保教質(zhì)量如何提高？

1、前位置：江蘇教育報(bào)20101129期»第a3版：歲末策劃保教質(zhì)量如何提高?防止“小學(xué)化”現(xiàn)象，政府強(qiáng)調(diào)“樹立正確的教育觀” 提升幼教師資水平，每5年一周期教師和園長全員培訓(xùn)【現(xiàn)狀及問題】市民吳女士無奈地向記者講述了她近來遭遇的困惑。她的女兒在某幼兒園上中班，“我 們一直崇尚快樂教育，從來沒有給女兒在學(xué)習(xí)上加過壓?！钡街邪嘁院螅坪跬橹?的小朋友都開始“加班” 了，有的上英語，有的上數(shù)學(xué)，有的學(xué)圍棋“我的孩子到底 要不要上呢？ ”上吧，吳女士擔(dān)心孩子生活負(fù)擔(dān)過重，沒了快樂；不上，她又擔(dān)心孩子在 起跑線上落后了。如何提高幼兒園的保教質(zhì)量，如何解決幼兒園“小學(xué)化"現(xiàn)象，成為

2、目前困擾廣大家 長以及幼教工作者的問題。省教科院學(xué)前教育與特殊教育研究所所長尹堅(jiān)勤告訴記者，所 謂學(xué)前教育“小學(xué)化"，主要表現(xiàn)在不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸 知識，有的甚至從小班就要求孩子會寫字，學(xué)習(xí)拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做 不完，回家還要做，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，給幼兒健康成 長帶來了很大危害。“孩子的厭學(xué)是必然的。'小學(xué)化'的教育方式正好比'起了個(gè)大早， 卻送孩子'趕了個(gè)晚班'?！睂W(xué)前教育的師資隊(duì)伍水平與保教質(zhì)量息息相關(guān)。在日前結(jié)束的首屆長三角幼兒教育特級 教師高峰論壇上，一位來自蘇南

3、的幼教特級教師說，由于近年來幼兒園發(fā)展太快，招收了大 量新教師，而現(xiàn)在幼師生源質(zhì)量與10年乃至20年前是無法相提并論的。同時(shí)很多沒有相應(yīng) 辦學(xué)能力的學(xué)校為了順應(yīng)發(fā)展需要，新設(shè)了幼兒教育專業(yè)，這對師資水平的提高無疑是“雪 上加霜”。幾位幼兒園園長和幼教教研員還向記者反映了這樣一種現(xiàn)狀：隨著教育布局的調(diào) 整和農(nóng)村學(xué)校的撤并，一些中小學(xué)師資被調(diào)整進(jìn)幼兒園。他們并未接受過學(xué)前教育的系統(tǒng)培 訓(xùn)，從而一定程度影響了幼教隊(duì)伍整體專業(yè)水平。正如浙江省幼教特級教師朱靜怡的總結(jié): “學(xué)前教育發(fā)展得太快，社會還沒有做好準(zhǔn)備”?！緦Σ呒敖?jīng)驗(yàn)】意見第二十條明確指出，努力提高保教質(zhì)量。必須遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī) 律

4、，樹立正確的教育觀，防止“小學(xué)化”“保姆化”傾向。教育行政部門要積極搭建平臺， 創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。幼兒園要充分利用社會教育資源，促進(jìn)形成有特色、有活力的園所 文化。各地要加強(qiáng)學(xué)前教育管理和教科研隊(duì)伍建設(shè)，深入開展學(xué)前教育科學(xué)研究，促進(jìn)保教 質(zhì)量和水平的提高。對此，朱靜怡認(rèn)為，公辦園首先要帶好頭，所有幼兒園都會跟著走的。常州市鳴珂巷幼 兒園園長馮雅靜說，“幼兒園自己也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。我認(rèn)為，要引導(dǎo)家長參與幼兒園保教管理?！?馮雅靜說，以前由于工作方法不得當(dāng)，很多家長對幼兒園教育沒有引起足夠的重視，有的孩 子3歲多了還不入園，有的雖然送孩子上了幼兒園，但對幼兒園的活動(dòng)不參與、不支持，家 園教育不能

