條理清楚，語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理、 動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出鮮明的人物形象。用詞生動(dòng)準(zhǔn)確也是這篇課 文的突出特點(diǎn)，如“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田 邊去看?！卑逊N田人焦急的心情形象地展現(xiàn)出來(lái)。乂如“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“巴望,，“天天”則表現(xiàn)了種田人急切的心情。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，具備一定的閱讀理解能力，但是仍然是形象 思維為主體，因此，在本篇課文的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生以讀 為主，在讀中感悟，。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，降低理 解的難度，同時(shí)要利用好學(xué)生的好奇心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)理念搜苗助長(zhǎng)是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而攜苗 助長(zhǎng)的可笑的

3、農(nóng)夫形象。讓學(xué)生明白做事不能操之過(guò)急、違反規(guī) 律的道理。透過(guò)這個(gè)短小的故事，讓學(xué)生明白深刻的道理，對(duì)于 二年級(jí)形象思維仍占主體的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度。所以我從 學(xué)生感興趣的提問(wèn)入手，通過(guò)閱讀討論情境，感悟到寓意。這不 僅僅關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，也關(guān)注了全體，使每個(gè)學(xué)生都參與閱讀思 維活動(dòng)，都得到學(xué)習(xí)需求的滿足，都獲得閱讀的收獲，得到不同 程度的發(fā)展。教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入、理解課題1 .同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事么？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的 故事，名字是攜苗助長(zhǎng)。2 .請(qǐng)大家拿出手和老師一起寫(xiě)“攜”是提手旁。意思是“拔”,“助” 是幫助的意思，說(shuō)能把這四個(gè)

4、字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（你們看, 把每個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這個(gè)成語(yǔ)的意思。這也是理解 詞語(yǔ)的好方法哦。）3 .齊讀課題。讀了課題你有什么疑惑么？二、初讀課文、隨文識(shí)字讀要求：大聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的 句子要多讀幾遍，邊讀書(shū)邊標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：課文講了誰(shuí) 做了什么事？結(jié)果怎么樣？（-）這篇課文共分為幾個(gè)自然段？找同學(xué)分段朗讀課文，其他 同學(xué)要注意聽(tīng)，一會(huì)兒要給朗讀的同學(xué)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。1 .指名讀第一個(gè)自然段，然后糾正字音。（1）出示“巴望”，指名讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能給巴望換個(gè)詞語(yǔ)？根據(jù)換的 詞語(yǔ)我們可以看出“巴望”的意思是“渴望、特別的希望”。（給 詞語(yǔ)找近義詞也是理解

5、詞語(yǔ)的好方法）種田人希望什么呢？誰(shuí)能 用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）出示“焦急、自言自語(yǔ)”?！白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話？ 有什么好辦法記住“焦”這個(gè)字呢？（學(xué)生用不同的方法識(shí)記）“焦急”的意思是什么？出示句子：他在田里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田里焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。對(duì)比讀一讀，你比較喜歡哪個(gè)句子？為什么？（學(xué)生朗讀思考、 討論回答，師總結(jié)：作者用這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓我們一下子 就體會(huì)到了農(nóng)夫著急的心情。）那你能把農(nóng)夫著急的心情讀出來(lái) 嗎？（生練習(xí)讀、展示讀，互評(píng)）（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？2 .他想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，是什么呢？找同學(xué)接著來(lái) 讀。（生讀2. 3自然

6、段，生評(píng)）。教師重點(diǎn)講解“得”這個(gè)多音字。（1）他的辦法是？（往高里拔）他累得？（筋疲力盡）出示詞語(yǔ) “筋疲力盡”，問(wèn)：什么是筋疲力盡？什么樣的勞動(dòng)會(huì)使人筋疲力 盡？他心情怎么樣？（2）指導(dǎo)朗讀第2. 3自然段，要讀出農(nóng)夫的高興。誰(shuí)來(lái)試一試, 可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段分別講了什么？3 .農(nóng)夫這么辛苦，終于幫助禾苗長(zhǎng)高了。結(jié)果呢？齊讀最后一個(gè) 自然段。（1）結(jié)果禾苗都？（2）為什么禾苗會(huì)枯死呢？4 .課文同學(xué)們讀得很流利，現(xiàn)在生字寶寶已經(jīng)準(zhǔn)備好考考同學(xué)們 了，你們準(zhǔn)備好了么？出示詞語(yǔ)：巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截枯死（指名讀、分排讀、領(lǐng)讀）你們有什么好辦法來(lái)記住“喘、截” 兩

