兩位數(shù)減兩位數(shù)設(shè)計、反思、說課

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)設(shè)計1、 在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白 個位不夠減，從十位退“當(dāng)“ 10 的道理。2、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 信心。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：明白 個位不夠減，從十位退 “ 1當(dāng)“10的道理。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí)初步感知）預(yù)習(xí)方案（一）回顧舊知做好鋪墊1. 口算下列各題并說說口算的過程12 43=15 -6=20 -5=14 -8= 17 -9=37 -0=45 -30= 24 -10=

2、35 -12= 56 -24=2 用豎式計算下列各題，說說筆算時應(yīng)注意什么？56889469-22-62-711（二）獨立思考探究新知1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書18頁思考：個位上6減8不夠減該怎么辦?（1 ）想好后結(jié)合小棒 直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。2試著填一填19頁例3，說說自己的想法。（三）觀察算式總結(jié)方法認(rèn)真觀察例2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應(yīng)該注意什么？（四）嘗試計算檢測效果456243 |17-45-25（五）我的疑惑（）二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)）1.扌曰生說預(yù)習(xí)題中新知鋪墊”提升：在計算是要提醒大家

3、注意什么？2.交流預(yù)習(xí)中困惑。3.針對困惑整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.揭示課題。三、小組學(xué)（小組合作探究新知）師：通過預(yù)習(xí)我們知道了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少 38票，你們是怎么算出56減18得38的呢？下面請小組合作探究并交流想法。 小組合作交流要求：1 小組長組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā? 當(dāng)組員表述有困難時小組成員共冋探究，也能夠向其它組員或老師求助。3.組長負(fù)責(zé)記錄下你們小組組員所想出的所有想法。四、展示學(xué)（展示算法 交流提升）（一）展示例2預(yù)設(shè)：一組：邊擺小棒邊說想法。二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）提升：一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減

4、時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示 6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質(zhì)疑：針對這道題大家還有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：生1 : 6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講） 師：誰能用 首先然后最后'的句式有條理的說說想法。生2:筆算時為什么不從十位減起？（二）展示例31.當(dāng)被減數(shù)個位是 0不夠減時又該怎么辦呢？生：板演（其它生補充 19頁例3）2.交流想法。（三）總結(jié)方法筆算退位減法時你想提醒大家注意什么?五、反饋測評學(xué)1.用豎式計算（基礎(chǔ)題）678035

5、90-39-61-8-72.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）81789535-49-38-6-7423089183.22頁10題六、拓展延伸學(xué)談?wù)勀氵@節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學(xué)們注意什 么？你還有什么問題?兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊 68 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：(1) 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。(2) 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程，從而理解退 位減法的算理。2. 水平目標(biāo)：(1) 能準(zhǔn)確實行退位減法的計算，并用自己喜歡的方法實行準(zhǔn)確計算。(2) 能夠解決相對應(yīng)的實際問題

6、。(3) 培養(yǎng)學(xué)生的計算水平和動手操作水平。3. 情感目標(biāo)：(1) 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系。(2) 體會退位減法在生活中的作用。教學(xué)重點： 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法， 并能熟練準(zhǔn)確的實行口 算。教學(xué)難點：結(jié)合小棒操作說出不同的計算方法，并準(zhǔn)確的口算。教材分析：本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)和 整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、 兩位數(shù) 減整十?dāng)?shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減 法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別， 是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩 位數(shù)減兩位數(shù)最直接的

7、基礎(chǔ)。本課教材在編排上有以下幾個特點：( 1) “節(jié)點生長 ”型。 兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點， 不退位減法完全能夠遷移到退位減法中來。所以，兩位數(shù)的退位減法即時 100 以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。( 2)重視發(fā)展學(xué)生的 “活動指導(dǎo)策略 ”。教材安排了擺小棒的圖， 要學(xué)生從中解決退位減法的突破口， 不同的操作， 會得 到不同的計算方法。 重視學(xué)生自主探究的活動， 先獨立思考在小組交流合作， 提 倡算法多樣化。(3) “用數(shù)學(xué) ”與“計算”融會貫通。以往的計算教學(xué)都是計算與應(yīng)用想隔離，此 處沒有將 “用數(shù)學(xué) ”單提出來，而是將實際的情景作為先導(dǎo)，牽出

