五年級上冊語文語文園地二教案

1、五年級上冊語文語文園地二教案 “交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學生明白，反映了真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出當時的感受，傳達出的真情實感。實際上是對學生讀書的一個引導。下面由我為大家整理了關于五年級上冊語文語文園地二教案，供大家參考! 五年級上冊語文語文園地二教案1 【教材簡析】 本次口語交際的話題是難忘童年，與課文結合得非常緊密。剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)

2、學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。 【設計理念】 語文教學不僅要培養(yǎng)學生具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受領悟積累運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。 【教學目標】 1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。 2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。 3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。 4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。 【

3、教學重難點】 1、重點： 通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。 2、難點： 把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。 【教學準備】 1、有關童年的音樂磁帶。 2、收集有關童年的碟片及照片。 【課時安排】 3課時。 【教學設計】 第一課時 口語交際 一、引導回顧，體驗童年情趣 1、回顧學過的冬陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么

4、。 2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎? (有趣、天真、可愛) (對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。) 二、打開記憶閘門，回憶自己童年 1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。 2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。 3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 (教師以飽含深情的導語調(diào)動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。) 三、課堂交流，分享童年 1、評選

5、出最難忘的童年故事(在學習小組內(nèi)進行)。 2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。 3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。 (通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。) 四、修改提高，難忘童年 1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2、開展童年故事會。 3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“”童年故事。 (以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。) 五、課外延伸，生活中說 讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回

6、憶自己童年發(fā)生的有趣的事。 第二課時 習作指導 一、創(chuàng)設情境，引入課題 “池塘邊的榕樹上，知了在” 同學們，還記得童年這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。 板書： 童年趣事 (情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。) 二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進行： 方案A： 指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。

7、方案B： 小組交流，說說自己以前的有趣的事情。 (內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。) 三、班內(nèi)交流，評價指導 1、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。 2、組織評價： “他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。 (重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。) 四、明確要求，草擬作文 1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。 2

8、、把自己的童年趣事寫下來。 3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。 五、小結談話 通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。 第三課時 習作講評 一、導入課題，組織典型作文的講評 1、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 2、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓朗讀。 4、師生共同評議： 他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情

9、的過程寫清楚?這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議? (組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。) 二、組內(nèi)評改 在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 三、佳作欣賞 1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。 2、談自己在修改習作過程中的收獲。 3、朗讀作品，佳作上墻。 (習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，

10、教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。) 五年級上冊語文語文園地二教案2 【教材簡析】 “交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學生明白，反映了真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出當時的感受，傳達出的真情實感。實際上是對學生讀書的一個引導?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該立志、好學、惜時、求索等道理?！罢n外書屋”向學生推薦的是高爾基的童年。目的是引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言、體會情感。 【設計理念】 本塊“回顧拓展二”，重積累，重閱讀，重拓

11、展。因此，引導學生讀中理解，讀中感悟，并適當?shù)赝卣归喿x視野，以引導學生讀好書，好讀書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。 【教學建議】 “交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學時，要引導學生選擇本組感興趣的課文進行朗讀訓練，盡可能的展開學習過程，讓學生在交流中深化對情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。教學“日積月累”時，則引導學生積累課文中的名人名言、詩句外，再引導學生互相推薦其他名人名言等，讓學生在名言中受到思想的陶冶，體會少年應該立志、好學、惜時、求索等道理，從而更好地學習。在“課外書屋”教學中，則要做好推薦工作，讓高爾基的童年走進學生的心田，讓學生體會

12、到，每個人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，從而體會所要表達的情感。當然，適時地引導學生做些讀書筆記，有助于語言的積累。 【課時安排】 1課時。 【教學目標】 1、對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會表達的思想感情。 2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 【教學重難點】 1、重點： 能入情入境地朗讀體會表達的思想感情。 2、難點： 引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。 【教學準備】 1、高爾基的童年。 2、收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等

13、以供交流。 【教學設計】 一、交流平臺 1、交流感受： 同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢? 學生閱讀。 全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。 教師小結： 寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出當時的感受，傳達出的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。 2、交流讀書方法： 說說我們應該怎樣讀

14、好這樣的課文呢? 全班交流。 歸納讀書方法。 (有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗的思想感情;讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。) 二、日積月累 1、讀“日積月累”，讀準確，通順。 2、自由誦讀，初步理解句子含義。 3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。 4、交流句子含義： 第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。 第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。 第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告

15、別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。 第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。 第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。 5、指名背誦，要求讀出感情。 6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么? 7、練習背誦。 8、外收集有關勵志、勸學的名言警句。 (教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。) 三、課外書屋 1、引入： 給學生介紹高爾基和他的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎?

16、2、請學生談談對童年這本書你都了解了些什么?你還知道什么? (介紹童年的內(nèi)容簡介以及其他與之相關兩部作品在人間與我的大學。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。) 3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。 4、學生討論如何開展讀書交流活動。 5、教師小結。 【補充資料】 “天行健，君子以自強不息?！惫糯袊苏J為天地，它包容萬物。對天地的理解是：天在上，地在下;天為陽，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認為天地合而萬物生焉，四時行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。 五年級上冊語文語文園地二教案3 一、回顧舊課，導入新課 同學們，上節(jié)課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和 概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學習另一個新的內(nèi)容-把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學們翻到課文p30【