找搭配的規(guī)律

1、蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)找規(guī)律說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第六單元 “找規(guī)律”中的第一課時(shí)這部分知識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行說課。一、說課標(biāo)新課標(biāo)要求我們：開展有效的教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，它需要運(yùn)用“對話式”的學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動(dòng)體系； 滿足學(xué)生的心理需求， 實(shí)現(xiàn)教者與學(xué)者感情上的融洽和情感上的共鳴； 給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)， 把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這就要教師：幫助學(xué)生

2、決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑； 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；豐富的教學(xué)情境需要我們在教學(xué)活動(dòng)的全過程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。二、說教材教材的地位和作用：在四年級(jí)上冊課本中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等，本單元繼續(xù)安排學(xué)生找規(guī)律。一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決實(shí)際問題的策略，提高解決問題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材

3、特點(diǎn)：1. 提供現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。2. 提供探索活動(dòng)的基本線索，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。三，說學(xué)情：四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、 觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。尤其是上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過了間隔排列的兩種物體的數(shù)量之間的規(guī)律，有了一定解決問題的能力。找規(guī)律這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括?；趯滩囊陨系恼J(rèn)識(shí)、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的基本情況， 我擬定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：、經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程， 初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單

4、的實(shí)際問題。2、在觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程， 發(fā)展有序思考和表達(dá)的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。3、在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生學(xué)“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，我在教學(xué)中主要采用了引導(dǎo)探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)法。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？瞧，小明正在商

5、店里買木偶娃娃呢。出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給木偶娃娃配上一頂帽子，要從三個(gè)木偶娃娃和兩頂帽子中選擇）2. 提出問題：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？（小明買的是哪個(gè)木偶娃娃和帽子？他有多少種不同的選配方法？這其中會(huì)不會(huì)有什么規(guī)律？）3引出課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書課題：找規(guī)律）【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思考，通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，用心思考的好習(xí)慣。（二）自主活動(dòng)得出結(jié)果1. 自主活動(dòng)：談話：你有辦法知道小

6、明可以有多少種選配辦法嗎？請同學(xué)們先自己動(dòng)手試一試，可以用自己小組準(zhǔn)備的娃娃和帽子動(dòng)手配一配； 也可以用其它的方法。學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并注意了解學(xué)生采取的方法。交流：你是怎樣選配的 ?你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法？學(xué)生交流完之后老師進(jìn)行小結(jié)： 小明一共有 6 種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃， 因?yàn)槊總€(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子， 所以一共有六種不同的選配方法。 也可以先選帽子因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘? 個(gè)木偶娃娃，所以一共有6 種不同的選配方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)，由直觀形象的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的

7、新課標(biāo)教學(xué)理念。（三），有序探究，突破難點(diǎn)1 談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，并組織交流。2 引導(dǎo)學(xué)生用字母符號(hào)表示法。如果用 A、B表示帽子， C、D、E 表示木偶娃娃，可以怎樣搭配?有幾種搭配方法？讓學(xué)生動(dòng)手操作，并組織交流。3 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字符號(hào)表示法如果用 1、2 表示帽子， 3、4、5 表示木偶娃娃，又該怎樣搭配呢？讓學(xué)生自己動(dòng)手搭配并交流結(jié)果。提問：你認(rèn)為用畫圖或字母及數(shù)字的方法找答案有什么好處（便于操作；便于有條理的思考；能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選配方法）【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)將實(shí)物抽象成圖形， 用連線表示

8、搭配方法，再到更為抽象的用字母或數(shù)字等符號(hào)表示搭配方法，一一讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、比較，得出了數(shù)形表示方法的簡潔明了的結(jié)論，從而提高了整理題目信息的效率， 也對進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系、 找出規(guī)律提供了前提。（四）深化探究，得出規(guī)律1、提出問題：如果有 2 個(gè)木偶娃娃和 3 頂帽子，你能用我們剛學(xué)過的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，并交流過程結(jié)果。2、小組討論：（ 1）怎樣選配才能既不重復(fù)又不遺漏？（ 2）木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？（ 3）你能列式計(jì)算出有多少種搭配方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有條理的思考，借用符號(hào)進(jìn)行有序的操作，很

9、容易分析出數(shù)量關(guān)系，找出簡單地搭配規(guī)律，并建構(gòu)計(jì)算方法的數(shù)學(xué)模型。（五）應(yīng)用規(guī)律，解決問題1. 做教材第 51 頁“想想做做”第 1 題。先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線： 再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法； 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。2. 做教材第 51 頁“想想做做”第 2 題。（1）出示插圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？（2）穿襯衣和裙子， 有幾種不同的穿法？自己先想一想怎樣搭配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。（3）穿襯衣和褲子呢？自己先想一想怎樣搭配， 再把思考的過程、結(jié)果與同桌交流。（4）一共有多少種不同的穿法？啟發(fā)思考，這個(gè)問題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？啟發(fā)進(jìn)一步思考：還有其它的方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出 3×5 或 5×3 的算式，并說出思考過程。（5）同桌玩石頭、剪刀、布的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，有效鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 并緩解了課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的熱情。（六）總結(jié)回顧，解疑釋難教師帶領(lǐng)學(xué)生通過 “ 你學(xué)到了什么知識(shí)？你掌握了什么樣的方法？你有怎樣的心得體會(huì)？你還有哪方面的問題？”進(jìn)行回顧解疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，既總結(jié)