7、個(gè)字？5 .恭喜同學(xué)們通過(guò)考驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶們送回課文中, 再次朗讀課文。出示再讀要求：放聲朗讀課文，注意要讀出自己的感情，并練習(xí)說(shuō)一說(shuō)課文主 要講了一件什么事？（1）生練習(xí)朗讀。（2）生練習(xí)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（3）出示練習(xí)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)椋ǎ?，所以（?雖然他（），可是（ ）。方法總結(jié)：把每個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就可以組成 課文的主要內(nèi)容。三、拓展延伸、理解寓意1.課件出示：農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑回去告訴父 親。農(nóng)夫根本不信會(huì)有這樣的事發(fā)生，他連忙跑到田里。到了田 里，農(nóng)夫看到枯死的禾苗，農(nóng)夫（）地說(shuō)：“”兒子（）地說(shuō)：“最后，寓言老人出現(xiàn)在田

8、邊，他（）地對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“2 .讀了這則寓言，你們明白了什么道理？3 .師總結(jié)寓言的道理。（做事要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求 成，往往會(huì)壞事。）板書(shū)：急于求成反而壞事4 .在我們的生活中，你們知道哪些事就想“摑苗助長(zhǎng)” 一樣急性 子卻辦壞了事呢？（小組討論，集體交流）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“筋、疲”1 .現(xiàn)在是小書(shū)法家時(shí)間，今天第一個(gè)寫(xiě)的是“筋工誰(shuí)有什么好 辦法記住這個(gè)字？組個(gè)詞？說(shuō)一句話？2 .說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)“筋二要注意什么？3 .師范寫(xiě)，說(shuō)口訣（竹頭上半格中間，橫折鉤在橫中線，月力靠 攏向中間。）學(xué)生書(shū)空，認(rèn)真觀察，在書(shū)中書(shū)寫(xiě)。4 .觀察“?！?，學(xué)生交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意。5 .師范寫(xiě)，說(shuō)口訣（半

9、包結(jié)構(gòu)皮里面，撇長(zhǎng)豎短捺頓抬）學(xué)生書(shū)空，認(rèn)真觀察，在書(shū)中書(shū)寫(xiě)。6 .生練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，展示臺(tái)展示學(xué)生書(shū)法作品，全班點(diǎn)評(píng)。 師總結(jié)：我們寫(xiě)字也一樣，要扎實(shí)苦練，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)別像 課文里的農(nóng)夫那樣急于求成，反而壞事。五、作業(yè)布置1 .中國(guó)有許多流傳千古的寓言故事，課后同學(xué)們來(lái)讀一讀掩 耳盜鈴和刻舟求劍這兩則寓言，希望同學(xué)們能從中得到啟 示。2 .課后，把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)反而壞事急于求成練習(xí)設(shè)計(jì)1 .把寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。2 .搜集其他寓言故事讀一讀，并從中獲得一定的啟示。教學(xué)反思攜苗助長(zhǎng)教學(xué)反思寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn) 的一種體裁。它通過(guò)一

10、個(gè)明白易懂的小故事告訴我們一個(gè)道理。 因此，課堂上如何結(jié)合寓言的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課文， 感悟道理是非常重要的。上課伊始，我和學(xué)生一起寫(xiě)課題，并教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方 法。理解課題的意思后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“為什么要幫助禾苗生長(zhǎng) 呢？怎么樣幫助的？ ”等等的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興 趣為全篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生初讀課文，整體感知后，我采用隨文識(shí)字的方法和學(xué) 生一起邊讀文邊學(xué)習(xí)生字新詞邊理解課文，做到字不離文，文不 離字。抓住關(guān)鍵詞“巴望、焦急、自言自語(yǔ)”理解農(nóng)夫希望禾苗 快快長(zhǎng)大的心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作、表 情，抓住“筋疲力盡、喘氣、一大截”體會(huì)拔苗的辛苦，讓

