2019年中小學(xué)校長(zhǎng)考試復(fù)習(xí)資料

1、2019 年中小學(xué)校長(zhǎng)考試復(fù)習(xí)資料第一章校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理論概述一、領(lǐng)導(dǎo)力的定義。領(lǐng)導(dǎo)力是各種社會(huì)類型組織最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。它體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)者以個(gè)人的人格魅力為基礎(chǔ)，以法定的領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)為條件，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、組織的發(fā)展和組織成員的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的一種影響力。二、什么是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，是校長(zhǎng)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，它包括校長(zhǎng)的言行、要求以及校長(zhǎng)自身的品格等引起被領(lǐng)導(dǎo)者作出積極反應(yīng)的感召力量。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)力辦學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)。辦學(xué)品味的領(lǐng)導(dǎo)。辦學(xué)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)。2、課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力（ 1）堅(jiān)定地執(zhí)行國(guó)家課程。 （2）充滿智慧地建構(gòu)課程。 （ 3）創(chuàng)造性地實(shí)施課程。3、校園文化的

2、領(lǐng)導(dǎo)力（1）思想建設(shè)。（2）心理環(huán)境建設(shè)。（3）文化活動(dòng)建設(shè)。4、師生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力（ 1）促進(jìn)教師發(fā)展的策略。 （2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素：（一）思維力與洞察力（二）學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征有以下幾方面：（一）戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)（二）關(guān)注環(huán)境五、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值分析：（一）領(lǐng)導(dǎo)力是資源配置的重要力量。（二）領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)最重要的功能性范疇。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的性質(zhì)和作用程度是判斷領(lǐng)導(dǎo)水平高低的基礎(chǔ)標(biāo)志。（四）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。六、情境領(lǐng)導(dǎo)理論（一）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的出現(xiàn)（二）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)（三）情境領(lǐng)導(dǎo)模式（四）情境領(lǐng)導(dǎo)理

3、論的評(píng)價(jià)七、信息處理與領(lǐng)導(dǎo)力（一）信息處理理論關(guān)注的要點(diǎn)（二）信息處理理論研究的核心問(wèn)題（三）領(lǐng)導(dǎo)力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論：1、菲德勒模型 2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 3、路徑 目標(biāo)理論第二章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的技能分解學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。二、洞察力的內(nèi)涵分解對(duì)洞察力進(jìn)行解讀可分為以下三個(gè)方面。第一，洞察發(fā)展，轉(zhuǎn)化目標(biāo)。第二，洞察人性，激勵(lì)成員。第三，洞察變化，利導(dǎo)沖突。三、決策力的過(guò)程分解科學(xué)決策的過(guò)程一般應(yīng)遵循以下程序。第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 第二，確定目標(biāo)。第三，擬定方案。第四，評(píng)優(yōu)選優(yōu)。第五，試驗(yàn)驗(yàn)證。第六， 方案實(shí)施。第七，信息反饋。 第八，追蹤決策。四、執(zhí)行

4、力的行為分解校長(zhǎng)的執(zhí)行力在學(xué)校工作中體現(xiàn)在哪些方面呢？（一）樹(shù)立確立的目標(biāo)，確定執(zhí)行力的方向； （二）完善學(xué)校的管理制度，優(yōu)化學(xué)校的管理流程； （三）營(yíng)造公平的環(huán)境，提升教職工的整體執(zhí)行能力；（四）優(yōu)化高效的組織結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)五、感召力的效能分解校長(zhǎng)的感召力應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。（一）以德化人；（二）以 “能”服人；（三）以 “和”凝人；（四）以 “新”帶人。六、校長(zhǎng)的溝通技能（一）善于傾聽(tīng)；（二）學(xué)會(huì)幽默；（三）情感溝通。1、情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度； 2、通過(guò)情感溝通能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間情感尊重； 3、情感溝通更有助于消除沖突。七、學(xué)習(xí)力是什么？從構(gòu)成要素來(lái)看，它

