新八年級下冊語文桃花源記知識點（清風）

1、八年級下冊語文桃花源記知識點桃花源記是東晉文學家陶淵明的代表作之一,此文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生活不滿。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于八年級下冊語文桃花源記知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。八年級下冊語文桃花源記知識點一、作者簡介陶淵明(約652），又名潛，字元亮。自號五柳先生,卒后私謚靖節(jié),世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉詩人,是我國文學第一位田園詩人。辭賦以歸去來兮辭最有名，有陶淵明集傳世。其詩文語言質(zhì)樸、自然又頗為精練,具有獨特風格。二、故事背景本文大約寫于公元4年,當時政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，

2、生靈涂炭。其時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他無法改變現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想。桃花源記就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的。三、文體知識“記”是古代的一種文體，可以敘事、描寫、狀物，也可抒情、議論、說明,通常的寫法是寓情理于事、景、物之中,或借敘事、寫景、狀物而自然而然地抒情言理。四、文言知識積累（一）通假字便要還家(“要”通“邀”，邀請)(二)古今異義1芳草鮮美 古義:鮮艷美麗。今義：（菜肴、瓜果等)滋味好。2.仿佛若有光古義:隱隱約約，形容看得不真切的樣子。今義：似乎,好像。3.屋舍儼然古義：整齊的樣子。

3、今義：形容很像。4.阡陌交通 古義：交錯相通。今義:原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)。.率妻子邑人古義:妻子和兒女。今義：男女兩人結(jié)婚后,女子是男子的妻子。6.來此絕境古義：與人世隔絕的地方。今義：沒有出路的境地。7無論魏晉古義:不要說，（更)不必說。今義:連詞,表示在任何條件下結(jié)果都不會改變。8.不足為外人道也古義：不值得。 今義:不充足。9.遂與外人間隔古義：隔絕不通音信。今義:事物在空間或時間上的距離。（三)一詞多義1.出不復出焉（動詞，出去）皆出酒食(動詞，拿出)尋尋向所志(動詞,尋找）尋病終(副詞,隨即，不久)3.之 忘路之遠近(助詞，的)漁人甚異之（代詞，這種景況）具答

4、之(代詞，代指對方的問題）處處志之(助詞，不譯)聞之，欣然規(guī)往(代詞，這件事)4.舍 便舍船（離開，動詞)屋舍儼然(房屋，名詞)5.為 捕魚為業(yè)(作為,動詞)不足為外人道也(對,向,介詞)(四）詞類活用漁人甚異之（形容詞的意動用法，對感到詫異)復前行(方位名詞作狀語,向前)欲窮其林(形容詞作動詞，走到盡頭)此中人語云(名詞作動詞,告訴)處處志之(名詞作動詞,做標記)(五)文言句式1.判斷句南陽劉子驥,高尚士也。(“也”表判斷)2省略句(1)省略主語山有小口,(小口）仿佛若有光。(武陵人)便舍船,從口入。(分別省略主語“小口”“武陵人”)其中(人們）往來種作,男女衣著,悉如外人。(“其中”后省略

5、主語“人們”）(村中人）見漁人，乃大驚，問所從來。(漁人）具答之。(分別省略主語“村中人”“漁人”）(2)省略賓語問所從來。具答之。便要還家。(“問”“要”后省略賓語“漁人”)此人一一為具言所聞。(“為”后面省略賓語“之”)余人各復延至其家。(“延”后省略賓語“漁人”）(3）省略介詞林盡水源。(“盡”后面省略介詞“于”）（六)成語積累世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好世界。2.豁然開朗：比喻對某一問題長期思索不解而后突然明白。.怡然自樂：形容和悅而得意的樣子。4無人問津:比喻無人過問而十分冷落。(七)名句積累1忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。2.土地平曠,屋舍

6、儼然,有良田美池桑竹之屬。3黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。五、課文結(jié)構(gòu)第一部分()：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分(、):寫漁人進入桃花源的見聞和感受。第三部分(、)：漁人再訪桃花源“不復得路”和劉子驥探訪桃花源未果的情形。六、課文翻譯原文：晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。為：作為。緣：沿著,順著。芳草:香草。鮮美:鮮艷美麗。落英：落花。一說,初開的花。繽紛:繁多而錯雜的樣子。異：形容詞的意動用法，對感到詫異。前:方位名詞作狀語，向前。窮:形容詞作動詞,走到盡頭。譯文:東晉太元年間，武陵郡有一個以捕魚為

