2022年2022年如何命題及寫試卷分析

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何出好一份試卷如何出好一份試卷,以及怎樣進(jìn)行試卷分析,黎校長把這個(gè)作業(yè)交給我,其實(shí)我也 不為很專業(yè),只能憑個(gè)人的懂得和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討；一名老師,除 了要能在課堂上上好課, 仍要能把握同學(xué)對學(xué)問的把握情形,這就要通過檢測來明白同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題；檢測的渠道多種多樣,但最為普遍,可行性最強(qiáng)的方式仍為考試,考試為 訓(xùn)練評判的有力工具,為人們普遍認(rèn)為操作起來最簡潔.最直接.也最公正的測量手段,它對訓(xùn)練活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用；而考試的導(dǎo)向作用主要表達(dá)在命題中,一份試卷能引導(dǎo)老師日常教學(xué)行為. 促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展性評判, 所以出好一份試卷在教學(xué)中為一

2、個(gè)特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；能否出一份好的試卷,就為老師的教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面,同時(shí)也能很好地反映一 名老師的教學(xué)水平；一份試卷出好后,質(zhì)量怎樣,能否正確評判同學(xué)的學(xué)習(xí),促進(jìn)老師的教 學(xué),又需要我們對試卷進(jìn)行科學(xué)精確地分析,從中找到我們的亮點(diǎn),找到我們的不足,找到 存在的問題,從而勉勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí),改進(jìn)老師的教學(xué)；那么如何出好一份試卷,如何進(jìn)行試 卷分析呢？下面我就這兩個(gè)問題談?wù)勎覀€(gè)人的看法；先說說怎樣出好一份試卷；一.指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,以教材為依靠,立足校情學(xué)情,面對全體同學(xué),語文力求表達(dá) “大語文觀”的教學(xué)理念,留意考查同學(xué)的語文綜合才能,實(shí)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的和諧統(tǒng)一；

3、數(shù)學(xué)要以四基為目標(biāo),聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,留意同學(xué)才能和素養(yǎng)的考查,從而有效深化課程改革,推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練；二.命題原就（1）導(dǎo)向性原就；以課程標(biāo)準(zhǔn)（正式版）為導(dǎo)向,命題的掩蓋面應(yīng)包括教材的主要內(nèi)容,反映教材的基本要求； 命題應(yīng)具有較高的信度. 效度,合理的難度和必要的區(qū)分度；信度為指試卷的牢靠性, 為試卷牢靠程度的指標(biāo)； 考生分?jǐn)?shù)要比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平；同一試卷對考生重復(fù)測驗(yàn)時(shí),或兩個(gè)平行試卷對考生測驗(yàn)時(shí),所得分?jǐn)?shù)都要相對穩(wěn) 定.前后一樣；也就為成果有肯定的真實(shí)性,穩(wěn)固性；信度高的試題很少受到外部因素的影 響,對任何同學(xué)的多次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)固的.前后一樣的成效

4、；過難或過易的試題都會 降低試卷的信度；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載效度指試卷的有效性, 反映的為考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度；效度高的試卷,能夠較精確地測試出同學(xué)把握和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的真實(shí)度；依據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)行命題,且各單元試題分?jǐn)?shù)安排與學(xué)時(shí)數(shù)安排基本保持一樣,成正比關(guān)系,這為保證考試效 度的基礎(chǔ)；難度為指試題的難易程度、 為試卷考查同學(xué)學(xué)問和才能水平適合程度的指標(biāo)；這為評判試卷的一個(gè)特別重要的一個(gè)指標(biāo)；一個(gè)題目,假如大部分考生都能答對,那么這個(gè)題目的難度就??；假如大部分考生都不能答對,那么這個(gè)題目的難度就大；試題的區(qū)分度為反映同學(xué)把握學(xué)問水平差異才能的指標(biāo)