11、學(xué)生 聯(lián)系生活實(shí)際想想什么樣的勞動(dòng)會(huì)讓他筋疲力盡？讀這一段的時(shí) 候，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。指導(dǎo)學(xué)生做到有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué) 生在說(shuō)中理解，在讀中感悟。最后利用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字、 理解新詞。拓展部分安排推薦閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案一12寓言二則第二課時(shí)攜苗助長(zhǎng)人教部編版單縣啟智學(xué)校2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教案課題12寓言二則握苗助長(zhǎng)課型新授課時(shí)2授課人教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)字、寫(xiě)字。2 .通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意蘊(yùn)含的道理。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)2.理解寓意揭示的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、情境導(dǎo)入，揭示課

12、題1 .學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事?lián)澝缰L(zhǎng)。2 .板書(shū)課題，讀題。（摑，就是拔的意思。）圍繞這個(gè)“搜”字，我 們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）二、初讀課文，理解大意1 .學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。2 .哪些段落分別寫(xiě)清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？二、熟讀精思，領(lǐng)悟內(nèi)容程教學(xué)過(guò)程（-）學(xué)習(xí)課文第一自然段，探究事情的起因，體會(huì)農(nóng)夫的“焦急” 心情。1 .學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想，文中的這個(gè)人為什么攜苗助長(zhǎng)？用 上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)。2 .這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有 一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（出示：焦急） 3.通過(guò)比較句子，讓學(xué)生進(jìn)一

13、步體會(huì)農(nóng)夫的心情。他在田邊地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？（3）交流，理解詞語(yǔ)：焦急。4 .你從文中哪些詞中體會(huì)到焦急？巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）天天：每天都到田里去看（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為 了看禾苗快快長(zhǎng)大）（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀？指名男生讀。5 .聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)， 我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？ （1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

14、（3）誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？（4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。（5）指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。探究事情的經(jīng)過(guò)。1 .學(xué)生大聲讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？農(nóng)夫有什么好辦法？2 .根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：拔3 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出農(nóng)夫的“累”。出示詞語(yǔ)：筋疲力盡、喘 14.理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說(shuō)一句話。5 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“筋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！捌！卑氩匕肼?。6 .練習(xí)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會(huì)”的方法，練習(xí)朗讀 二三自然段。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。7 .說(shuō)一說(shuō)：你從他的朗讀中體會(huì)到了什么？啟發(fā)學(xué)生想象：火熱的太 陽(yáng)烤著大地，農(nóng)夫在， 口渴了，

15、農(nóng)夫還在，腰酸背痛了，他還在o&他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以讀這兩段時(shí)要乂累乂高 興，自己去試一試。讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫攜苗助長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)讀一 讀。（齊讀二三段）（三）學(xué)習(xí)第四自然段，探究事情的結(jié)果1 .事情的結(jié)果真的如農(nóng)夫所愿嗎？用出文中的詞語(yǔ)回答。2 .根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：枯死3 .指導(dǎo)朗讀，讀出兒子的心情。4 .他的兒子跑回家告訴農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，乂會(huì)怎 么想呢？三、探究寓意1 .真是個(gè)愚蠢的農(nóng)夫?。『堂鐬槭裁磿?huì)枯死呢？同學(xué)們，你們能給農(nóng) 夫講明白嗎？農(nóng)夫錯(cuò)在哪里了？2 .師總結(jié)：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，干了件蠢 事。（板書(shū) 遵循規(guī)律，

16、不急于求成）。3 .如果讓大家能給老農(nóng)起個(gè)名字，你會(huì)起什么名字？4 .讓我們捧起書(shū)，把這個(gè)故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。 四、拓展延伸農(nóng)夫聽(tīng)了你們的話，以后會(huì)怎么做呢？小組討論給這則寓言續(xù)編故 事。出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，O作業(yè)： 教 后 反 思12寓言二則援苗助長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出 “提苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2 .在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意，懂得做事不可急于求成的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)“援苗助長(zhǎng)”的意思，通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。難點(diǎn)：懂得做事不可急于求成的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞

17、卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題1 .出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。（春種、秋收）2 .這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。（板書(shū)：握苗助長(zhǎng)）指名讀， 齊讀。（強(qiáng)調(diào)“握” “助”“長(zhǎng)”的讀音）二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞1 .自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截” 5個(gè)生字。2 .讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。3 .指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意1 .檢查朗讀，了解故事。指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂?就把禾苗,結(jié)果O(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書(shū)：起