5、包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。八、學(xué)習(xí)力的具體表現(xiàn)1、快速全面獲取信息和知識(shí)的能力；2、符合時(shí)代發(fā)展要求的更新觀念的能力； 3、符合實(shí)際的有利于學(xué)校教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。九、創(chuàng)新力的定勢(shì)分解（一）心理定勢(shì)（心理素質(zhì)）1、感召力2、記憶力3、思考力4、想象力（二）思維定勢(shì)（思維素質(zhì)1、獨(dú)立性思維2、求異性思維3、跳躍性思維十、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)人基礎(chǔ)。（一）思想素質(zhì)（二）校長(zhǎng)的知識(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)首先，要具有馬克思主義理論知識(shí)。其次，要具有有關(guān)法律知識(shí)。再次，校長(zhǎng)要具有管理學(xué)知識(shí)。最后，校長(zhǎng)還要具有精深的專業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)。（三）校長(zhǎng)的能力素質(zhì)基礎(chǔ)1、綜合分析能力2、觀

6、察和預(yù)見(jiàn)能力3、決斷力4、創(chuàng)新能力5、協(xié)調(diào)能力（四）校長(zhǎng)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)（五）校長(zhǎng)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)十一、校長(zhǎng)如何贏得認(rèn)同（一）用文化的力量陶冶人 校長(zhǎng)要做個(gè)文化人；（二）用思想的力量感召人 校長(zhǎng)要做個(gè)思想者；（三）用智慧的力量啟迪人 校長(zhǎng)要做個(gè)讀書(shū)人；（四）用情感的力量感化人 校長(zhǎng)要成為服務(wù)者；（五）用人格的力量感動(dòng)人 校長(zhǎng)要成為楷模形象。十二、校長(zhǎng)怎樣規(guī)劃愿景（一）校長(zhǎng)要準(zhǔn)確把握學(xué)校 “共同愿景 ”的內(nèi)涵；（二）校長(zhǎng)要有能力規(guī)劃和提煉學(xué)校的共同愿景； （三）校長(zhǎng)要做好規(guī)劃、培育個(gè)人愿景的工作。十三、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的激勵(lì)藝術(shù)（一）激勵(lì)的內(nèi)涵第一，激勵(lì)是一種刺激，是一種行為動(dòng)力，所以可以說(shuō)成 “激勵(lì)力 ”

7、。第二，激勵(lì)的行為主體是管理者和管理組織， 激勵(lì)體現(xiàn)了管理者的意志，是一種管理者的目的性活動(dòng)。第三，激勵(lì)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)包涵幾個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，是幾個(gè)環(huán)節(jié)有序連接的過(guò)程。第四，激勵(lì)就是一個(gè)行為主體根據(jù)對(duì)激勵(lì)對(duì)象需要的理解而采取相應(yīng)的刺激方式。第五，激勵(lì)的目的是激勵(lì)的行為主體的思想的對(duì)象化過(guò)程。第六，激勵(lì)過(guò)程中，充滿了對(duì)人的認(rèn)識(shí)和關(guān)懷，使之成為人的行為的目的。（二）教師需要的特點(diǎn)與激勵(lì)的基本原則（三）學(xué)校管理中的激勵(lì)方式十四、學(xué)校管理中的激勵(lì)方式1、價(jià)值激勵(lì) 2、目標(biāo)激勵(lì) 3、授職激勵(lì) 4、獎(jiǎng)懲激勵(lì) 5、民主激勵(lì) 6、楷模激勵(lì) 7、情感激勵(lì)十五、協(xié)調(diào)好人際關(guān)系的基本原則1、目標(biāo)原則2、統(tǒng)籌原則3、