5、. 區(qū)分度高的試卷能對不同學(xué)問 水平和才能的同學(xué)加以區(qū)分、 使才能強(qiáng)的同學(xué)得高分 、 才能弱的同學(xué)得低分 .即把優(yōu)秀生.中等生.后進(jìn)生三個(gè)層次的同學(xué)真正區(qū)分開來；假如水平高和水平低的同學(xué)得分相差不大或沒 有規(guī)律可循 、 那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著親密的關(guān)系、 區(qū)分度的提高主要為通過調(diào)控試題難易程度來實(shí) 現(xiàn)的. 假如試題太難 、 優(yōu)生和差生都答不出來 、 就沒有區(qū)分度可言； 假如試卷太簡潔 、 優(yōu)生和差生都能答出來 、 同樣沒有區(qū)分度 . 只有合適的難度才會有很好的區(qū)分度. 假如某一分?jǐn)?shù)區(qū)間同學(xué)相對集中,高分太多或不及格太多的考試,區(qū)分度就低；（2）基礎(chǔ)性原就； 側(cè)重基礎(chǔ)

6、學(xué)問和基本技能的檢測；語文的基礎(chǔ)性應(yīng)從四個(gè)方面表達(dá),即基礎(chǔ)學(xué)問.基本才能.基本方法.基本態(tài)度,命題時(shí)要著眼基本要求,如字.詞.句的積累與運(yùn)用,段.篇的感悟與內(nèi)化等；數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性表達(dá)在懂得和把握基本概念.基本規(guī)律.基本方法,進(jìn)展同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問發(fā)覺問題.解決問題的才能；基礎(chǔ)學(xué)問和基本才能的命題做到簡而不略,實(shí)中有活,防止機(jī)械訓(xùn)練,不出難題.偏題.怪題；（3）全面性原就；考查內(nèi)容要表達(dá)全面性,既要考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問情形,又要考查同學(xué)才能的進(jìn)展水平,同時(shí)仍要考查同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情形；（4）規(guī)范性原就；評判目標(biāo)明確,命題科學(xué)規(guī)范.難度適中；試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容.結(jié)構(gòu)

7、和題型的要求編寫；題目.題干簡潔,參考答案規(guī)范,不能顯現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；（5）制造性原就；題目力求富有新意,有利于思維的發(fā)散性.流暢性和敏捷性；要擯棄過去那種陳舊的.呆板的.專制的.沉悶的內(nèi)容；題目必需原創(chuàng)或改編,杜絕抄襲,試卷精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容和形式既要富有制造性,又要能誘發(fā)同學(xué)制造的積極性,勉勵(lì)同學(xué)寫出有創(chuàng)意的答案,表達(dá)新課程理念；（6）進(jìn)展性原就；命題應(yīng)著眼同學(xué)的進(jìn)展,要考慮不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)計(jì)出能滿意各種層次同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展需要的題目,讓每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的亮點(diǎn),在與題目的對話中體會到勝利的歡樂；三.題型.題量題型采納多樣化的原就,語文按識字寫字.積

8、存運(yùn)用.閱讀懂得.寫話習(xí)作四個(gè)板塊進(jìn)行,主觀題和客觀題相互搭配,可以為按要求填空.挑選.判定.閱讀.寫話.習(xí)作等；數(shù)學(xué)主要題型有填空.挑選.判定.運(yùn)算.操作實(shí)踐.解決問題；可采納填一填.辨一 辨.選一選.算一算.做一做.實(shí)踐應(yīng)用等多種形式； 試題的出現(xiàn)方式要滿意多樣化的需求；題樣出來后,要做一些“調(diào)試”工作,要留意量度的可行性,要讓大多數(shù)同學(xué)在規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)能完成；比如一二年級同學(xué)在60 分鐘內(nèi)完成,三至六年級同學(xué)在90 分鐘內(nèi)完成；四.命題方法命題方法我就以數(shù)學(xué)為例說說如何編制數(shù)學(xué)試卷：（一）命題前應(yīng)做的工作：1. 仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及鉆研教材；命題必需以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以教科書為主要參考

9、材料；本試卷考查內(nèi)容有哪些, 考查目的為什么, 需要的為檢測同學(xué)哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問.基本技能.數(shù)學(xué)摸索和數(shù)學(xué)活動(dòng)體會, 那么你出的題就不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范疇和教學(xué)要求的層次,不出偏題.怪題,不出沒有考查意義的題；2充分明白同學(xué)學(xué)情； 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出, 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體同學(xué),適應(yīng)同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的需要,使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的進(jìn)展；因此,只有深化明白同學(xué)學(xué)情,才能使命題面對全體同學(xué),符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和 生活體會,才能檢測出不同程度的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,從而全面.客觀.精確地測評同學(xué)通 過學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)進(jìn)展,達(dá)到測試的目的；精品學(xué)習(xí)