5、同步進(jìn)行?！拔覀儽仨毻ㄟ^家長會和家長學(xué)校，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)前教 育的規(guī)律。同時(shí)還要發(fā)揮優(yōu)秀家長的作用，帶動(dòng)全體家長參與到幼兒園教育中來，吸引家長 參與幼兒教育?！?一位蘇北農(nóng)村幼兒園的園長更有“一手”，她說，在農(nóng)村，到了農(nóng)閑季 節(jié)，幼兒園可以組織家長輪流到幼兒園各班幫助教師準(zhǔn)備活動(dòng)材料、制作玩教具、參與幼兒 活動(dòng)。家長還可以主動(dòng)帶孩子走出去，到大自然中觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、探索，并向幼兒介紹 一些動(dòng)植物的生長變化常識，讓家長成為了教師的得力助手。意見第十七條還明確，努力提升幼兒教師整體素質(zhì)。優(yōu)化學(xué)前教育教師結(jié)構(gòu)，大幅度提高學(xué)前教 育專業(yè)教師比例。加強(qiáng)學(xué)前教育教師培養(yǎng)基地建設(shè)，發(fā)展幼兒高等師

6、范教育，擴(kuò)大免費(fèi)幼兒師范生試點(diǎn)， 吸引優(yōu)秀初高中畢業(yè)生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。完善幼兒教師在職培訓(xùn)體系，實(shí)行每5年一周期的教師和園長 全員培訓(xùn)，2012年前對全省農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。鼓勵(lì)幼兒教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高能力和 素質(zhì)。2011年起，省財(cái)政對經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)給予資助。各市、縣（市、區(qū)）財(cái)政應(yīng)大幅度 增加幼兒教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。研究制訂學(xué)前教育職稱評審辦法。公辦幼兒園編外聘用教師享有在編教師同 等的崗位聘用、在職培訓(xùn)、職稱評定和評獎(jiǎng)評優(yōu)等權(quán)利。加強(qiáng)名園長、名教師、特級教師的培養(yǎng)。各類教 育評審評優(yōu)中，學(xué)前教育教師應(yīng)占一定比例。太倉市教師培訓(xùn)與教育中心教研員、省特級教師王明珠

7、說，師范院校在課程設(shè)置方面還 有很大的提升空間，要加強(qiáng)師范院校與幼兒園之間的教學(xué)合作，“從幼兒教師的準(zhǔn)入源頭上 解決問題。”如東縣教育局教研室的幼教特級教師唐海燕認(rèn)為，要提高保教質(zhì)量，必須加強(qiáng)園本培訓(xùn)、校 本培訓(xùn)，抓好新教師的職前培訓(xùn)?！笆紫纫愫脠@內(nèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師走出去，多看多思，同 時(shí)要充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開展教研活動(dòng)，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平和專業(yè) 技能?！睋?jù)新華社北京11月3日電國務(wù)院總理溫家寶3日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署當(dāng)前 發(fā)展學(xué)前教育的政策措施。會議確定了以下政策措施：（一）擴(kuò)大學(xué)前教育資源。大力發(fā)展公辦幼兒園，支持街道、 農(nóng)村集體和有條件的行政事業(yè)單位、企業(yè)

8、辦幼兒園。城鎮(zhèn)小區(qū)要按照國家規(guī)定配套建設(shè)幼 兒園。逐步完善縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。（二）加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。合理確定生 師比，逐步配齊公辦幼兒園教職工。3年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn), 各地在5年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。（三）加大學(xué)前教育投入。將學(xué)前教 育經(jīng)費(fèi)列入各級政府財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。（四）強(qiáng)化對幼兒園保育教育 工作的指導(dǎo)。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，防止和糾正幼兒園教育“小 學(xué)化”傾向。（五）完善法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理。合理制定公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng) 民辦幼兒園收費(fèi)管理，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。會議要求,要以縣為單位