18、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)2 .結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“擺苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“握” 的意思。(學(xué)生交流，指名回答。)3 .精讀體悟，明白道理。(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的 內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀 書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說(shuō)說(shuō)你 們的感受。(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。出示第1自然段，理解“焦急”。a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望” “天天”“一天， 兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)b.指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能

19、讀出這個(gè)人焦急的心情呢？c.出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！眃.齊讀。e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后， 不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急) 出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。a.這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦。扣住“從中午 一直忙到太陽(yáng)落山”這句話，了解他沒(méi)休息，體會(huì)他的累?？圩　敖钇ＡΡM”， 理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b.指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔 禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。出示第3自然段，體會(huì)“力

20、氣總算沒(méi)白費(fèi)”。a.誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？（這個(gè)人又累又高興）b.指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。a. “明白”是什么意思？（清楚、了解）為什么“禾苗都枯死了”？（因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗 都枯死了。）b.指導(dǎo)朗讀。小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī) 律辦事，不能急于求成。拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他？假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)

21、這個(gè)人說(shuō)什么？4.深化對(duì)“援苗助長(zhǎng)”的理解。（1）現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“援苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意 賅又意思相符的詞語(yǔ)？（急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等）(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“援苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1 .觀察田字格中的“筋”“?！?2個(gè)生字。2 .說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。3 .教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆 撇要長(zhǎng)。4 .學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。五、梳理板書(shū)援苗助長(zhǎng)起因巴望急于求成經(jīng)過(guò) 拔苗不顧生長(zhǎng)規(guī)律結(jié)果枯死 事情變?cè)愣昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案一課文（四）12寓言二則-擅苗助長(zhǎng)人教（部編版） 攜苗助長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

22、1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ) 的意思。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .能在讀中悟出故事的寓意：做任何事情都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力盡”等 詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)?，揭示課題1 .今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事大禮包！你能說(shuō)出這些故事的名字嗎？ 多媒體出示畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)。這些小小的成語(yǔ)故事里都隱藏著一 個(gè)深刻的道理，像這樣的故事又叫寓言。（板書(shū)：寓言）2 . “寓”是個(gè)生字，伸出手跟老師一起寫(xiě)。3 .今天，我

23、們就學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t中的一則，（板書(shū)“搜苗助長(zhǎng)”）乂叫“拔苗助 長(zhǎng)”。二、自讀課文，整體感知1 .讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)寓言故事，把書(shū)輕輕翻到38頁(yè)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把不理解的詞放進(jìn)句子中多讀一讀，多想一想。（3）想一想：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂缒?？他是怎么拔的呢？結(jié)果如何呢？2 .學(xué)生自由讀課文。3 .檢讀：讓我們來(lái)把故事讀正確，讀流利吧！指名讀：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂缒兀拷辜?，比較著急，關(guān)于四點(diǎn)底的理解。 他是怎么拔的呢？指導(dǎo)寫(xiě)“筋”正音jin。（卡片）字音+書(shū)寫(xiě)，習(xí)字冊(cè)描一 個(gè)寫(xiě)一個(gè)?！鞍巍焙汀皳堋钡膮^(qū)分，指導(dǎo)寫(xiě)字。結(jié)果如何呢？三、精讀課文，揭示寓意同學(xué)們，難道種下去的禾苗真的一點(diǎn)兒

24、也沒(méi)長(zhǎng)嗎？（一）第一節(jié)：1 .交流：為什么農(nóng)夫會(huì)覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？從“天天到田邊去看"你體會(huì)到了什么？天天去看，你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的 心情呢？（焦急）2 .其實(shí)并不是禾苗不長(zhǎng)，而是農(nóng)夫天天跑去看，即使長(zhǎng)了也看不出來(lái)啊，禾 苗是“不見(jiàn)所長(zhǎng)，日有所增”呀！你還從哪兒讀到了農(nóng)夫的焦急呢？（理解巴望）他會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？（是呀，像農(nóng)夫這樣焦急地盼望著田里的禾苗長(zhǎng)大 的急切的樣子就叫“巴望”。）有了這樣的想象，你能把第一自然段讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？（二）第二節(jié)：1 .因?yàn)檗r(nóng)夫?qū)嵲谑翘辜绷?，他乂做了什么呢？（1）一棵一棵讓你體會(huì)到了什么？你能讀出農(nóng)夫的辛苦嗎？（2）還從哪兒感受到他的辛苦？ “從到”&q