山東教育出版社小學五年級上冊品德與社會第三單元《日益富強的祖國》教學設計

1、備課時間： 年 月 日 授課時間： 月 日 課題日益富強的祖國課型新授（第一課時）教學目標1、從“餐桌上的變化”，引導學生體會新中國成立以后人民生活的變化，尤其是改革開放后，我國工農業(yè)生產突飛猛進，科學技術迅猛發(fā)展，祖國一天比一天富強。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2、在教師的指導下學會利用調查、網絡搜集資料，并根據有關數據制成表格。3、了解過去與現在生活的差異，為祖國的繁榮富強而驕傲，知道珍惜今天的幸福生活。教學重點難點從吃的變化，感覺國家的發(fā)展，教育學生為為祖國的繁榮富強而驕傲。教學方法展示、小組合作探究、任務驅動法、實時評價師生活動過程設計意圖1、 談話導入，初步感知。 同學們，我們在課前

2、欣賞了建國60周年閱兵儀式，感受到了我們祖國的強大。那么，今天我們就圍繞著“吃”這一話題，來感受一下日益富強的祖國為我們的生活帶來了哪些變化？出示原來、現在餐桌吃飯的圖片后，板書“餐桌上的變化”。下面請同學們想一下“吃啥沒啥”、“有啥吃啥”與“吃啥有啥”它們的意義。二、合作交流，共同提高活動一、匯報交流，對比中感受變化同學們，通過觀看圖片和自己在家調查奶奶爺爺、爸爸媽媽的情況，你發(fā)現了什么？下面先請大家小組內交流一下，然后我們再一起交流。（出示填好的表格，讓學生談發(fā)現） 人物年代吃（主食、菜、水果、其它）爺爺奶奶爸爸媽媽“我”總結結論： （1）組織小組討論，通過觀看圖片、視頻，對比三個不同的調

3、查結果，你發(fā)現了什么問題或有什么感受。（2）將調查結果在全班交流。 組織同學們將調查結果在全班交流，對調查結果進行比較、分析、有什么問題和感受。如：為什么爺爺、奶奶小時候糧食那么緊張，而現在人多了反而不緊張了。（3）組織學生看調查錄像視頻、圖片及文字資料，進一步讓學生對不同時代的生活獲得更真實的了解和認識，解答他們的疑問和困惑。從而了解那時人們吃不飽、吃不好的生活狀況。引導學生發(fā)現不同年代餐桌上的特點，了解我們的生活水平正在穩(wěn)步上升。從而感受國家的變化。（4）大家請看，出示柱形統(tǒng)計圖。這是我國在1949年、1978年、2004年的糧食總產量的柱形圖，讀一下這些數字。 現在，雖然中國的人口已由那

4、時的5.4億增加到現在的13億多，但沒有出現糧食匱乏的問題，所以說曾經的預言不攻自破。我們可以自豪地說：“我們用占世界不到10%的耕地養(yǎng)活了占世界約20%的人口的吃飯問題。”活動二：完成表格， 動手中感受發(fā)展 現在，我們不僅解決了溫飽問題，還吃出了花樣，講究營養(yǎng)和環(huán)保。早在1988年我們國家有關部門就提出了“菜籃子”工程建立了很多肉、蛋、奶、水產、蔬菜生產基地以保證居民一年四季都有新鮮蔬菜吃。下面我們進行了一個小比賽在規(guī)定的時間內分組完成下表看哪個小組寫的品種多。蔬菜業(yè)林果業(yè)畜牧業(yè) 水產業(yè) 看來“菜籃子”工程的確給我們帶來了極大和實惠。我們看蔬菜業(yè)這一欄，像“西紅柿、茄子”這樣的蔬菜本應該是哪

5、個季節(jié)的產物？對，是夏季。但是我們卻是在一年四季都能吃到。蔬菜水果在不同的季節(jié)出現也是科技的進步。剛才我們完成的這個表格，“蔬菜業(yè)、林果業(yè)、畜牧業(yè)、水產業(yè)”這些統(tǒng)稱為農業(yè)這是廣義上的農業(yè)。農業(yè)是我國的第一產業(yè)也是我國經濟的命脈。 剛才，在同學們的交流中你發(fā)現了什么？有什么感受和想法？活動三：總結提升，歌頌祖國 同學們，當你看到我們由原來的吃不飽、用不上，到現在的吃得好、用的好時，你最想說些什么？（播放歌頌祖國） 讓學生通過感知、思考激發(fā)學生的學習積極性。通過圖示、調查讓學生們更好地理解、感受到生活的變化（現在的孩子，如果只是老人們說原來的艱苦生活，有時會不相信）引導學生認識到國家的不斷富強。通過讓學生知道我國在農業(yè)方面發(fā)生日新月異的變化。使學生能由衷