小學(xué)語文155班班級簡報(bào)二期ppt課件

1、小學(xué)語文小學(xué)語文155班班級簡報(bào)班班級簡報(bào)第二期第二期 張變玲卷首語尊崇的各位教師：尊崇的各位教師： 炎熱的夏季有一絲愜意，綿綿細(xì)雨帶來秋炎熱的夏季有一絲愜意，綿綿細(xì)雨帶來秋普通的涼爽；教師們卻是熱情彌漫地進(jìn)展著普通的涼爽；教師們卻是熱情彌漫地進(jìn)展著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修。教師他們辛勞了！網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修。教師他們辛勞了！學(xué)期收尾感言美文欣賞v 一學(xué)期又要畫上句號了。此刻的我既欣喜又懷有淡淡的憂傷。欣喜是由于一學(xué)期又要畫上句號了。此刻的我既欣喜又懷有淡淡的憂傷。欣喜是由于忙碌了一學(xué)期覺得該好好休憩一下，傷感的是時(shí)間過得好快，來不及思索，來忙碌了一學(xué)期覺得該好好休憩一下，傷感的是時(shí)間過得好快，來不及思索，來不

2、及回味，正如人們感慨：時(shí)間如水，生命如歌。確實(shí)，時(shí)間就這樣匆匆溜走不及回味，正如人們感慨：時(shí)間如水，生命如歌。確實(shí)，時(shí)間就這樣匆匆溜走，留給我們的又是什么呢？，留給我們的又是什么呢？v 此刻，夜靜靜的，我的內(nèi)心也非常安靜。我想寫下我的思想，把它定格在此刻，夜靜靜的，我的內(nèi)心也非常安靜。我想寫下我的思想，把它定格在我青春的記憶里。當(dāng)我再一次回味的時(shí)候讓我覺得到我曾經(jīng)努力過。本學(xué)期我我青春的記憶里。當(dāng)我再一次回味的時(shí)候讓我覺得到我曾經(jīng)努力過。本學(xué)期我度過了我從教五年中最高興的光陰，由于我做了我都沒有想過可以完成的義務(wù)度過了我從教五年中最高興的光陰，由于我做了我都沒有想過可以完成的義務(wù)。v 首先，在

3、開學(xué)伊始，我在郭教師的幫扶下，仔細(xì)完成了首先，在開學(xué)伊始，我在郭教師的幫扶下，仔細(xì)完成了3節(jié)徒弟展現(xiàn)課，讓節(jié)徒弟展現(xiàn)課，讓我從中感遭到語文教學(xué)的一些技巧所產(chǎn)生的效果，與此同時(shí)讓我由衷的贊賞郭我從中感遭到語文教學(xué)的一些技巧所產(chǎn)生的效果，與此同時(shí)讓我由衷的贊賞郭教師，是她給了我教學(xué)的指引，引導(dǎo)我今后努力做到教學(xué)嫻熟，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹慕處?，是她給了我教學(xué)的指引，引導(dǎo)我今后努力做到教學(xué)嫻熟，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹慕虘B(tài)度。教態(tài)度。v 其次，我的課變得活了起來，我不愿說教，而是努力讓語文課變成活動(dòng)課，其次，我的課變得活了起來，我不愿說教，而是努力讓語文課變成活動(dòng)課，扮演課，情感朗誦，習(xí)作展現(xiàn)，角色互換等豐富有花樣的生本

4、課。正如于永正扮演課，情感朗誦，習(xí)作展現(xiàn)，角色互換等豐富有花樣的生本課。正如于永正名師所說的那樣：每一篇課文都是生活本生，我們要把文本生活化，課文就不名師所說的那樣：每一篇課文都是生活本生，我們要把文本生活化，課文就不再是死板的課文。我們的課堂就賦予人性化，學(xué)生自然就活潑起來。再是死板的課文。我們的課堂就賦予人性化，學(xué)生自然就活潑起來。v 然后，我在平常的習(xí)作中大花筆墨和投入較多時(shí)間，為然后，我在平常的習(xí)作中大花筆墨和投入較多時(shí)間，為了一個(gè)目的，就是讓學(xué)生熱愛寫作，表達(dá)情懷。最初我鼓勵(lì)了一個(gè)目的，就是讓學(xué)生熱愛寫作，表達(dá)情懷。最初我鼓勵(lì)寫作好的，讓他們做帶頭人，范讀本人的文章，然后讓寫的寫作好