9、編制學(xué)前教育3年行動(dòng)計(jì)劃，在科學(xué)測算入園需求和供需缺口 基礎(chǔ)上，確定發(fā)展目標(biāo),分解年度任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，有效緩解“入園難”問題。蘭溪市幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃為深入貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(國發(fā)(2010) 41號)、浙江省人民政 府關(guān)于進(jìn)一步加快學(xué)前教育發(fā)展，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的意見(浙政發(fā)(2008) 81號)、金華市人 民政府關(guān)于印發(fā)金華市學(xué)前教育改革與發(fā)展三年行動(dòng)指導(dǎo)意見(20112013)的通知(金政發(fā)(2011) 31號)、金華市幼兒園教師繼續(xù)教育實(shí)施方案和蘭溪市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(20112013年) (蘭政辦發(fā)(2011) 1號)等文件和通知精神，特制定2011

10、-2013年蘭溪市幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃。一、基本現(xiàn)狀近年來，我市學(xué)前教育按照“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路，以中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，以教 育研究和師資培訓(xùn)為中心，以規(guī)范化管理為突破口，全市學(xué)前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前，全市在園 幼兒18959人，教職員工1294人，擁有省一級幼兒園2所，省二級幼兒園9所，省三級幼兒園34所，準(zhǔn) 辦級幼兒園70所。但目前我市學(xué)前教育總體水平不高，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，幼兒園教師素質(zhì)有 待進(jìn)一步提高。二、指導(dǎo)思想全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照“全員推進(jìn)、分類實(shí)施”的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)幼 兒教師專業(yè)成長，加快形成一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)、知識面寬

11、的幼兒教育教師隊(duì)伍和管理者隊(duì)伍，為我市幼 兒教育質(zhì)量提高和持續(xù)健康發(fā)展提供師資保障。三、培訓(xùn)目標(biāo)1. 全員培訓(xùn)：進(jìn)一步養(yǎng)成教師良好的師德行為；穩(wěn)步提高教師的自主學(xué)習(xí)能力；基本具備課程與教學(xué) 理論素養(yǎng)；明顯提高公辦幼兒園教師的科研和教育教學(xué)能力；整體提升民辦幼兒園教師教學(xué)基本技能和駕 馭課堂的能力；爭取在三年內(nèi)幼兒教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%,教師任職資格培訓(xùn)率達(dá)100%,幼兒園教師 持證上崗率達(dá)到85%以上，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)98%以上，65%以上專任教師達(dá)到大專及以上學(xué)歷。2. 骨干培訓(xùn)：逐步形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的幼兒園教學(xué)帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專長、 能引領(lǐng)的名師隊(duì)伍；形成一

12、支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干園本培訓(xùn)者隊(duì)伍。3. 園長培訓(xùn)：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識, 懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長隊(duì)伍。爭取在三年內(nèi)幼兒園園長上崗培訓(xùn)率達(dá) 100%。四、培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)當(dāng)前我市幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立以幼兒園園長培訓(xùn)為龍頭，教師全員培訓(xùn)為主體，骨干培訓(xùn) 和資格培訓(xùn)為兩翼，通識培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合的幼兒園教師和園長培訓(xùn)框架，具體分為以下幾大項(xiàng)目。（-）園長培訓(xùn)根據(jù)現(xiàn)任幼兒園園長在保教業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)方面的資歷、能力和水平，實(shí)施園長分類培訓(xùn)，包括上崗 培訓(xùn)、資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等。同時(shí)開展全市幼教管理

