漢語拼音教案

1、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。（點擊媒體，跳出“a、 o、 e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3 個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！慷?、指導(dǎo)看圖，引出字母1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽！這是什么在叫？對，這是大公雞在催人們

2、早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼” 。（學(xué)生跟著說順口溜）2、（屏幕顯示畫面） ：小河里游來一只小白鵝。）小朋友看， 這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？e、 e 叫，同步顯示白鵝與字母e）3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）（小白鵝，阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）4、學(xué)念情境歌。小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，

3、ee 叫，連聲問我：“早上好！ ”（屏幕上的字母同步配以閃爍）【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)?！咳?、探究發(fā)音，自編口訣1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的3 個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）2、小組反饋交流。（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）（ 1）嘗試發(fā)音。（ 2）示范發(fā)音。小朋友仔細看，老師發(fā)a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？（張得

4、很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）（ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（ 4）仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？（ 5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個 “a“？（嘴巴張大 aaa。阿姨的臉蛋 aaa ）3、學(xué)習(xí)單韻母o、e（方法同 a）記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓ooo ；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。4、小結(jié)： a、o、e 這 3 個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說 “單韻母 ”）【借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)

5、的情趣。】5、鞏固復(fù)習(xí)。（ 1）練一練。小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）（ 2）猜一猜。聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母?？蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音） ，學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。 （小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“ * ，找到了。 ”【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。】四、認識四線格，規(guī)范書寫。1、認識四線格。小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，

6、這四根線構(gòu)成了3 層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e 喜歡住在二樓里。 （屏幕跳出a、 o、e）2、指導(dǎo)書寫a、 o、e（ 1）（屏幕動態(tài)顯示： a、o、e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)） ，教師講解。（ 2）學(xué)生跟老師書空。（ 3）指導(dǎo)描紅。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強烈的寫字欲望?！课?、全課總結(jié)。小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3 個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫

7、出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。教學(xué)要求1學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。3復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入1教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻 ”、“烏龜 ”、 “鯉魚 ”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i 、 u、ü的發(fā)音。2教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生

8、了什么故事?【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。3教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。二、學(xué)習(xí)單韻母i 、 u、ü1學(xué)習(xí) i。(1)教師出示 “螞蟻 ”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻 ”。(2)教師出示卡片 i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的 “蟻 ”，把 “蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念 ?帶同學(xué)念一念?！军c評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、

9、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊 ”的發(fā)音要領(lǐng)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻 ”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得 i 與螞蟻什么地方很像?你覺得 i還像什么 ?”【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動、牢固。(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i 的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?2同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。三、認讀書寫1學(xué)生認讀i、 u、 ü卡片。2學(xué)生把教材翻到第8 頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字

10、母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置?！军c評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實踐活動中學(xué)會書寫字母。3教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改?！军c評】教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，

11、行筆要稍快一些。【點評】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。第二課時一、學(xué)習(xí) i 、u、ü的四聲1學(xué)習(xí) i 的四聲。(1)教師出示i，請學(xué)生讀。(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i 上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i 的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機適當(dāng)板書，如“一心一意 ”等。【點評】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時，相機板書一些學(xué)生說得準(zhǔn)的字詞，利用無意識注意的特點，使學(xué)生在不知不覺中認識漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認識一些

12、漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。2自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。(1)一個同學(xué)先讀u 的四聲。另一個同學(xué)跟讀再說帶u 的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。二、游戲操作，鞏固識記1游戲： “超級變變變 ”。(1)教師用貼塑紙剪出u 和兩個圓點， 請學(xué)生上黑板擺一擺、 貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜： “u上兩點 ü üü”等。(2)( 略)

13、2游戲： “蝴蝶飛呀飛 ”。教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上， 引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲。 可以將花送給讀得好的學(xué)生。三、心平氣和，練寫字母教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母?！军c評】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導(dǎo)與反饋。教學(xué)隨筆“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形

14、圖，來引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂。在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、 u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的

15、話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。再說六個單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變 ”讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛 ”讓它們美麗起來。總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗來。這時你會發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!教學(xué)目標(biāo)：1、i uü的正確發(fā)音， u 和 ü讀音的比較。2、i u ü

16、;的四聲讀法。教學(xué)重點、難點：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。主要板書計劃：作業(yè)設(shè)計和安排：課內(nèi)課外教學(xué)過程：第一課時一，復(fù)習(xí)1，抽讀字母卡片。2，聽寫 a。3，說說這三個字母叫什么。二，引出新授內(nèi)容，導(dǎo)看情景圖。（）圖上畫的是什么地方？（）圖上畫了哪些動物？（）它們正在干什么？（）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚會說什么？，教學(xué)語境歌，出示u ü（）談話。烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。（）出示語境歌小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵（ 3 ）領(lǐng)讀兒歌

