在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性隨著素質(zhì)教育的大力推行，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位也發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程明文指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師僅僅教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，廣大學(xué)生早已經(jīng)形成了不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，僅僅被動(dòng)接受老師強(qiáng)迫灌輸死知識(shí)的習(xí)慣。那么，作為新時(shí)期的教育工作者，我們應(yīng)該如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們從被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)呢？這里，我結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)我個(gè)人不太成熟的想法，敬請(qǐng)大家指正。一、充分結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫胺諊?。一?jié)課的好與壞，與是否有一個(gè)良好的開(kāi)端有著必然的

2、聯(lián)系。只有有了好的開(kāi)頭，才能很容易地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)遞投入學(xué)習(xí)。例如，我在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的追及問(wèn)題時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解行進(jìn)過(guò)程中兩者之間距離的變化與兩者速度之間的關(guān)系，所以我創(chuàng)設(shè)了如下情景。我先用粉筆在講臺(tái)上畫出了距離相等的十多段距離，然后讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)為大家演示。我讓個(gè)同學(xué)相隔四段距離站好，然后我數(shù)一下，前面的那位同學(xué)前進(jìn)一段距離，后一位同學(xué)前進(jìn)兩段距離，讓下面的學(xué)生仔細(xì)觀察他們之間距離的變化，并記錄下來(lái)，再讓學(xué)生分組討論距離變化量與速度時(shí)間之間的關(guān)系，從而順利自然地引入新課。整個(gè)過(guò)程形象、直觀，吸引了學(xué)生的興趣，也抓住了學(xué)生的注意力。二、盡量采用形象、通俗，與學(xué)

3、生生活實(shí)際相關(guān)的事例。小學(xué)生的空間思維水平本來(lái)就不是很發(fā)達(dá)，如果我們教學(xué)中總是采用那些學(xué)生很少見(jiàn)的實(shí)例或者照本宣科，學(xué)生就只能憑借想象來(lái)思考，效果當(dāng)然就不理想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然就失去了學(xué)習(xí)的興趣，何來(lái)積極性呢？所以，在實(shí)際教學(xué)中，我總是盡量采用與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如在講解“分?jǐn)?shù)”這個(gè)節(jié)時(shí)，我到學(xué)校食堂師傅那里借用了一個(gè)蘿卜，然后用小刀小心地將蘿卜分成8份，再將它合成一個(gè)整體拿到教室里，用份數(shù)的形式向?qū)W生講解什么是分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生積極性非常高，都參與到課堂中來(lái)，很快就明白了什么是分?jǐn)?shù)。三、注意分層教學(xué)。學(xué)生的發(fā)展水平千差萬(wàn)別，所以我們千萬(wàn)別拿同一把尺子去衡量他們。在教

4、學(xué)中，抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意分層。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量抽基礎(chǔ)一般或者相對(duì)較差的學(xué)生，給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們回答準(zhǔn)確時(shí)，要即時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于有難度的問(wèn)題盡量抽基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，這樣適當(dāng)分層有利于學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越濃，積極性也變高了。另外，在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，也盡量將學(xué)生適當(dāng)分層，不同類別的學(xué)生做不同的題，這樣既照顧了基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們能盡最大可能得到發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)困生的積極性。四、盡可能多的與學(xué)生交流。不要小看與學(xué)生的交流的作用，小學(xué)生雖然很小，但他們也能明白老師對(duì)他們的態(tài)度的好與壞和老師是否關(guān)心他們，他們也渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。如果長(zhǎng)期與學(xué)生交流、談心，了解他們的思想，注重他們的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生就會(huì)從心里感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，從而喜歡自己的老師。只有讓學(xué)生喜歡你，渴望和你接觸，他們才能對(duì)你的課堂感興趣。所以，作為教師的我們應(yīng)該盡可能多的抽時(shí)間與學(xué)生接觸，與他們交流，真正走入他們的內(nèi)心世界，真正從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面去關(guān)心他們，使學(xué)生真正喜歡你、喜歡你的課堂。當(dāng)然，這僅僅我自己的一些不太成熟的法，也許也有不恰當(dāng)?shù)牡胤健５?/p>