13、干部培訓(xùn)。1. 園長上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為未取得任職資格證書的園長、新任園長或后備干部。培訓(xùn)內(nèi)容以掌握履 行崗位職責(zé)所必備的知識和技能為主，以“應(yīng)知”、“應(yīng)會”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，使新 任園長通過培訓(xùn)樹立正確的辦園思想，具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能 力。2. 在職園長提高培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為己取得任職資格證書的在職幼兒園園長。培訓(xùn)側(cè)重提升園長的教育 理念，完善知識結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)管理能力、開拓創(chuàng)新能力和科研能力。培訓(xùn)內(nèi)容以切合地方特點(diǎn)的主題培 訓(xùn)為主，做到專題學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)前教育熱點(diǎn)問題研討相結(jié)合，集中培訓(xùn)與園長自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。3. 園長的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為

14、己取得任職資格證書的各級各類幼兒園園長。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)幼兒園實(shí) 際需要或不同時(shí)期熱點(diǎn)、難點(diǎn)及教育行政部門特定要求，開設(shè)各項(xiàng)專題培訓(xùn)。（二）教師（保育員）培訓(xùn)1. 全員培訓(xùn)。根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)，建立幼兒園教師（保育員）全員培訓(xùn)制度。每位保教人員每學(xué)年接 受相關(guān)類型培訓(xùn)不少于48學(xué)時(shí)。教師全員培訓(xùn)分為集中的通識培訓(xùn)（或?qū)ｎ}培訓(xùn)）和分散的園本研修。（1）集中的通識培訓(xùn)（或?qū)ｎ}培訓(xùn)）集中培訓(xùn)對象為幼兒園全體保教人員，培訓(xùn)時(shí)間原則上每人每學(xué)年不少于24學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代幼 兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐、幼兒教育政策法規(guī)解讀、幼兒心理發(fā)展研究，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用 與開發(fā)等為重點(diǎn)。（2）分散的園本研修園本

15、研修對象為幼兒園全體保教人員，研修時(shí)間原則上每人每學(xué)年不少于24學(xué)時(shí)。研修內(nèi)容以幼兒園 保教實(shí)踐中的具體問題為主，通過團(tuán)隊(duì)互助、區(qū)域合作等形式，研討、解決幼兒園保教工作中的實(shí)際問題， 促進(jìn)保教質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長。2. 骨干教師培訓(xùn)。以舉辦專業(yè)成長班、專題研討班和高級研修班等多種形式，造就一批師德修養(yǎng)好、 教育觀念新、知識視野寬、智能結(jié)構(gòu)合理，掌握幼兒教育規(guī)律和科學(xué)教學(xué)方法，具有較強(qiáng)教學(xué)能力和科研 能力的幼兒教師。3. 新教師上崗培訓(xùn)。新?lián)斡變簣@保教工作的人員均需參加上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是與幼兒保教職 業(yè)相關(guān)的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力，以及專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。培訓(xùn)時(shí)間不

16、少于120 學(xué)時(shí)，其中集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐培訓(xùn)80學(xué)時(shí)，為期一年。上崗培訓(xùn)考核合格后， 方能獲得新教師試用期培訓(xùn)合格證書和相應(yīng)的上崗證書，作為保教人員聘用的重要依據(jù)。4. 教師資格培訓(xùn)。對尚未取得幼兒園教師資格證書的在職保教人員，開展幼兒教育基本素質(zhì)和基本能 力方面的培訓(xùn)，為其取得相應(yīng)教師資格證書提供幫助。5. 教師學(xué)歷進(jìn)修。拓寬幼兒園教師學(xué)歷進(jìn)修渠道，積極鼓勵(lì)保教人員參加相應(yīng)層次的學(xué)歷進(jìn)修，促進(jìn) 教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高。6. 其他專題培訓(xùn)。針對幼兒園保教工作和各類教師的實(shí)際需要，開展各項(xiàng)專題培訓(xùn)，包括幼兒園安全 工作培訓(xùn)、教師科研能力培訓(xùn)、教師藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)、教師信息技術(shù)素養(yǎng)

