比大小-教學設計VIP

1、教學設計學 科數(shù)學年 級一年級教學形式新授課教 師許丹單 位蘄春縣彭思鎮(zhèn)余涼中心小學課題名稱比大小學情分析 學生剛剛開始學校的學習生活， 活潑好動， 自制力較差， 學習熱情高， 通過幼兒園的學習已經(jīng)了解了“>”“<”“=”，本學期的第二節(jié)課比多少的學習已經(jīng)有了多與少的經(jīng)驗。教材分析“比大小”是第三單元的第二課時，通過學習本課時使學生在具體情境中能比較兩個數(shù)的大??；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)簡單的數(shù)學思維。教學目標知識目標：認識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用大于、小于、等于號來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標：初步培養(yǎng)學生的符號感，觀察能力、

2、操作能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過數(shù)學活動，讓學生體會數(shù)學符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數(shù)學中的功能，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。 教學重難點重點：認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義正，確區(qū)分“>”和“<”并比較兩個具體數(shù)字的大小。難點：正確使用“>”“<”和“=”。教學策略：一、創(chuàng)設情境調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。二、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。三、運用多媒體課件和直觀教學等多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。教學過程

3、與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、 舊知鋪墊2、 激發(fā)興趣，類比遷移3、 拓展運用四、全課總結(jié)1、 回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字？2、課件出示圖片主題圖圖片怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？1、認識關(guān)系符號 （1）教學“=” 讓師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？ 之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。 總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3） （2）教學“

4、>” 師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？師總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。 （3）教學“<” 師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？ 師總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號 ，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。 師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？ （4）辨析： 大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？老師幫助學生

5、梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，小嘴巴朝小數(shù)。 2 小游戲： （1）介紹游戲規(guī)則 出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲 玩法。  1 基礎應用要求學生完成教材第17頁“做一做”第1、2題。第18頁第3題講解訂正2 內(nèi)化提升完成教材第19頁第6題講解訂正要求學生說說自己的收獲回答學生根據(jù)老師要求用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？ 要求學生用一一對應的方法加以說明。 3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。全班一起讀，然后邊讀邊在本

6、上寫一寫這個新認識的符號朋友。 學生想辦法說明。1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。全班一起讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。 學生說自己的想法1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。全班一起讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。學生各抒己見說說怎樣區(qū)分大于號和小于號學生用學具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。 學生根據(jù)老師要求同學之間進行游戲。 學生以獨立的形式完成教材第17頁“做一做”第1、2題。第18頁第3題學生獨立完成說說錯誤的原因?qū)W生說收獲一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。鞏固所學知識，根據(jù)學情對隨后的練習和教學進行調(diào)整板書