核心素養(yǎng)下高中地理生本課堂的構建策略

1、    核心素養(yǎng)下高中地理生本課堂的構建策略    蔡國昕摘要：隨著新課改的發(fā)展和深化，我們對高中地理教學提出了一些新的要求。目前我們的高中地理課堂需要充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的內容。因此地理學科的教學需要從各方面進行改革通過正確的教學方式來對學生進行各項地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課標中提倡學生為主體的課堂教學，為此我們需要在核心素養(yǎng)的指導下打造以學生為本的地理課堂。本文將就其具體的策略進行探究。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；生本課堂隨著我們的新課改已經(jīng)得到了深化和發(fā)展，但是目前我們的地理教學并沒有對地理學科素養(yǎng)的滲透引起足夠的重視。為此我們必須

2、要從學生的實際情況出發(fā)，努力探索出一些有效的教學手段來促進核心素養(yǎng)下的高中地理課堂的構建，充分展現(xiàn)出新課改中關于生本理念的內容。地理核心素養(yǎng)涉及到了人地觀念、思維能力、區(qū)域認知和實踐能力四個方面的內容。下面我們將針對這幾點展開闡釋，探究如何更好地培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，打造生本理念下的高中地理課堂。1 培養(yǎng)學生學習地理的興趣，激發(fā)學生學習積極性通過對以往地理課堂的教學模式觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學是圍繞教材展開的，教師只是機械的在課堂中進行授課。導致學生對教師產(chǎn)生了過分的依賴，不樂于思考問題。導致課堂的氣氛相對沉寂，學生學習的興趣也不能夠得到有效的提升。這樣的課堂缺乏師生之間的活動。為了能夠更好

3、地創(chuàng)建生本課堂。我們要從學生出發(fā)，考慮學生的性格和認知特點，認識到教學要建立在學生興趣的基礎上，只有這樣才能夠讓學生積極參與到地理課堂中，讓學生能夠參與到課堂活動中。那么為了能夠激發(fā)學生學習地理的興趣，教師首先要做到就是改變自己的理念，鼓勵學生提出質疑，大膽的提問，把課堂交給學生。另外要重視自己的教學模式和教學內容的創(chuàng)新，借助一些現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設一些學習的情境，讓學生能夠在更加直觀的情境下進行學習，啟發(fā)學生進行地理知識的思考，提高學生的核心素養(yǎng)。例如在學習人教版高中地理自然資源和人類時，我們可以通過多媒體給學生播放一些學生熟知的自然資源的圖片或者是紀錄片，讓學生對自然資源有一個初步的

4、了解，然后再去引發(fā)學生對這些資源進行分類，這樣學生的興趣就會得到激發(fā)。2 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生綜合能力就目前高中生學習地理的情況我們發(fā)現(xiàn)，目前學生學習的習慣較差，課前預習的很少，課堂中也吝嗇于提出問題，并且不能夠及時有效的進行一些訓練。大部分學生的學習缺少主動性，還是在教師的引導下完成學習，導致學習的效率得不到提升。要想打造生本地理課堂我們需要做的就是先將學生視為學習的主體，讓學生能夠自主的去探究地理知識，這樣也很好的培養(yǎng)了學生的綜合能力。那么在地理學習中習慣的培養(yǎng)首先就是課前的預習習慣。讓學生能夠通過預習知道自己一堂課應該掌握的重點有哪些，先對一堂課的背景知識讓學生進行自行的學習

5、，然后引導學生去通過自己的閱讀進行感知。在課堂中教師需要培養(yǎng)的是學生和別人交流的習慣，讓學生敢于提出自己的疑問，然后能夠主動地和別人進行交流，逐個擊破自己的問題，這也能夠有效地培養(yǎng)學生的質疑能力。最后要引導學生學會獨立練習的習慣，能夠根據(jù)一堂課所學習的內容進行針對性的練習，讓學生通過練習取長補短獲得進步。2.1 注重學習方法的引導，讓學生會學隨著社會的發(fā)展，我們對于人才的要求也有所增高，那么我們的教育也需要進行一定的調整和改革。因此以往灌輸式的教學模式已經(jīng)無法滿足學生學習的需要，不能夠給學生豐富的學習體驗。而且這種機械的學習方式容易讓學生產(chǎn)生對地理的厭倦。因此我們需要以正確的方法去引導學生學習

6、地理知識，這時候我們可以讓學生進行合作式的學習，通過小組之間的討論來讓學生的思維得到拓展。例如在學習人教版高中地理城市發(fā)展和程式化時，這時候我們可以通過一個辯論的形式，讓學生討論城市和農(nóng)村的生活好壞來引出課堂的主題。這時候學生會更加有興趣的參與到課堂教學中。主動地探究城市化的概念和優(yōu)勢。2.2 引導學生應用知識，提高學生實踐力在核心素養(yǎng)的理念下，我們進行地理教學要注重對學生能力的提升，而不僅僅是課本知識的傳授。在地理教學中引導學生應用知識要注重生活元素的引入幫助學生更好地理解。例如在學習人教版高中地理地理環(huán)境差異性時，我們可以讓學生討論不同的地域環(huán)境下植物的差異性來引出地理環(huán)境差異的概念?？傊诵乃仞B(yǎng)下的生本地理課堂就是要引導學生使用地理知識去解決實際的問題，讓學生能夠做到學以致用，幫助學生獲得實踐能力的提升。3 結語生本理念下的課堂要走出教師為中心的模式，將學生作為教學的主體，通過習慣和方法的指導讓學生樂于學習地理知識，通過實踐提高自己的能力，。高中階段生本課堂的構建促進了地理課堂教學的改革，促進學生的終身發(fā)展。參考文獻：1 陳實.我國中學生現(xiàn)代地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究d.華中師范大學，2014（01）.2 袁德龍