17、培訓(xùn)及其他專題培訓(xùn)等。蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校2011年10月提高保教人員的整體素質(zhì)幼兒園每-位保教人員的素質(zhì)，無疑影響和決定著幼兒園的教育質(zhì)量與發(fā)展水平，影響著幼兒本身 的發(fā)展。怎樣提高保教人員的整體素質(zhì)，我們的主要做法和體會是：加強(qiáng)保教人員的職業(yè)道德教育。幼兒園保教人員的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德問題是幼兒園管理工 作的首要內(nèi)容。熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè) 行為準(zhǔn)則。我們幼兒園的管理工作以此為出發(fā)點(diǎn)，提出了 “園丁楷模愛心奉獻(xiàn)"的園訓(xùn)，時(shí) 刻告誡大家，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注 意用自己的言行去塑造孩

18、子的心靈。為了把園訓(xùn)落到實(shí)處，我們結(jié)合原北京市教育局提出的教師職 業(yè)道德的6條標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式，在實(shí)際工作中認(rèn)真落實(shí)，并逐步形成了我園自己的14項(xiàng)教職 工h常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，又以多種管理手段，比如，及時(shí)表揚(yáng)與肯定每位教職工的點(diǎn)滴成績與進(jìn) 步，并與考核、分配、評先進(jìn)、晉升等掛鉤，再比如，把孩子是否喜歡幼兒園、老師作為評估的 一個(gè)方面，促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我園涌現(xiàn)出一批愛孩子、愛工作、肯鉆研的先 進(jìn)典型。中一班有一位剛轉(zhuǎn)來的小朋友，因膽小不敢大小便，尿了褲子，老師發(fā)現(xiàn)后，耐心地幫他 處理。這個(gè)小朋友回家后對媽媽說：“媽媽，讓我原來那個(gè)幼兒園的小朋友都來工運(yùn)幼兒園吧！我 尿了褲子，

19、老師沒說我，還 說沒關(guān)系。”孩子從老師的愛心中得到了溫暖。激發(fā)求知欲，提高專業(yè)素質(zhì)。作為一個(gè)現(xiàn)代社會的教師，要有一種不滿足于己有知識的意識。 素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園的管理者對此應(yīng)有 足夠的認(rèn)識。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,而教育活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的主要手段， 是保證幼兒園生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)尤其是專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣，不僅直接影響到幼兒身心健 康的發(fā)展，而且也影響到幼兒園的整體教育管理水平。為此，我們結(jié)合本園的實(shí)際情況，采取多種 途徑，為提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供條件：鼓勵(lì)保教人員大膽探索。舉辦講座、讀書等活動(dòng)，開闊教職工的視野，激發(fā)求

20、知欲；在教研 活動(dòng)中鼓勵(lì)教師對各種教育模式大膽評論；鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中探索適合本園、本班幼兒的新 模式。重視教職工的繼續(xù)教育。我們在任務(wù)重的情況下，為教師創(chuàng)造條件進(jìn)修、深造，現(xiàn)有86%的 教師已獲大專學(xué)歷；鼓勵(lì)他們把自己學(xué)到的知識創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中去，如有的老師在幼教大 專班中學(xué)了 “感覺統(tǒng)合”理論 之后，對自己班上膽小、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行感覺 統(tǒng)合訓(xùn)練，收到了良好的效果。以教科研促教育。教育的成功與教科研分不開。我們常與北京市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研 究室合作，對幼兒園的各種問題進(jìn)行分析研究，如對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造問題的研究與實(shí)驗(yàn)，使我 園在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身