10、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）編制試題的方法老師命題時(shí)的試題主要有兩個(gè)來源:一為采納他人的現(xiàn)成試題；二為自己編寫新試題；自己編寫新試題通常有改編試題和新編試題兩種方式；1改編試題改編試題為對原有試題進(jìn)行改造,使之從形式上.考查功能上發(fā)生轉(zhuǎn)變而成為新題.通常情形下,改編試題的方法有,換個(gè)角度來提問.轉(zhuǎn)變已知條件.（單位,或把顯性條件改為隱性條件）轉(zhuǎn)變考查目標(biāo).轉(zhuǎn)換題型.題目重組等；2新編試題新編試題重點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“新”字,即創(chuàng)設(shè)新情境、供應(yīng)新材料；試題設(shè)問要新奇,思維性要強(qiáng)；新編試題,主要的問題為材料背景的挑選；第一,學(xué)科教材為獵取命題材料的特別好 的渠道 、教材中的很多例題.習(xí)題的

11、背景都特別新奇.特別貼近現(xiàn)實(shí)生活,為很好的命題素材；通常仍可取材于同學(xué)生活中可能遇到的素材,比如外出旅行的購物,租車問題,水費(fèi), 話費(fèi)的運(yùn)算及交費(fèi)問題,甚至我們工資的納稅運(yùn)算等；仍有“同學(xué)的生活體會.社會的熱點(diǎn)問題.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn).最新的科技進(jìn)展前沿”等都可以作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材；老師在教學(xué)時(shí),要把教材中重要的地方作上記號,在批改作業(yè)或試卷時(shí),登記同學(xué)常犯 的錯(cuò)誤； 要常常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時(shí)把搜集到的或自編的試題記錄下來或存入電腦,并進(jìn)行必要的分類,組成自己的試題庫,便于命題時(shí)隨時(shí)拿出來使用；（三）試卷的編制步驟試卷的編制步驟主要分為:確定考試目標(biāo).制定命題雙向細(xì)目表.編選試題.

12、組配成卷.試卷難度猜測.試答全部試題.制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評分細(xì)就七個(gè)步驟；1確定考試目標(biāo)考試目標(biāo)為試卷編制的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿、具有導(dǎo)向和制約功能,它可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合不同的測試目的.內(nèi)容范疇和時(shí)間限制加以確定；考試目標(biāo)包括考試內(nèi)容.考查目的和各種量化指標(biāo)例如、試卷難度系數(shù).考試及格率.優(yōu)秀率.平均分等 ；不同類型的試卷,各種量化指標(biāo)也不相同；（單元卷.綜合卷.素養(yǎng)測試卷.選拔卷.競賽卷）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2制定雙向細(xì)目表在仔細(xì)閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn). 教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)考試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),制定出命題及制卷的詳細(xì)方案,這個(gè)方案應(yīng)包括測

13、試內(nèi)容 學(xué)問.才能 .題型.題量.分值.不同學(xué)問點(diǎn)所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的詳細(xì)內(nèi)容,并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來；命題雙向細(xì)目表要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容.考試范疇和教科書中涉及的各項(xiàng)學(xué)問所要求把握的程度來確定試題的分布范疇.難易程度.重點(diǎn).難點(diǎn)、要全面反映考試內(nèi)容,保證試卷對考試內(nèi)容的掩蓋率,對試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng),既要考慮大 部分同學(xué)考試成果達(dá)標(biāo),又要考慮不同水平同學(xué)的成果能拉開距離；.3編選試題編選試題要依據(jù)命題原就、緊扣考查內(nèi)容,環(huán)繞命題雙向細(xì)目表,嚴(yán)格挑選材料、進(jìn)行試題編制；題目要具有針對性.層次性.敏捷性.多樣性；同時(shí)要在編制試題過程中同步