5、的，讓他們做帶頭人，范讀本人的文章，然后讓寫的較好的也參與其中，最后帶動(dòng)更多人躍躍欲試，也參與進(jìn)來較好的也參與其中，最后帶動(dòng)更多人躍躍欲試，也參與進(jìn)來。最后就連寫作差的同窗也可以用照射完好的語句表達(dá)本人。最后就連寫作差的同窗也可以用照射完好的語句表達(dá)本人的想法。最終讓多數(shù)同窗動(dòng)了起來，全班的想法。最終讓多數(shù)同窗動(dòng)了起來，全班39人有人有6人的文章人的文章沒有被發(fā)表到班級文學(xué)社中。其中有沒有被發(fā)表到班級文學(xué)社中。其中有3人我沒想到，竟給落人我沒想到，竟給落下了，其他下了，其他3個(gè)同窗沒來得及輸入個(gè)同窗沒來得及輸入U(xiǎn)盤，我曾經(jīng)排版打印了，盤，我曾經(jīng)排版打印了，只能等下學(xué)期。就這樣，從開學(xué)到放假，我

6、不斷做著這項(xiàng)任只能等下學(xué)期。就這樣，從開學(xué)到放假，我不斷做著這項(xiàng)任務(wù)，到目前我已出版了務(wù)，到目前我已出版了5期班級文學(xué)社，每期文章平均達(dá)期班級文學(xué)社，每期文章平均達(dá)15篇。我和學(xué)生就這樣漸漸積淀，最終我從同窗的表情中和他篇。我和學(xué)生就這樣漸漸積淀，最終我從同窗的表情中和他們的心聲中看到與感遭到了自信與高興。在此，我非常贊賞們的心聲中看到與感遭到了自信與高興。在此，我非常贊賞曾給予我極大協(xié)助的侯教師，是他為我處理了打印中遇到的曾給予我極大協(xié)助的侯教師，是他為我處理了打印中遇到的諸多困難，才使我順利完成這項(xiàng)繁瑣的義務(wù)。諸多困難，才使我順利完成這項(xiàng)繁瑣的義務(wù)。v 最后，我想說的是一定要鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常

7、和他們談心，最后，我想說的是一定要鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常和他們談心，給他們漸漸浸透思想和行動(dòng)的正能量，讓他們從生活的細(xì)節(jié)給他們漸漸浸透思想和行動(dòng)的正能量，讓他們從生活的細(xì)節(jié)中感受生命的精彩與豐富多彩，培育學(xué)生學(xué)會感受生活，體中感受生命的精彩與豐富多彩，培育學(xué)生學(xué)會感受生活，體驗(yàn)生驗(yàn)生v驗(yàn)生活并享用生活中能利用的一切事物，最終有本人特有的驗(yàn)生活并享用生活中能利用的一切事物，最終有本人特有的生活態(tài)度。在平常的學(xué)習(xí)中，我會和他們一同培育屬于他們生活態(tài)度。在平常的學(xué)習(xí)中，我會和他們一同培育屬于他們本人的花，讓他們學(xué)會感受自然美景，教他們怎樣思索無本人的花，讓他們學(xué)會感受自然美景，教他們怎樣思索無論何時(shí)何地，只

8、需本人看到，聽到的事物，一定要說出本人論何時(shí)何地，只需本人看到，聽到的事物，一定要說出本人的想法與感受。，我還會占用課前三分鐘讓他們感遭到音的想法與感受。，我還會占用課前三分鐘讓他們感遭到音樂的魅力和力量播放：置信本人，我的未來不是夢等勵(lì)志樂的魅力和力量播放：置信本人，我的未來不是夢等勵(lì)志歌曲。歌曲。v語文，正如名家所說：語文即生活，生活是語文。我置信，語文，正如名家所說：語文即生活，生活是語文。我置信，只需仔細(xì)專研，努力尋求一種適宜本人的教學(xué)風(fēng)格，讓語文只需仔細(xì)專研，努力尋求一種適宜本人的教學(xué)風(fēng)格，讓語文教學(xué)不再乏味，讓語文課變得人性化，生活化，簡單化。我教學(xué)不再乏味，讓語文課變得人性化，生活化，簡單