8、公正原則4、適度原則十六、校長(zhǎng)應(yīng)具備的人際關(guān)系能力與藝術(shù)3、與教職工交往（ 1）與一般教職工交往 （2）與特殊人交往十七、校長(zhǎng)必須開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)1、戰(zhàn)略意識(shí)，（1）要重視戰(zhàn)略預(yù)測(cè)與分析（2）要講究謀略（3）要有憂患意識(shí)； 2、超前意識(shí)； 3、改革意識(shí)； 4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 5、協(xié)調(diào)意識(shí)；6、形象意識(shí)； 7、敬業(yè)意識(shí)； 8、責(zé)任意識(shí)； 9、教師意識(shí)； 10、法規(guī)意識(shí)。十八、校長(zhǎng)儲(chǔ)備知識(shí)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)十九、知識(shí)儲(chǔ)備的途徑1、博覽群書(shū)2、專博結(jié)合3、奮勉自學(xué)4、獨(dú)辟蹊徑5、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié) 6、向?qū)嵺`學(xué)二十、領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練（一）用好權(quán)（二）了解下屬： 1、追求安全 2、追求溫暖 3、追求信賴 4、追求事業(yè)（三）學(xué)

9、會(huì)講話1、聲音洪亮，富有節(jié)奏2、情理交融，聲情并茂3、手勢(shì)姿態(tài)，巧妙配合4、吐字凄楚，通俗易懂第三章校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練一、校長(zhǎng)思維力的訓(xùn)練（一）思維的參悟，能力的升華1、考慮事物的多元素2、考慮多角度全方位3、考慮多種思維熱點(diǎn)4、突破定勢(shì)的影響5、向反方向思維發(fā)散（二）原理的遵循，提升的捷徑1、激發(fā)人的好奇心和求知欲2、培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維3、培養(yǎng)直覺(jué)思維和邏輯思維（三）摒棄的思維，發(fā)展的障礙1、功利主義思維2、現(xiàn)實(shí)主義思維3、形式主義思維二、校長(zhǎng)洞察力的訓(xùn)練（一）獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在（二）長(zhǎng)于思考，研究解決問(wèn)題的辦法（三）大膽探索，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)三、校長(zhǎng)決策力的訓(xùn)練（一）擴(kuò)散思維

10、，一會(huì)決策內(nèi)涵（二）明確愿景，擴(kuò)展決策視野（三）果敢決斷，提升決斷能力1、樹(shù)立自信心2、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)3、鍛煉忍耐力（四）完善計(jì)劃，排除決策干擾1、計(jì)劃和決策的聯(lián)系與區(qū)別2、計(jì)劃與決策的完善與雙贏四、校長(zhǎng)執(zhí)行力的訓(xùn)練（一）理解執(zhí)行，提升認(rèn)知高度（二）制度構(gòu)建，內(nèi)化績(jī)效管理1、績(jī)效管理的特點(diǎn)（ 1）績(jī)效管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷持續(xù)改進(jìn)的系統(tǒng)工程。 （2）績(jī)效管理是學(xué)校文化，價(jià)值認(rèn)同和塑造的過(guò)程。 （3）績(jī)效管理是一種正面的激勵(lì)。概括起來(lái)，學(xué)校中的績(jī)效管理是一種讓學(xué)校教師完成他們的工作的提前投資。2、學(xué)校管理中績(jī)效管理的原則（ 1）堅(jiān)持以前績(jī)效考核指標(biāo)為核心。 （2）堅(jiān)持目標(biāo)管理。（3）科學(xué)實(shí)施業(yè)績(jī)?cè)u(píng)

11、價(jià)。3、績(jī)效管理在學(xué)校管理中的實(shí)踐與應(yīng)用（ 1）對(duì)教師工作質(zhì)量堅(jiān)持績(jī)效分層考核。 （三）組織保障，感受人文關(guān)懷1、維護(hù)教師尊嚴(yán)2、民主管理學(xué)校3、尊重教師選擇4、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)5、拓展培訓(xùn)領(lǐng)域6、變壓力為動(dòng)力7、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍8、和諧人際關(guān)系9、創(chuàng)設(shè)辦公室文化10、豐富精神生活（四）文化保證，提升辦學(xué)品味1、學(xué)習(xí)文化是創(chuàng)立名校的基石； 2、學(xué)校文化是教師成長(zhǎng)的土壤； 3、學(xué)校文化是教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼；4、學(xué)校文化是學(xué)校力量的凝聚劑；5、學(xué)校文化是質(zhì)量教育的突破口；6、學(xué)校文化是現(xiàn)代學(xué)校的重要元素（五）注重細(xì)節(jié)，活用執(zhí)行技巧五、校長(zhǎng)感召力的訓(xùn)練（一）自我修煉，提升魅力1、貴在自覺(jué)修煉2、重在自主行

