小珊迪講課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx小珊迪講課稿【精品文檔】小珊迪講課稿一、說教材1、教材理解小珊迪講述的是一個發(fā)生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩小珊迪為了歸還四個需要找還的便士，被一輛馬車扎斷了腿，但他任然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨死前掛念的任然是他的弟弟今后的生活。哪位賣火柴的的先生被感動了，答應小珊迪永遠照顧他的弟弟。小珊迪懷著感激死了。全文語言平實，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比的同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝，小珊迪一課講述的故事年代久遠，并且遠離學生的現(xiàn)實生活。人教社選擇這一課大概并不是想通過它來揭示資本主義社會的罪惡，畢竟離學生的現(xiàn)實生活太遙遠了。那么它的現(xiàn)實意義何在？我想，這

2、篇課文打動我們的不是文章的語言和寫法，而是小珊迪貧困的處境、是小珊迪為生計而乞求叫賣的形象、是小珊迪人窮志不窮的骨氣、是小珊迪誠實守信的高尚品質(zhì)。而這是這個社會所需要的做人的品質(zhì)，也正是本文獨特的人文價值之所在。2、教學目標知識目標：了解課文按照事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文的內(nèi)容。能力目標：通過有感情的朗讀，感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的能力。德育目標：學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。內(nèi)容安排：第一課時：帶著學生整體感知課文，以度為本，讓學生在讀中悟情。重點落實能力目標和德育目標。第二課時：引導學生繼續(xù)學習課文，了解敘述順序，并沿著文中的我的感情變化深入到語言文字

3、中去研讀，進一步落實教學目標。（本設計為第一課時教案）3、教學重難點重難點：激發(fā)學生的情感，有感情的朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。創(chuàng)新點：在小珊迪受傷、七個便士不知去向的時候，引導學生進行創(chuàng)造性想象。二、說教程本節(jié)課的教學流程為四部分“談話導入_整體感知_研讀悟情_小結(jié)全文”(具體見教案)三、說教程和學法遵循我校的十六字教學原則，即“自主學習、主動探究、合作協(xié)商、交流評價”，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。語文課上最動聽的聲音便是書聲！朗讀時唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思

4、維情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。在我校的十六字教學原則中有一條是“主動探究”。具有探究品質(zhì)，是創(chuàng)造新型人才的本質(zhì)特質(zhì)之一，促進學生探究能力的發(fā)展，是教育創(chuàng)造不容忽視的價值取向。在課程改革如火如荼的今天，探究性學習作為一種新的學習方式，越來越得到大家的認同。在課文教學中，一句話該怎么讀，一個詞語是什么意思等等，都在探究之內(nèi)。現(xiàn)在，我就以小珊迪一課為例談談在小學語文教學中進行探究性學習的嘗試。探究性學習的本質(zhì)是師生之間形成這樣的一種特定關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生做出探究的反

5、應，發(fā)展有益于探究活動進行的情感氛圍，為學生提供契機。學生通過探究性思考，達到發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識的目的。本課的教學以“你仿佛看到了一個什么樣的小珊迪？”為研究點，以這一個大問題板塊的學習直接而高效地與文本對話，落實探究過程。有以“你想研究哪一方面？找出課文最打動你心靈的地方”，引導學生進行深入地探究活動，學生在這一探究活動中，與語言文字親密接觸，激發(fā)起學生內(nèi)心深處的情感。情感是人的精神的內(nèi)核。情感是文章的靈魂，體驗作者的情感，品賞、運用作者表達意的語言，是提高學生言語水平的需要，也是陶冶學生情操，提升學生精神的需要。我在小珊迪一課中的教學中，緊緊抓住情感這條主線，通過動情的朗讀，使學生通過語言

6、的感知，把言語對象轉(zhuǎn)換成鮮活的形象。采用生生互讀，師生互讀等各種形式，以期引起知識的共鳴、情感的共鳴、心靈的共振。這一課的教學設計，是通過扎扎實實的讀書，深深切切的感受，讓可憐、善良、誠實、守信的小珊迪的形象深入學生的心中，使人文性和工具性相輔相成，相映生輝。課文課程標準中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。的確，語文的工具性，只有與人文性的統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強大的生命力；語文的人文性，只有以工具性位基礎，它才能成為有源之水，有本之木，才能正真發(fā)揮語文育人的個性特色。探究性學習畢竟是一種學習方式，然而，語文課畢竟姓“語”，我們語文老師應把培養(yǎng)學生豐富的語感，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)作為己任。語文教學中提倡學生探究性學習，我認為聽說讀寫還應該有機結(jié)合，扎實訓練。四、說媒體運用：本節(jié)課采用電教手段，