21、心和諧發(fā)展方面取得了突破性的進(jìn)展。此外，幼小銜 接、前讀寫能力、先進(jìn)幼教課程模式驗(yàn)證等教研活動(dòng)，都推動(dòng)了我園教師探索積極性和創(chuàng)造能力 的提高。定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。定期組織教師對日常保教工作，認(rèn)真鉆研、分析，提出合理建議， 己成為提高我園教育管理水平的一個(gè)重要機(jī)制。我們采取全園大教研組、平行班小教研組的形式 制定教研計(jì)劃、教育目標(biāo)，舉行教學(xué)觀摩，交流觀察記錄，促進(jìn)教師教育技能技巧的提高，在實(shí) 踐中為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)信息交流。我們注意與國內(nèi)外幼教人士聯(lián)系，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，提供有 利于教師開闊思路與眼界的機(jī)會，如請新加坡留學(xué)生講學(xué)，請幼兒園特級教師作報(bào)告，請有經(jīng)驗(yàn) 的幼兒教

22、育專家指導(dǎo)，我們也多次出去參觀學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。我們認(rèn)為，通過教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng) 技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，我們定期 舉辦活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、泥工、折紙、朗誦等，以增強(qiáng)教師重視技能技巧的意識，激勵(lì)其自覺提 高技能技巧的行為。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)成果的管理。幼兒園不僅要重視教師的工作成果，也應(yīng)重視教師的經(jīng)驗(yàn)、資料 積累。我園對教師的業(yè)務(wù)成果，如教具、玩具制作，良好的觀察記錄，活動(dòng)設(shè)計(jì)等，舉辦期末展 評，歸檔管理。落實(shí)規(guī)程精神，確保辦園質(zhì)量首先，堅(jiān)持使幼兒全面發(fā)展的宗旨。幼兒園辦園的目的，就是要使幼兒身心和諧發(fā)展。在當(dāng)

23、前 輕德育、體育，重智育、知識的情況下，我們堅(jiān)持促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展的宗旨不變，以使我 園在改革中立于不敗之地。其次，重視教育環(huán)境管理。保證幼兒身心健康是我園追求的辦園特色。幼兒園工作規(guī)程 明確指出，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。什么樣的環(huán)境與教育相適應(yīng)呢？我園進(jìn)行了深 入探討。不斷學(xué)習(xí)教育理論，并參與教育環(huán)境的實(shí)驗(yàn)研究，是我們落實(shí)規(guī)程，加強(qiáng)教育環(huán)境管 理的第一步。與此同時(shí)，我們狠抓教職工教育觀念的轉(zhuǎn)變，使大家認(rèn)識到，幼兒園的一切都在影響 著幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好 發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述活動(dòng)，我們深深認(rèn)識到，良好的物質(zhì)環(huán)境如

24、可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境 的布置，教師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我們把這 一思想滲透到幼兒園教育管理的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán)境對孩子的 影響。例如，過去幼兒園小班千篇一律集體教學(xué)，要求孩子坐好，聽老師講，舉手發(fā)言，形成了一 種不適應(yīng)孩子發(fā)展的教育環(huán)境和氣氛。因此，我們在教研、實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)了一種可使孩子充分動(dòng) 手、自由選擇的小組形式的教育環(huán)境，取得了非常明顯的教育效果。寓教育于良好的環(huán)境之中， 已成為我們實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康這一辦園特色的重要措施之一。在實(shí)踐中，我們體會到，如何 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)

25、展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提 高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐?？上驳氖?，這些己成為我園教師自覺的教育 行為，為我園的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同 目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會變革，使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀。如何幫助家長克服那些 不切實(shí)際的教育思想，幫助家長正確理解幼兒，提高家長科學(xué)育兒的水平，是幼兒園的一項(xiàng)重要管 理內(nèi)容。針對我園具體情況，我們做了如下的工作：開辦家長學(xué)校。每個(gè)學(xué)年我們都為新生家長開辦家長學(xué)校，聘請有關(guān)專家講解幼兒心理、衛(wèi) 生、教育的知識，教給家長一些教育孩子的正確方法；同時(shí)，召開家長