17、，相機在圖片上出示 I ü三，教學(xué) u ü讀音和寫法教學(xué)（）的讀音出示螞蟻圖及告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。教師范讀三遍。講述發(fā)音方法。讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀?！伴_火車”，指名讀。教學(xué)順口溜：牙齒對齊（）的書寫指導(dǎo)看螞蟻圖，說說像什么了的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材誰來說說先寫什么，再寫什么？教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空討論在四線格中的位置。和可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？引導(dǎo)看書上的擺布方法學(xué)生在書上描紅兩遍。，的教學(xué)（）的讀音出示

18、烏龜圖及字母告訴學(xué)生的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢?。教師范讀講述發(fā)音方法讀時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，“開火車“讀。教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴（）的寫法引導(dǎo)看圖像烏龜身上的哪一部分？指導(dǎo)寫法誰來說說有幾筆？先說什么？再說什么？教師范寫，學(xué)生書空。講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。討論在四格線中的位置。和一樣，也在二層樓。學(xué)生在書上描紅。，ü的教學(xué)（）ü的讀寫出示金魚圖及字母ü提問：魚是第幾聲？告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。教師范讀ü三遍講述發(fā)音方法讀ü時，雙唇攏成圓

19、形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。指名讀教學(xué)順口溜：口吹笛子üü ü（）ü的書寫（）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？（）誰能用我們學(xué)過的字母來記ü？（）指導(dǎo)書寫筆順（）自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。（）討論ü在四線格中的位置（）學(xué)生練習(xí)描紅四，鞏固練習(xí)，告訴學(xué)生：ü也是單韻母。，抽讀字母卡片。，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。五，作業(yè)抄寫ü各一行。第二課時一復(fù)習(xí)指讀卡片：ü聽寫個單韻母。二教學(xué)ü的四聲教學(xué)的四聲。、講述書寫規(guī)則：加聲調(diào)時要省

20、寫一點。講故事：每人都有四頂好看的帽子?？戳艘院?，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行??！”在叔叔給戴帽子的時候，問題來了，的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。想了想說： “叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上。 ”從此以后，人們在給標(biāo)聲調(diào)時，就省寫圓點，不標(biāo)聲調(diào)時，就把圓點加上。、出示：、教師領(lǐng)讀。、指名讀的四聲。教學(xué)的四聲。、教師在四線格上寫的四聲，指出在中格，聲調(diào)符號寫在上格。、指名試讀是四聲。、引導(dǎo)用的四聲組詞。、指名讀的四聲。師生共同糾正讀錯的音。教學(xué)ü的四聲。、教師在四線格上范寫&#

21、252;的四聲。、學(xué)生自由練讀。、指名試讀，教師糾正讀錯的音。、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。、“開火車”讀ü的四聲。三比較單韻母的不同形體出示：，然后指名讀。指名說說和形體有什么不同。齊讀，體會形體的不同。知道比較ü，兩組單韻母的形體，方法同此。四、比較帶調(diào)單韻母的讀音出示：，、指名讀。、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。、齊讀，。出示：，、指名讀。、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。、齊讀，。五、作業(yè)練讀課文 教學(xué)目標(biāo) :1. 圖形對照，認識 16 個常用漢字。2. 培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。 教

22、學(xué)重點難點 :記住 16 個漢字的讀音。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:1、 實物投影儀。2、 漢字卡片。 主要板書計劃 :16 個漢字卡片 作業(yè)設(shè)計安排 : 課內(nèi) :熟讀 16 個漢字。課外 :一、 審題1、教師讀題。2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16 個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認清字形。二、 指導(dǎo)1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？2、范讀，指名讀： “人”。3、齊讀，指名讀： “人”。4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15 個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認清字形。三、 練習(xí)1、出示卡片，個別集體練讀。2、集體、指名認讀這里邊16 個漢字。四、反饋評價學(xué)生的認讀情況，正確的予以

23、肯定和表揚，不正確的及時校正。教學(xué)要求1學(xué)會聲母 b、 p、 m、 f，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法 ”，能準(zhǔn)確拼讀由b、 p、 m、 f 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、 c 兩個筆畫。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2你們看，圖上畫了誰?在干什么 ?3出去旅游多開心啊! 不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)

24、生多念幾遍“山坡 ”、“大佛 ”、 “廣播 ”、 “摸”。 )二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí) “b”。(1)教師出示 “帆板沖浪 ”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片 b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音： 這個字母讀音與 “波浪 ”的“波 ”很像， 把 “波 ”讀得輕些短些就可以了，誰會念 ?請你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音， 讓學(xué)生注意看口形，仔細聽， 模仿發(fā)音。 (可以分組 “開火車 ”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b 時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波 ”、“播 ”來提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成