14、寫出每一道試題的答案,以便發(fā)覺問題并準(zhǔn)時(shí)訂正；試題初步確定后 、應(yīng)做進(jìn)一步的挑選和修訂；所以開頭編制試題的數(shù)量要比最終確定的試題數(shù)量多一些, 第一對比細(xì)目表, 審查所編試題為否與各學(xué)問點(diǎn)及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計(jì)相符,并依據(jù)詳細(xì)情形進(jìn)行增補(bǔ)或刪減；其次、依據(jù)測驗(yàn)的時(shí)間要求,確定題量,并對試題做進(jìn)一步的調(diào)整,在以上工作的基礎(chǔ)上,對已確定下來的題目,從科學(xué)性.規(guī)律性.獨(dú)立性以及規(guī) 范性等方面做最終的審定和修改；4組配試卷試題擬好或選取好后要按填空題.判定題.挑選題.運(yùn)算題.操作題.解決問題的次序排列,每大題又按先易后難的次序編排,形成梯度,組配成卷,有的甚至擬好指導(dǎo)語；5猜測難度組卷完成后,依據(jù)前面猜測的

15、試題的難度,估算同學(xué)各題的得分,從而估得全卷得分、由此估算全卷難度；再結(jié)合考試目的,適當(dāng)調(diào)整如干試題的難度.試題類型.試卷結(jié)構(gòu),使全卷試題的難度系數(shù)達(dá)到與考試目的的難度系數(shù)相符；6試答試題命題終止后 、命題老師必需對試題進(jìn)行試答,并記錄答題時(shí)間,一般情形下,用于實(shí)際考試的時(shí)間,為命題老師試答時(shí)間的三至四倍；依據(jù)試答試題的情形和答題的實(shí)際時(shí)間,對試題內(nèi)容做最終一次調(diào)整；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載7制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)參考答案應(yīng)詳細(xì)明確,精確無誤,各層次的分值要標(biāo)明；試題賦分依據(jù)試題難度和答題時(shí)間進(jìn)行安排,試題難度較大,需花較長時(shí)間解答的,分值應(yīng)大些；（四）試卷的排版試卷的排

16、版要依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)做到：卷面要力求字跡清晰.排版整齊美觀, 字號不宜太??；題目之間的距離要疏密有致,切忌排得松散和擁擠；每道試題都應(yīng)有一個(gè)合理.大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號應(yīng)保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上,以免同學(xué)遺漏或造成閱讀困難；假如有統(tǒng)一的模板,就按統(tǒng)一模板要求排版；合格的試題應(yīng)當(dāng)具有較高的效度.相當(dāng)?shù)男哦?適當(dāng)?shù)碾y度.必要的區(qū)分度；有效地考查同學(xué)的學(xué)問.才能.技能.潛能和綜合素養(yǎng),充分發(fā)揮考試評判的測評功能.進(jìn)展功能.和導(dǎo)向功能；試題既要重視對同學(xué)學(xué)科摸索才能,問題解決才能等方面的進(jìn)展?fàn)顩r的評判,也要重視同學(xué)學(xué)科熟悉水平和學(xué)科思想方法的把握評判；總之,一份高

17、質(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”；如何進(jìn)行試卷分析一套試卷出好后,質(zhì)量怎樣,性價(jià)比高不高,不為某個(gè)人說好就好,說不好就不好的, 必需要通過同學(xué)測試, 然后依據(jù)同學(xué)的測試情形來驗(yàn)證試卷的質(zhì)量,所以測試的過程一方面為考證試卷的測評功能,衡量試卷為否能真正地客觀.公正.全面.精確地評判同學(xué)的學(xué)習(xí) 成果,另一方面依據(jù)同學(xué)的考試成果,可以看出我們教的怎樣,同學(xué)學(xué)得怎樣,成效如何, 可見測試具有特別重要的雙向功能,正由于這樣,所以我們叫了幾十年的素養(yǎng)訓(xùn)練,到現(xiàn)在也沒有取消考試, 同學(xué)的學(xué)習(xí)仍為不斷地學(xué)習(xí).考試,學(xué)習(xí),考試,年年高考依舊如期舉辦；所以考試對我們來說舉足輕重,那么試卷分析對我們來說就特別重

18、要,只有通過對試卷進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的分析才能發(fā)覺我們教學(xué)中的不足之處,明白同學(xué)學(xué)問的把握情形, 哪些學(xué)問已經(jīng)把握,哪些人哪些學(xué)問點(diǎn)的把握仍不到位,學(xué)習(xí)成效與老師的預(yù)期有怎樣的差距,等等；因此,每次考試后需要我們科學(xué)的進(jìn)行試卷分析,那么怎么進(jìn)行試卷分析呢？通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析：即試卷評判（命題評判）,成果統(tǒng)計(jì)及分析,同學(xué)答題情形分析,存在 的主要問題分析,教學(xué)改進(jìn)措施和今后的努力方向等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.試卷評判試卷評判也稱命題評判；（可以從以下幾方面來分析）1.命題掩蓋范疇分析；各種題型在教材中的章節(jié)分布,為否掩蓋全部學(xué)問點(diǎn)？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大

