面積與面積單位教學(xué)設(shè)計與分析

1、面積與面積單位教學(xué)設(shè)計與分析【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊面積與面積單位?！窘虒W(xué)目標】1、通過看一看，摸一摸、想一想等活動，理解面積的意義。2、讓學(xué)生在探究過程中，體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，從而認識面積單位平方厘米，平方分米，平方米，形成對三個面積單位的表象，并會應(yīng)用這些常用的單位。3、在探究的過程中，提高學(xué)生的動手能力，觀察能力，思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力?！窘虒W(xué)重點難點】體會引統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用單位平方厘米、平方分米，平方米?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件，兩個形狀不同的大長方形，若干個小圓形、小正方形，小長方形?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

2、引新師：一天，在一間賣窗簾布的小店里，小明、小東和售貨員爭吵不休，同學(xué)們，你想知道究竟嗎？生：想！師：原來，小明和小東買同種布料的窗簾，形狀不同，可收的錢卻一樣，小明和小東說售貨員騙人，于是爭吵起來了。你想為他們平息這場風(fēng)波嗎？生：想！師：那么，我們就得要學(xué)習(xí)有關(guān)面積和面積單位的知識了。教學(xué)過程說明：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)置一個有現(xiàn)實意義的，具有爭議的話題，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和解決問題的動力的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、活動與交流1、摸一摸，說一說師： 請同學(xué)們摸一摸、看一看你們的練習(xí)本封面，數(shù)學(xué)書封面，粉筆盒封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：我看到一個物體，首先看到的是它的表面，而不是它的

3、里面。生 2：我認為觸摸物體的表面不是一部分，而是整個面。生 3：有些物體表面大一些，如課桌面；有些物體的表面小一些，如練習(xí)本的封面。2、揭示概念師：像練習(xí)本封面，數(shù)學(xué)書封面的大小就是它們的面積，你們現(xiàn)在如何理解面積？生：物體表面的大小就是它們的面積。師：你能說說怎樣的圖形才是封閉圖形？生：沒有出口，首尾相接的圖形是封閉圖形。師：能進一步認識面積的含義嗎？生：封閉圖形的大小，就是它們的面積。師：對了，物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。教學(xué)過程說明： 通過學(xué)生的觀察， 觸摸等活動， 使學(xué)生感知物休的面， 建立面的表象，認識面積的含義。3、合作與探究師：我們認識了面積的含義之后，你能說說黑

4、板的面積大，還是課桌面的面積大？生：黑板表面的面積大。師：你怎么知道？生：它們面積相差很大，用觀察的方法就可以知道了。師：這就是觀察法。師：你們還能說說課本封面大還是練習(xí)本封面大？生：練習(xí)本封面大，我把它重疊起來，就知道練習(xí)本封面大了。師：這就是重疊法。師：還能用觀察法和重疊法比較大小嗎？生：這兩張紙大小差不多，不能用觀察法，它們的寬度不同，用重疊法也比較困難。師：我們可以借助學(xué)具袋中一些小的圖形，通過拼擺比較大小，讓我們四人小組分工合作，共同完成。小組 1：我們選擇和作為工具，綠色紙板擺了 14 個，紅色紙板擺了 15 個，所以，我小組認為紅色紙板大一些。師：同學(xué)們對小組1 的結(jié)論有什么意見

5、嗎？生 1：由于和形狀不同，無法比較，所以我認為他們的結(jié)不正確。生 2：我認為，用拼擺時， 和之間有空隙， 擺了 14 個只是大概結(jié)果， 不準確。小組 2：我們用和作為工具， 綠色紙板擺了14 個，紅色紙板擺了10 ，我們的結(jié)論是：擺14 個的紙板大一些。生 1：你的結(jié)論也沒道理，一個和一個不一樣大小。師：那么，我們怎樣選擇圖形作為測量工具最合適呢？生 2：我認為用大小一樣的最合適。師：你們認為這兩個圖形大小一樣嗎？生 : 不一樣？師：它樣都是10 個，為什么大小不一樣呢？生：因為它們所選的大小不一樣。師：你們有什么辦法解決這個問題？生：我們都有采用大小一樣的就可以解決這個問題了。師：對，我們

6、應(yīng)該采用大小一樣的。師：下面介紹我們經(jīng)常用的三種同一標準的。教學(xué)過程說明：通過學(xué)生的小組合作，擺一擺，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作能力和動手能力，使學(xué)生認識到采用統(tǒng)一標準的來比較圖形大小的必要性。 為學(xué)習(xí) 3 個面積單位作好充分準備。4、介紹三個面積單位師：請大家拿出邊長1 厘米的正方形，看看它的大小。它的面積就是師：哪個手指甲的面積最接近1 平方厘米？試一試。師：拿出邊長為1 分米的正方形，它的面積是多小呢？生： 1 平方分米。師：請看一看，這個正方形就是1 平方分米。你能用手比畫一下嗎？生：可以！師：，這是一個邊長是1 平方米的正方形，它的面積又是多少呢？生： 1 平方米。1 平方厘米。師：試一試， 1 平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)？教學(xué)過程說明：通過簡單介紹，通過量一量，通過比比畫畫，通過試一試等小活動，讓學(xué)生初步感知 1 平方厘米， 1 平方分米， 1 平方米的表象，為下一步學(xué)習(xí)面積單位打好基礎(chǔ)。三、全課小結(jié)，加深理解師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？生：面積的含義和1 平方厘米， 1 平方分米， 1 平方米三個單位。師：能具體說說嗎？生：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。 1 平方厘米大概一個指甲大小，1 平方分米大概這么大( 用手比畫