25、的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b 與圖上什么地方很像?你覺得b 還像什么 ?【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b 的讀音、形狀自己編順口溜。2同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí) p 的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b 的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1學(xué)生認讀b、p、 m、 f 卡片。2學(xué)生把課本翻到第12 頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3請學(xué)

26、生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c 在四線格里拼出“b"、 “p?！薄军c評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。4教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋?！军c評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題

27、，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。第二課時一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”1教師出示 “八只大雁 ”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2教師出示音節(jié)b，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八 ”。學(xué)生練讀。3教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢 ?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念 b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念 a，他們合在一起就念 ( 讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)4教師出示音節(jié)ba 的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，

28、練習(xí)拼讀音節(jié)1教師出示 “山坡 ”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po 及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。2同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)m、 f 及四聲?！军c評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)1游戲： “摘蘋果 ”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的ba、bo、pa、po、mi、ma、fu 、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果 ”，每個 “蘋果 ”上分別寫著音節(jié)：“蘋果 ”。為了激勵學(xué)生，“蘋果 ”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2游戲：

29、 “開火車 ”。教師畫一列火車，車廂上寫著由 b、 p、m、f 與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。教研點擊教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個困惑：b、 p、m、f 的教學(xué)，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：bo fo。教師丙：我覺得對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一個平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學(xué)走路時不摔跤呢 ?看孩子摔了， 就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)， 就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有

30、個過程。教師?。何液苜澩目捶ā＝處熢谄匆艚虒W(xué)中一定要對學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。教師?。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學(xué)的重點，教材編者在這一塊上是用足了

31、心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點?？茖W(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來引導(dǎo)他們走進知性的智慧王國。教學(xué)設(shè)想bpmf是國標(biāo)本(蘇 )語文一年級上冊漢語拼音第3 課。本課出示的4 個聲母與前面

32、學(xué)過的6 個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。漢語拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會顯得枯燥乏味。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法” 、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時，不該脫離學(xué)生的語言實踐經(jīng)驗，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情

33、境用的音像資料，做游戲用的字母卡片，富有情趣的畫面，讓學(xué)生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義?；谝陨纤伎迹菊n的目標(biāo)定為：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。二、認識音節(jié)，在游戲中學(xué)會“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母1今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物 大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。2說說你的所見所聞，伺機引出聲母：bpmf 上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個參

34、觀大佛的情境，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音1聯(lián)系學(xué)生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應(yīng)。 通過學(xué)生動手貼貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。2學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。3生讀，師示范，師生評議。4學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。5練讀語境歌，加以鞏固。三、想像練說，記憶字形1比一比，找出圖與字母相似之處。2想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。 蘇霍姆林斯基說過： “在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就足說進行生動的創(chuàng)造。

35、 ”拼音教學(xué)中，還學(xué)生思考的時間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。 四、看清位置，指導(dǎo)書寫1 bpmf 他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。2看老師把他們送回家，師范寫。3生練習(xí)書寫。 充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。五、游戲演練，拼讀音節(jié)1出示聲母b 和單韻母 a，誰會讀 ?(重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)2聲母 b 和單韻母 a 在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。3交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b 讀得輕短后音a 讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。4學(xué)生手持b 和 a，嘗試演示并拼讀。師生評議。

36、多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)5 b 還想和其他單韻母交朋友呢，出示b 和 o，學(xué)生嘗試拼讀。評議(前音b 讀得怎樣?后音o 怎么讀 ?兩音怎么碰 ?) 皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。6用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個聲母和單韻母相拼。六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀1看圖，聯(lián)系學(xué)生言語實踐，認識b， “八只大雁 ”的 “八”。2說說 b是誰和誰在交朋友?生說拼讀規(guī)則并拼讀。3b 和 á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只

37、是á往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。4學(xué)生并聯(lián)系實踐組詞，如bá是拔蘿卜的 “拔 ”，小白兔在拔蘿卜。 當(dāng)音節(jié)有了意義， 便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。5 b 和 ，b 和 à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。6用相同方法教學(xué)p m f等帶調(diào)音節(jié)。七、設(shè)計練習(xí)，鞏固音節(jié)1將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友 ”游戲。2出示音節(jié)，讓學(xué)生進行分解音節(jié)比賽。例：b是由誰和誰組成的，請手持“b”和“”的學(xué)生跑出來拼一拼。 漢語拼音教學(xué)中，可采用

38、游戲、競賽、兒歌等方式進行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 4 個聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點難點：掌握b p m f 的發(fā)音。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。主要板書計劃：作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)課外教學(xué)過程：第一課時一，復(fù)習(xí)檢查1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌1，出示情景