19、？哪些內(nèi)容占的比例較??？考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為否一 致,為否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范疇； 基礎(chǔ)學(xué)問題與基本技能題的考察為否都能夠兼顧到？同學(xué)的理解才能與運(yùn)用才能. 分析問題的才能以及探究新學(xué)問的才能,為否有機(jī)地滲透在詳細(xì)的考題當(dāng)中；2.試卷題型有哪幾大類型,各種題型所占分值比重為多少,哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn),所占分值比例為否合適？3.題量大小與難易程度分析；同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度為多少？為否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容；試卷中各種難度的題目所占比重為否合理,有無偏題.怪題等；二.成果統(tǒng)計(jì)及分析成果統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：1.一分三率統(tǒng)計(jì)；一分即平均分,班級平均分為多少？年級平均分為多少,三率即

20、及格率.優(yōu)秀率.每一題的得分率或失分率；2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)；最高分.最低分各為多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？3.各題的得失分及在同學(xué)成果中的表達(dá)；每道題的得失分為多少或者說正確率為多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的同學(xué)在這種題型中的得失分情形,為否帶有普遍性的問題；三.同學(xué)答題情形分析同學(xué)答題情形主要為看同學(xué)每題的對錯(cuò)情形,特殊為錯(cuò)了哪里,做錯(cuò)的緣由為什么；通常情形下,同學(xué)考試丟分的緣由大體有學(xué)問不清.審題不清.表述不清和馬虎失誤； 所謂“學(xué)問不清”,就為所學(xué)學(xué)問沒有完全把握,根本就不會做,這樣丟分為必定的,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒有關(guān)系；所謂審題不清,就為沒有把題意或問題看明白,或?yàn)椴荒馨褑栴}看明白,這為

21、審題才能和審題習(xí)慣問題；所謂“表述不清”,指的為雖然學(xué)問具備.審題清晰,問題能夠解決,但表述凌亂.詞不達(dá)意,這為平常缺乏書面表達(dá)訓(xùn)練；馬虎失誤,大多指的為運(yùn)算錯(cuò)誤,看錯(cuò)題,甚至漏題,馬虎大意等；每一種題型從得失分情形都能看出同學(xué)問題所在；通過分析這幾種丟分的比例,通過用數(shù)字說話,就能夠找到問題的緣由,找到整改方向了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四.存在問題分析（問題分析第一可以 ）1.通過同學(xué)的考試分?jǐn)?shù),找出教學(xué)中存在的問題；從平均分看,與平行班比.與以前考試比,假如低于正常值或年級平均分,或有較大差距,就要反思自己的教學(xué)水平.班級治理等方面的問題；從一分三率可以客觀看出班級

22、同學(xué)的層次,不同同學(xué)把握程度；假如差生人數(shù)多,說明教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作；假如優(yōu)分人數(shù)少,說明平常提優(yōu)不夠；從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與及平常自已對同學(xué)的要求嚴(yán)不嚴(yán),與其他班級仍有多大差距；一般來講,在平行班級中,優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為比較均衡的；假如本班的最高分與其它班級相差較大,那就要反思自己哪些學(xué)問點(diǎn).同學(xué)把握不夠,找出教學(xué)的疏漏之處；從分?jǐn)?shù)段,可以看出本班同學(xué)的整體狀況,在各個(gè)層次上的分布情形；（問題分析仍可以 ）2.依據(jù)同學(xué)的答題情形,分析同學(xué)的丟分緣由,明白同學(xué)學(xué)問的把握情形,找到同學(xué)存在的詳細(xì)問題,診斷出同學(xué)學(xué)習(xí)中究竟存在哪些問題,為學(xué)問的問題,仍為才能的問題？為教材問題,仍為試卷問題？為教的問題,仍為學(xué)的問題？為共性問題,仍為個(gè)性問題？典型問題老師要做好記錄；（問題分析仍可以 ）3.從卷面的干凈度來看,可以看出同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好；當(dāng)然,老師分析問題不能局限