26、咨詢會，深受家長的歡迎。定期向家長開放，請家長參與幼兒園的教育活動(dòng)。通過開放活動(dòng)，家長了解了自己孩子在集 體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。建立家園聯(lián)系手冊與家園觀察記錄。為了使家長及時(shí)參與、了解幼兒園的教育目標(biāo)、教育內(nèi) 容和教育方法，做好協(xié)同教育工作，我園為每個(gè)小朋友建立了家園聯(lián)系夾，向家長介紹教育活動(dòng) 的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，或即將進(jìn)行的活動(dòng)需要哪些準(zhǔn)備，一目了然，很受家長歡迎。家長認(rèn)為這 樣的交流方式很及時(shí)，又有創(chuàng)見，有利于家園同步，促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外，我園還建立了家園觀 察記錄，對幼兒某一時(shí)期的問題、發(fā)展情況，家長、教師共同記錄，使家園之間彼

27、此了解孩子在 不同情況下的表現(xiàn)，以便共同研究教育對策，促進(jìn)幼兒發(fā)展。總之，通過上述兩方面的管理，我園的教育質(zhì)量有了明顯的提高，生源不斷，受到各級領(lǐng)導(dǎo) 部門的好評；同時(shí)，也真正調(diào)動(dòng)了全體教職工的積極性，幼兒園工作蒸蒸日上。添加評論言五許 | 2009-10-25 21:40:37有。人認(rèn)為這個(gè)pl答不錯(cuò)i有0人認(rèn)為這個(gè)問答沒有幫助 幼兒園教育質(zhì)量管理探索作在新的形勢下，面對激烈競爭的現(xiàn)實(shí)，園長如何管理幼兒園，如何帶領(lǐng)教職工在改革中求生存， 求發(fā)展，求創(chuàng)新？我們的實(shí)踐與體會是：以質(zhì)量求生存。我們是從以下兩方面入手探索幼兒園教 育質(zhì)量管理的。提高保教人員的整體素質(zhì)幼兒園每一位保教人員的素質(zhì)，無疑影響

28、和決定著幼兒園的教育質(zhì)量與發(fā)展水平，影響著幼 兒本身的發(fā)展。怎樣提高保教人員的整體素質(zhì)，我們的主要做法和體會是：加強(qiáng)保教人員的職業(yè)道德教育。幼兒園保教人員的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德問題是幼兒園管理工 作的首要內(nèi)容。熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職 業(yè)行為準(zhǔn)則。我們幼兒園的管理工作以此為出發(fā)點(diǎn)，提出了 ''園丁 楷模愛心奉獻(xiàn)”的園訓(xùn)， 時(shí)刻告誡大家，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始 終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。為了把園訓(xùn)落到實(shí)處，我們結(jié)合原北京市教育局提出的 教師職業(yè)道德的6條標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式，在實(shí)際

29、工作中認(rèn)真落實(shí)，并逐步形成了我園自己的14 項(xiàng)教職工日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，乂以多種管理手段，比如，及時(shí)表揚(yáng)與肯定每位教職工的點(diǎn)滴成 績與進(jìn)步，并與考核、分配、評先進(jìn)、晉升等掛鉤，再比如，把孩子是否喜歡幼兒園、老師作為 評估的一個(gè)方面，促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我園涌現(xiàn)出一批愛孩子、愛工作、肯 鉆研的先進(jìn)典型。中一班有一位剛轉(zhuǎn)來的小朋友，因膽小不敢大小便，尿了褲子，老師發(fā)現(xiàn)后， 耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對媽媽說：“媽媽，讓我原來那個(gè)幼兒園的小朋友都來工運(yùn) 幼兒園吧！我尿了褲子，老師沒說我，還說沒關(guān)系。”孩子從老師的愛心中得到了溫暖。激發(fā)求知欲,提高專業(yè)素質(zhì)。作為一個(gè)現(xiàn)代社會的教師