39、圖。2，討論（ 1）圖上畫的是什么地方？（ 2）圖上主要畫了什么？（ 3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。 ”4，教學(xué)語境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學(xué)聲母b，教學(xué)聲母，教學(xué)的讀音。出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。出示教師讀和，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。教學(xué)的書寫。初步感

40、知的樣子。誰來說說像什么？教學(xué)順口溜：像個字或帆板沖浪。指導(dǎo)筆順。教師在黑板上范寫，要求學(xué)生仔細看。提問：有幾筆，先寫什么，后寫什么？學(xué)生進行書空練習(xí)。討論在四線格中的位置。教師在四線格中范寫。學(xué)生在書上描紅。，教學(xué)聲母。教學(xué)的讀音。出示圖二。提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。出示。教師讀和，要求學(xué)生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)的書寫。初步感知的樣子。誰來說說你怎樣記?。拷虒W(xué)順口溜：小猴推車或反寫字。指導(dǎo)書寫筆順。自學(xué)情境圖下的書寫方法。指名三人到黑板上板演的筆順。小結(jié)的寫法：有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半

41、圓。教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫。教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。四，鞏固練習(xí)卡片。告訴學(xué)生：是聲母。區(qū)別的不同之處。讀音：不送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。讀下面的句子找出聲母是和的字音。八個孩子在山坡上做游戲。平平再也不亂發(fā)脾氣了。第二課時一，復(fù)習(xí)檢查、指讀聲母卡片p。、教師引讀：像個6 字，反寫字。二，授新課、學(xué)聲母，教學(xué)的讀音出示圖三圖上畫了誰？他在什么地方干什么？出示告訴學(xué)生：的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。教師范讀：和教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。教學(xué)的書寫初步感知的樣子指名說說記住的方法。b

42、 指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細看。m 有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f 。A 教學(xué) f 的讀音a 出示圖四圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示 f 。教師范讀三遍。c 領(lǐng)讀，齊讀， “開火車 “讀。B 教學(xué) f 的寫法。a 指名說說用什么方法記住f 的字形。b 自學(xué)課本中f 的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議三，鞏固練習(xí)、抽讀字母卡片：b p m f、聽寫字母：b p m f、猜字謎：A 像個 6 字是什么？B 像個小車是什么？C 三個蘑菇是什么？D 像個拐杖是什么？第三課時一，復(fù)習(xí)檢查1，順口溜讀聲母。2，聽寫四個聲母

43、二，授新課1，教學(xué)拼讀方法A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生： ba 是個音節(jié)B 教師范拼 b a baC 講述拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀 2 練習(xí)拼讀方法。A 單獨出示： “ba，“教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車 ”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示： b a ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié) ba。指名直呼 ba 的四聲。引導(dǎo)用 ba 的四聲組詞。B 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。教學(xué)過程同上。三鞏固練習(xí)1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽

44、查拼讀。情感目標(biāo) :通過學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.認知目標(biāo) :認識聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認清形，正確書寫。能力目標(biāo) :能拼讀 bpmf 與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。教學(xué)時間：三課時。第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。教學(xué)重點難點：教讀、教寫b p m f。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。教學(xué)過程：一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）2、小朋友學(xué)得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們

45、知道為什么嗎？二、看情境圖，引出聲母1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）2、看圖片，學(xué)生回答（ 1）這是 “大佛 ”的 “f 。”（ 2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（ 3）小朋友看到大佛很好奇，就想 （用手摸的 m）大喇叭里正在 （老師介紹：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸）3、一起學(xué)兒歌， 讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 ）三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？（ 1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。（ 2）教學(xué)聲母 b2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么

46、？（ 1）看圖片：小猴在干什么？（ 2）讀準(zhǔn) p3、分辨 b p 的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。5、后來，小猴又看見了什么？（ 1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn) m 的音。（ 2）三個蘑菇 mmm6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f ）7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。四、指導(dǎo)描紅1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）2、記憶口訣：像個6 字 bbb 9 字相反 ppp3、游戲分辨b、p，分清不同之處。4、同理描紅m、 f5、課堂

47、小結(jié)。教材分析本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl 的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。教學(xué)目標(biāo)1.主動學(xué)會 4 個聲母 d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點、難點字母 d t n l 的音和形， 尤其是 n 和

48、l 的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。課前準(zhǔn)備多媒體課件、字母卡片若干。教學(xué)時間三課時教學(xué)流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)看情境圖顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？學(xué)生自由討論孫悟空的表情怎樣？哪吒心里在想什么？誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）2. 引導(dǎo)聽語境歌師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。課件顯示拼音語境歌 :wù k ng b n l ng t è bi é d à, tin b ng ti n jiàng d u b &