淺探構(gòu)建靈動(dòng)型音樂(lè)課堂的途徑

1、淺探構(gòu)建靈動(dòng)型音樂(lè)課堂的途徑實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，音樂(lè)教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。 音樂(lè)教學(xué)中的歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無(wú)不體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。因此，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有不可替代的作用。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是我們進(jìn)行教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。 怎樣是我們進(jìn)行教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。怎樣結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)呢？一、建立開(kāi)放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提師生間的關(guān)系，是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂，必須有學(xué)生的積極參與；要學(xué)生主動(dòng)大膽

2、地參與，必須有學(xué)生尊重、愛(ài)戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)才能得到開(kāi)放，他們才能大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)， 才能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新， 因此說(shuō)建立開(kāi)放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。1. 以親切自然的教態(tài)面對(duì)所有學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，我有這樣深刻的感受，當(dāng)自己懷著輕松愉快的心情給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生的情緒必然隨著你的情緒變化，上課表現(xiàn)非常積極。反之，當(dāng)自己的情緒低落，易發(fā)火時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的情緒， 更不愿與你配合。因此，當(dāng)面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學(xué)生才樂(lè)于與教師傾心合作，并能敞開(kāi)心扉發(fā)表自己的見(jiàn)解， 大膽地提出自己的看法， 大膽地進(jìn)行創(chuàng)新?？梢?jiàn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)

3、整自己的心態(tài)， 無(wú)論是高興或是沮喪都應(yīng)保持親切自然的教態(tài)，面對(duì)所有學(xué)生。2. 用自己的真心平等對(duì)待所有學(xué)生每位教師都喜歡聰明、漂亮、音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生，但是我們教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性， 才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。 因?yàn)槿绻處熤蛔⒅厮刭|(zhì)好的學(xué)生， 那課堂氣氛肯定不活躍， 其余的學(xué)生都是觀看者， 也就失去了教學(xué)的意義。相反，我們應(yīng)該更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重其余的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)，并能積極地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮他們的想象力，參與創(chuàng)新。所以說(shuō)，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，特別是調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的前提。二、設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1

4、. 組織教學(xué)的開(kāi)放組織教學(xué)包括律動(dòng)進(jìn)教室和師生間問(wèn)好兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)放整個(gè)課堂的開(kāi)始。以往的律動(dòng)進(jìn)教室是學(xué)生拍拍手或教師編幾個(gè)動(dòng)作，再聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，學(xué)生的思維被限制，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩。因此我采用了提前給學(xué)生音樂(lè)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作，可以一個(gè)人，也可以組成小組，等上課時(shí)學(xué)生就做著自己創(chuàng)作的律動(dòng)進(jìn)教室； 有時(shí)我也根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容給學(xué)生音樂(lè)，讓他們編，這樣不僅大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力， 同時(shí)也為授新課奠定了基礎(chǔ)。2. 新課教學(xué)的開(kāi)放這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最重要的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也起著重要的作用。在這環(huán)節(jié)里主要表現(xiàn)了師生關(guān)系的開(kāi)放、 學(xué)生思維的開(kāi)放、 組織形式的

5、開(kāi)放、評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放等。（一）師生關(guān)系的開(kāi)放在新課教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的心態(tài)必須是開(kāi)放的，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下積極參與，大膽創(chuàng)造。（二）學(xué)生思維的開(kāi)放在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生思維的開(kāi)放，尤其是欣賞課的教學(xué)中，可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。如在欣賞樂(lè)曲時(shí)，聽(tīng)前我先讓學(xué)生想象一下，看了課題，看著插圖，樂(lè)曲表現(xiàn)的會(huì)是怎樣一種景象。 學(xué)生的回答各種各樣， 非常有意思， 學(xué)生的思維也得到充分的表現(xiàn)。 接著進(jìn)入聽(tīng)音樂(lè)階段， 我讓學(xué)生把自己的故事放入到其中， 看看是否符合，或怎樣更恰當(dāng)；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生用自己的方式把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有的通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)， 有的通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)， 還有的通過(guò)律動(dòng)

6、來(lái)直接表現(xiàn)， 都創(chuàng)作得出奇的好！也很深刻地讓他們感受到了樂(lè)曲中的力度和速度的不同變化。 最后我又要生用自己的動(dòng)作把樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮。 在唱歌教學(xué)中也是一樣的， 教師不能拘泥于形式， 應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生想象， 這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。 在學(xué)會(huì)歌曲后， 還可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律歌詞，可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力。（三）組織形式的開(kāi)放組織形式的開(kāi)放要求教師通過(guò)不同的有效教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。主要是多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生討論，合作的機(jī)會(huì)，教師只當(dāng)引路人，讓學(xué)生自己去走路，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。（四）評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放在這點(diǎn)上，我們首先在學(xué)生回答問(wèn)題，創(chuàng)作時(shí)多給予激勵(lì)和贊揚(yáng)。鼓勵(lì)他們發(fā)表不同見(jiàn)解，重要的一點(diǎn)就是改變以往的考核制度，改變面試型的考試方式，組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或演唱會(huì)， 讓學(xué)生盡情表演、 發(fā)揮，