30、，要有一種不滿足于已有知識的意識。 素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園的管理者對此應(yīng)有 足夠的認(rèn)識。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，而教育活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的主要手段， 是保證幼兒園生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)尤其是專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣，不僅直接影響到幼兒身心 健康的發(fā)展，而且也影響到幼兒園的整體教育管理水平。為此，我們結(jié)合本園的實(shí)際情況，采取 多種途徑，為提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供條件：鼓勵(lì)保教人員大膽探索。舉辦講座、讀書等活動(dòng)，開闊教職工的視野，激發(fā)求知欲；在教研 活動(dòng)中鼓勵(lì)教師對各種教育模式大膽評論；鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中探索適合本園、本班幼兒的新 模式。

31、重視教職工的繼續(xù)教育。我們在任務(wù)重的情況下，為教師創(chuàng)造條件進(jìn)修、深造，現(xiàn)有86%的 教師已獲大專學(xué)歷；鼓勵(lì)他們把自己學(xué)到的知識創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中去，如有的老師在幼教大 專班中學(xué)了 “感覺統(tǒng)合”理論之后，對自己班上膽小、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行感覺 統(tǒng)合訓(xùn)練，收到了良好的效果。以教科研促教育。教育的成功與教科研分不開。我們常與北京市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研 究室合作，對幼兒園的各種問題進(jìn)行分析研究，如對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造問題的研究與實(shí)驗(yàn)，使我 園在為幼兒創(chuàng)設(shè)度好教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面取得了突破性的進(jìn)展。此外，幼小銜 接、前讀寫能力、先進(jìn)幼教課程模式驗(yàn)證等教研活動(dòng)，都推動(dòng)了我園

32、教師探索積極性和創(chuàng)造能力 的提高。定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。定期組織教師對日常保教工作，認(rèn)真鉆研、分析，提出合理建議，己成 為提高我園教育管理水平的一個(gè)重要機(jī)制。我們采取全園大教研組、平行班小教研組的形式制定 教研計(jì)劃、教育目標(biāo)，舉行教學(xué)觀摩，交流觀察記錄，促進(jìn)教師教育技能技巧的提高，在實(shí)踐中 為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)信息交流。我們注意與國內(nèi)外幼教人士聯(lián)系，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，提供有 利于教師開闊思路與眼界的機(jī)會，如請新加坡留學(xué)生講學(xué)，請幼兒園特級教師作報(bào)告，請有經(jīng)驗(yàn) 的幼兒教育專家指導(dǎo)，我們也多次出去參觀學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。我們認(rèn)為，通過教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈

33、唱等傳統(tǒng) 技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，我們定 期舉辦活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、泥工、折紙、朗誦等，以增強(qiáng)教師重視技能技巧的意識，激勵(lì)其自 覺提高技能技巧的行為。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)成果的管理。幼兒園不僅要重視教師的工作成果，也應(yīng)重視教師的經(jīng)驗(yàn)、資料 積累。我園對教師的業(yè)務(wù)成果，如教具、玩具制作，良好的觀察記錄，活動(dòng)設(shè)計(jì)等，舉辦期末展 評，歸檔管理。落實(shí)規(guī)程精神，確保辦園質(zhì)量首先，堅(jiān)持使幼兒全面發(fā)展的宗旨。幼兒園辦園的目的，就是要使幼兒身心和諧發(fā)展。在當(dāng) 前輕德育、體育，重智育、知識的情況下，我們堅(jiān)持促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展的宗旨不變，以使 我園在改革中立于不敗之地。其次，重視教育環(huán)境管理。保證幼兒身心健康是我園追求的辦園特色。幼兒園工作規(guī)程 明確指出，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。什么樣的環(huán)境與教育相適應(yīng)呢？我園進(jìn)行了 深入探討。不斷學(xué)習(xí)教育理論，并參與教育環(huán)境的實(shí)驗(yàn)研究，是我們落實(shí)規(guī)程，加強(qiáng)教育環(huán) 境管理的第一步。與此同時(shí)，我們狠抓教