12、動(dòng)3、悟在自省反思4、精在自校研究（二）知人善任，造就魅力1、知人要做到 “五不 ”（ 1）不以好惡而取才 2、善任要做到 “五堅(jiān)持 ”（ 1）堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌?2）堅(jiān)持重用人才（ 3）堅(jiān)持用人所長(zhǎng)（ 4）堅(jiān)持注重實(shí)踐（ 5）堅(jiān)持明責(zé)授權(quán)3、知人善任，打造感召魅力（ 1）說(shuō)話行事的信用 （2）敢于承擔(dān)的責(zé)任（3）注意講話的藝術(shù) （4）注重個(gè)人的形象（ 5）凸顯關(guān)愛(ài)的人文（三）策略激勵(lì)，驅(qū)動(dòng)行為1、善用目標(biāo)激勵(lì)2、賞識(shí)藝術(shù)和用人之長(zhǎng)（ 1）突破思維定勢(shì)，敢于用人之 “短”（2）擯除成見(jiàn)宿識(shí)，樂(lè)于用人之 “短”（3）發(fā)現(xiàn) “短”中之 “長(zhǎng)”，善于用人之 “短”3、環(huán)境激勵(lì)一是人際關(guān)系環(huán)境。二是校園自

13、然環(huán)境4、重視并盡可能解決教師的各種需要（1）物質(zhì)需要，即生理需要。 （2）精神需要六、校長(zhǎng)溝通力的訓(xùn)練（一）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，共建愿景1、校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)的溝通2、校長(zhǎng)與有誤會(huì)的教師溝通3、校長(zhǎng)與錯(cuò)怪了的教師溝通4、校長(zhǎng)與年輕教師的溝通5、校長(zhǎng)與老教師的溝通6、校長(zhǎng)與女教師的溝通7、校長(zhǎng)與弱勢(shì)教師的溝通（二）善于表達(dá)，言行一致1、校長(zhǎng)要有公仆心 2、校長(zhǎng)要有知人善任心 3、校長(zhǎng)要有仁和心 4、校長(zhǎng)要有善于利導(dǎo)人心 5、校長(zhǎng)要以誠(chéng)換人心 6、校長(zhǎng)要以德服人心（三）協(xié)調(diào)矛盾，化解沖突1、要不斷提升協(xié)調(diào)能力2、要講究工作協(xié)調(diào)的方式與方法3、要增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)功力七、校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練（一）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，時(shí)代召喚學(xué)習(xí)

14、力1、學(xué)習(xí)力，是最根本的推動(dòng)力2、學(xué)習(xí)力，是最可貴的生命力3、學(xué)習(xí)力，是最活躍的創(chuàng)造力4、學(xué)習(xí)力，是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力（二）自我修煉，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)促提升， 自覺(jué)起到 “領(lǐng)頭雁 ”的作用 2、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)促提升，自覺(jué)起到 “導(dǎo)航者 ”的作用 3、開(kāi)拓創(chuàng)新促提升，自覺(jué)起到領(lǐng)導(dǎo)核心的作用 4、嚴(yán)格自律促提升，自覺(jué)起到示范的作用（三）校本教研，共建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)1、學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根本2、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是校本教研的基礎(chǔ)八、校長(zhǎng)創(chuàng)新的特性1、校長(zhǎng)創(chuàng)新的普遍性2、校長(zhǎng)創(chuàng)新的相對(duì)性3、校長(zhǎng)創(chuàng)新的謹(jǐn)慎性4、校長(zhǎng)創(chuàng)新的文化性5、校長(zhǎng)創(chuàng)新的復(fù)雜性6、校長(zhǎng)創(chuàng)新的艱難性7、校長(zhǎng)創(chuàng)新的集體性九、校長(zhǎng)創(chuàng)新的要素1、問(wèn)題是

