2022年小學低年級學生心理情況分析

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載開題學校低年級同學心理情形分析報告1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學校低年級心理情形分析第一,學校低年級同學心理情形分析選題意義這一階段的同學誕生于20052021 之間,家庭的過分溺愛,對社會生活的分析,使同學的依靠性.惰性日趨明顯；學校重規(guī)范學問傳遞,不遵循他們身心進展的特點,輕行為實踐導引,不從日常生活中的細節(jié)開頭,忽視基本的良好習慣培育,脫離生活實際,；在學校低年級同學中顯現(xiàn)了“行為霸道.不懂禮貌.磨蹭馬虎.好吃懶做.自私任性.孤僻膽小”等不良傾向；因而討論學校低年級同學的心理特點就具有可行的實際意義；學校低年級同學處在價值系統(tǒng)建立過程

2、中,且易受老師.父母等重要他人的影響,所以外在的環(huán)境因素對其積極心理品質(zhì)的形成影響很大；分析學校低年級同學的心理特點,不僅對開展一系列適應(yīng)學校生年齡特點.具有實效性的訓練活動,總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的訓練措施有很大的借鑒作用而且對,同學良好行為習慣的養(yǎng)成具有規(guī)范化的作用,低年級學校生知道從要這樣做的起點上逐步升華到自己應(yīng)當這樣做,從而使同學的修養(yǎng)更高,行為更規(guī)范； 將全部影響他們的外界因素盡量變成積極的力氣,共同促進學校低年級同學積極心理品質(zhì)的形成；其次,討論學校低年級同學的心理特點仍具有豐富的理論意義；有利于老師懂得和把握課程標準,并豐富和進展課程標準；有利于豐富學校生心理特點分析

3、的理論成果,取其精華棄其糟粕；中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關(guān)于1560 例少年兒童不良行為習慣的研 究,中國青少年討論中心孫云曉討論員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年訓練討論,以及培育獨生子女健康人格的討論,北京訓練學院關(guān)鴻羽副教授進行過關(guān)于兒童養(yǎng)成訓練的討論；中國青少年討論中心在北京舉辦了" 道德訓練與習慣養(yǎng)成"大型論壇；來自全國17 個省共 316 名中學校訓練工作者及心理學.訓練學.倫理學等領(lǐng)域的專家,出席了本次論壇,并深化地探討了兒童德育與習慣養(yǎng)成的問題,提出了諸多有價值的見解；其次,學校低年級同學心理情形分析在該領(lǐng)域的水平和進展動態(tài)分析同學情形, 明白同學現(xiàn)狀

4、進展需求和特點,為老師教學預(yù)備的重要階段,也為教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)；因此學情分析在我們國家進展的較為普遍；學情分析在教學中變現(xiàn)為對同學情形的分析,為對與同學相關(guān)的一切因素,包括同學地學習習慣,基礎(chǔ),能力,學習方式, 成效,愛好愛好等各種因素的綜合分析,為老師實踐過程中的重要依據(jù)；就國內(nèi)外現(xiàn)有討論看,在心理學. 訓練學等領(lǐng)域, 關(guān)于兒童道德的討論始終受到廣泛的關(guān)注和重視；在國外, 有關(guān)這方面的討論已相當成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果；這些理論一般都留意兒童道德認知和道德情感等方面的討論,而忽視行為習慣討論；它們大都以一些設(shè)計精致的試驗為基礎(chǔ),內(nèi)容涉及兒童道德進展過程中的知.情.意.行等方面；如

5、瑞士學者皮亞杰（jean piaget ）提出的兒童道德認知進展理論（具體討論了 兒童道德判定的進展和形成）和柯爾伯格（l.kohlberg）的兒童道德認知進展理論2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（對皮亞杰的理論進行了進一步討論）,著重討論了兒童道德認知問題；再如精神分析學派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的討論,以及前蘇聯(lián)心理學家關(guān)于兒童慚愧感的討論,就著重討論了兒童道德情感的進展問題；又如班杜拉（ a.bandura）和西亞斯（ r.sears ）的社會學習理論,就重點討論了兒童道德行為的訓練和進展問題；國外的這些討論成果, 為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的討論供應(yīng)了可資借鑒的

6、理論基礎(chǔ)和討論方法方面的參考；可喜的為, 這些討論成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內(nèi),并進行了相關(guān)討論；近年來,從行為習慣入手來討論兒童德育也開頭受到國內(nèi)學術(shù)界的關(guān)注；第三,學校低年級同學的心理特點討論內(nèi)容1 學校低年級同學的心理特點1.1 意志力差1.2 愛表現(xiàn)1.3 留意力的短暫性1.4 心情多變而沖動1.5 有依靠性2學校低年級同學的心理進展存在的問題2.1 行為障礙2.2 性格缺陷2.3 心情障礙2.4 學習障礙2.5 不良習慣2.6 社會適應(yīng)3. 學校低年級同學的心理進展存在的問題緣由分析3.1 兒童自身身心成長的影響3.2 家庭訓練的影響3.3 學校訓練的影響3.4 社會的影響3. 學校低年級同學的心理進展存在的問題解決途徑1.開設(shè)家庭積極心理健康輔導講座2.開展活動要適合學校低年級同學的心理進展特點3.引導同學主動參加,在活動與體驗中自主成長第四,學校低年級同學心理情形分析討論方法1.資料分析法2.家長訪談法3.觀看同學法4.比較討論法3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載第五,學校低年級同學心理情形分析參考文獻1. 2001 劉衍琳西南師范高校學校生心理素養(yǎng)與學業(yè)成果的討