7、業(yè)的人。（有一天）他劃船沿著小溪往前行，忘記了路程的遠近。忽然遇到(一片)桃花林，生長在溪的兩岸,長達數(shù)百步,中間沒有其他的樹,(這里的)香草鮮艷美麗,飄落的花瓣繁多。漁人（對桃花林的景色）感到十分詫異。繼續(xù)前行,想要走到那片林子的盡頭。原文:林盡水源，便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。仿佛：隱隱約約,形容看得不真切的樣子。極：非常。才:僅?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬：類。譯文:桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，(緊接著)出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，隱隱約約好像有

8、點光亮。(漁人)于是離船上岸，從洞口進入。起初,洞非常狹窄，僅容一個人通過。又向前走了數(shù)十步,突然(變得)寬闊明亮了。（這里)土地平坦寬闊,屋舍都很整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。原文：阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。阡陌：田間小路。相:互相，指雙方。悉:都。黃發(fā)垂髫:指老人和孩子。是借代手法。并：都。怡然:快樂的樣子。譯文:田間小路交錯相通,能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。人們在田里來來往往耕種勞作,男女的穿著打扮都跟桃花源外面的人完全一樣。老人和小孩個個都安閑快樂。原文：見漁人,乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此

9、人，咸來問訊。乃:竟然。具：詳細。要:通“邀”,邀請。咸：都。譯文：(桃花源人)見了漁人，竟十分驚訝,問(漁人)從哪里來。(漁人)詳細地回答了他們。(有人)便邀請(漁人)到自己家里去,擺酒殺雞做飯(來款待他）。村中聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。原文：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢,無論魏晉。云:說。先世：先代，祖先。妻子:妻子和兒女。邑人：同鄉(xiāng)。復：再，又。無論：不要說,（更）不必說。譯文：漁人把自己聽到的事詳細地告訴了他們，(他們聽了)都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(漁人)到自己家中,都拿出酒菜飯食(款待他）。(漁人)停留了幾天,就

10、告別離開了。桃花源人告訴(他）說：“（我們這個地方)不值得向外面的人說啊?！痹模杭瘸?得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷,不復得路。既:已經(jīng)。扶：沿、順著。志：名詞作動詞,做標記。及：到。所志:所做的標記。遂：終于。譯文：南陽的劉子驥，是個清高的隱士,聽說了這件事，高興地計劃要去（探訪桃花源)。計劃還未實現(xiàn)，不久就因病去世了。從此以后就再也沒有探求(桃花源)的人了。七、問題歸納.開篇對桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛,也為桃花源的美好生活圖景作鋪墊。2.作者是怎樣描繪

11、桃花源的?有怎樣的用意?為了突出主旨,作者從自然景象和生活情景兩方面描繪了美麗祥和的桃花源。自然景象:“土地平曠，屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞?！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作,男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂?！弊髡咚枥L的理想境界的生活圖景，寄托著作者的社會理想。.桃花源人來到此地的原因是什么?交代這個原因有何作用?“自云先世避秦時亂”交代了桃花源人來到此地的原因。作用有兩個方面：一是表現(xiàn)了桃花源人對戰(zhàn)亂的厭惡、痛恨及對美好生活的向往和追求，另一方面暗寫了作者對秦漢以來,特別是對東晉黑暗腐朽社會的否定。4如何理解桃花源人的“嘆惋”？漁人講完秦末以來的歷史及當前社會狀況

12、，桃花源人為外面世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外人一直過著痛苦的生活而嘆惋。5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么?不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的,安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。6.本文以漁人的行蹤為線索,結(jié)尾寫劉子驥是否多余?這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行,是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓,在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現(xiàn)的。八年級語文學習方法1、學習未動，興趣先行2、 務學與求道3、 自信是成功的第一秘訣4、 態(tài)度決定一切5、 不強調(diào)進步6、 練就過硬的本領(lǐng)是學習的根本目的7、 會玩、會偷懶、然后會學8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己、 學習別人八年級語文學習技巧首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本,學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣,才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W習語文,沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多,所以根本不想去學,成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。其次,學習語文是一個積累的過程，不可一