15、校長(zhǎng)創(chuàng)新的前提2、信息是校長(zhǎng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)3、新穎是校長(zhǎng)創(chuàng)新的魅力4、成效是校長(zhǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵 5、團(tuán)隊(duì)是校長(zhǎng)創(chuàng)新的保證第五章情境中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力一、我國(guó)教育心理學(xué)家邵瑞珍教授等研究者從現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的角度將完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分為以下步驟。1、陳述目標(biāo)2、分析任務(wù)3、確定學(xué)生原有水平4、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 5、教學(xué) 6、評(píng)定二、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的四個(gè)基本要素。一是制定教學(xué)目標(biāo)。二是進(jìn)行任務(wù)分析。三是選用教學(xué)方法。四是開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。三、教育科學(xué)研究中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力1、教育研究的先行者2、課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)頭雁3、校本教研的策劃者（ 1）教育思想創(chuàng)新 （2）隊(duì)伍創(chuàng)新 （3）評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新四、教師專業(yè)發(fā)展中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力1、理

16、解要求2、開(kāi)拓渠道3、創(chuàng)造氛圍4、提供支持五、成熟與發(fā)展階段分為哪四個(gè)水平？第一，準(zhǔn)備階段。第二，發(fā)展階段。六、學(xué)校經(jīng)營(yíng)的含義。所謂學(xué)校經(jīng)營(yíng)， 意指學(xué)校經(jīng)營(yíng)者采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過(guò)行政程序運(yùn)用各種資源與策略， 達(dá)成學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能， 促成學(xué)校組織的變革， 以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需要。七、學(xué)校人力資源管理1、校外人力資源的管理2、校內(nèi)人力資源的管理（ 1）要全方位地關(guān)心教師（2）要公正待人八、財(cái)務(wù)管理中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（一）財(cái)務(wù)管理1、財(cái)務(wù)管理的基本原則2、財(cái)務(wù)管理的基本任務(wù)3、財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容（ 1）預(yù)算管理（2）支出管理4、校長(zhǎng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的四關(guān)（1）預(yù)

17、算關(guān) （2）簽字關(guān) （3）報(bào)銷關(guān)（ 4）跟蹤關(guān)九、學(xué)校規(guī)章制度管理1、校內(nèi)規(guī)章制度所追求的價(jià)值目標(biāo)一是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生的多元化發(fā)展、 終身發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，這是制度建設(shè)的核心價(jià)值。二是通過(guò)校內(nèi)規(guī)章制度保證學(xué)校成為教師最理想的發(fā)展地，成為教師走向幸福生活的家園。三是保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2、校內(nèi)規(guī)章制度建設(shè)的重點(diǎn)一是能夠全力推動(dòng)素質(zhì)教育， 引導(dǎo)校長(zhǎng)關(guān)注課程， 關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異的發(fā)展，建立持續(xù)提高學(xué)校效能的那些制度。二是能夠引導(dǎo)教職工有效地參與學(xué)校管理，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)有效地參與學(xué)校管理，推動(dòng)學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、法制化和程序化

18、的那些制度。三是能夠推動(dòng)學(xué)校提高學(xué)?？衫玫母鞣N資源的使用效率的那些制度。四是能夠有力地推動(dòng)學(xué)校文化的形成與完善的那些制度。3、校內(nèi)規(guī)章制度的制定原則（ 1）科學(xué)性原則 （2）人文性原則 （3）公平性原則 （4）發(fā)展性原則（ 5）系統(tǒng)性原則4、校內(nèi)規(guī)章制度體系的建立（ 1）學(xué)校管理干部制度 （2）全體教職工的制度 （3）學(xué)生的制度（4）家長(zhǎng)的制度5、學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度管理的民主化、科學(xué)化問(wèn)題十、關(guān)系協(xié)調(diào)中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校政治的領(lǐng)導(dǎo)1、與上級(jí)教育行政部門(mén)的關(guān)系2、與社區(qū)的關(guān)系 3、與企業(yè)的關(guān)系 4、與兄弟學(xué)校的關(guān)系5、與家長(zhǎng)的關(guān)系十一、學(xué)校文化中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)1、調(diào)動(dòng)全員2、個(gè)人魅力3、共建愿景4、精神物化十