8、我們需要研究的 算式。這樣的安排能夠提升學(xué)生 “搜集信息 提出問題 解決問題 ”的數(shù)學(xué)邏 輯思維水平，還能夠更加深刻的體會到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。教法與學(xué)法：(一)教法1. 指向策略：引導(dǎo)矛盾。在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上， 再用原來的辦法就絕不了了， 強調(diào) “ 6 8 不夠減了，怎么辦？ ”2. 過程教學(xué)。讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分 發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn) “自主性 +思維性 ”。 本節(jié)課讓學(xué)生主動體驗擺小棒的過程， 在其中感悟退位減法的算理， 有助于形成 清晰的口算思維。3. 方法滲透。 數(shù)學(xué)不但是一種知識，而且具有豐富的思想和方法

9、。 注重數(shù)學(xué)思想方法的分析 （此 處要明白退位減法的算理） ，才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形 成一個具有 “活性 ”的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促動學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展。4. 問題解決。 把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境， 讓數(shù)學(xué)貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會 “數(shù)學(xué)的思維 ”。（二）學(xué)法1.遷移、推理。在 20 以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念， 積累了 “不夠減怎么辦 ”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。 這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，以及學(xué)生的探索能動

10、性。2.自主操作、探究、合作、交流?！白灾魈骄浚涣骱献?”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的 方法與策略， 是對學(xué)生的一個更高層次的要求， 要達(dá)到理想的教學(xué)效果， 需要幾 個先決的條件，如：（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。（ 2）活動本身必需的物質(zhì)材料。（3）展示機會。（4）即時鼓勵和評價。 兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點， 學(xué)生在已有知識基上， 通過形象的動手 操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：實物、課件、小棒。設(shè)計理念： 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元第 3 部分第二課時。本 課作為計算的一種類型，

11、 屬于新課標(biāo) 四個領(lǐng)域之一 “數(shù)與代數(shù) ”的知識體系中。 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動、 共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促動學(xué)生的發(fā)展。 維果茨基認(rèn)為： “只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)。 ”其實質(zhì)就是 教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓乃酵葡蚯斑M(jìn)。 我們要樹立新的教學(xué)觀 從重 視理解向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變， 而促動學(xué)生的發(fā)展必須注重學(xué)生的自主性、 主動性， 尊 重學(xué)生發(fā)展的差異性， 強調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗與交流的過程， 使他們成為發(fā)展與 變化的主題，教師要在萬變中 “扶植 ”課堂實行順暢，以變應(yīng)變。兩位數(shù)減兩數(shù)退位減法教學(xué)反思兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 ”是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是

12、在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減 ” 和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加 ”的基礎(chǔ)上實行學(xué)習(xí)的， 學(xué)生已經(jīng)有了 一定的計算基礎(chǔ)，并且懂得使用豎式計算，所以在本節(jié)教學(xué)中， 我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題， 從而進(jìn)一步使用列式實行豎式計算。 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法 是 100 以內(nèi)筆算中的重點， 也是難點， 學(xué)生理解算理、 掌握算法 有一定的難度。 為了讓學(xué)生理解個位不夠減時， 從十位退一這個 重點，在教學(xué)中，我采用了 “兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移 到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。 ”通過教具操作與演示，我放手讓學(xué) 生合作交流說出計算方法， 掌握寫堅式過程。 在合作交流過程匯 報

13、方法中，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。 在教學(xué)過程中，我不但深深的感到，作為一名教師要有耐心，要 把機會讓給每一個學(xué)生， 讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新， 在啟 發(fā)中激起探究的熱情。 還要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解， 才 能總結(jié)出更好的計算方法。在這過程中還要促動學(xué)生思維的發(fā) 展，共同促動學(xué)習(xí)氛圍的形成，才能對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有 意想不到的收獲。 整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學(xué)過 程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程， 有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地 位，學(xué)生得到收獲，在教學(xué)中也較輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位 減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，十位