核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)探究

1、    核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)探究    楊進(jìn)英摘 要：小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，養(yǎng)成優(yōu)秀音樂(lè)欣賞能力。自我國(guó)高速發(fā)展，大力倡導(dǎo)教育改革以來(lái)，更加注重學(xué)生終生的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力發(fā)展。由此作為契機(jī)，本文淺述了音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，以及為教師們?cè)诮虒W(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力提供方法策略，以確保國(guó)家政策的落實(shí)以及學(xué)生們核心素養(yǎng)提高。關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞教學(xué);核心素養(yǎng)引言：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是不斷培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)矫姘l(fā)展，在校園內(nèi)不僅有優(yōu)異的成績(jī)，在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中也能充分適應(yīng)時(shí)代變化的浪潮，以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，習(xí)成

2、績(jī)才是排在第一位，而音樂(lè)教學(xué)不作為提升學(xué)生成績(jī)的主要學(xué)科，并沒(méi)有受到重視。但在如今的教學(xué)中，此類教學(xué)觀點(diǎn)得到徹底轉(zhuǎn)變，音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生們通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的全面理解，提升自我的思維能力、鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，這完全符合當(dāng)下政策以及學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，故教師們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們音樂(lè)教學(xué)的重視，傳道受業(yè)解惑，全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。一、核心素養(yǎng)下的音樂(lè)欣賞教學(xué)意義（一）提升自身人文素養(yǎng)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)較音樂(lè)表演教學(xué)不同，音樂(lè)欣賞教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生們聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，并在其中學(xué)習(xí)到知識(shí)、技能的能力。教師們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)欣賞的能力，為學(xué)生們提供正確欣賞音樂(lè)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生們聆聽(tīng)好音樂(lè)的習(xí)慣，這

3、不僅僅為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為新課改革強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的今天更好培養(yǎng)學(xué)生們的人文素質(zhì)。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)階段作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，同樣也是學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的重要階段，在我國(guó)不斷倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求下，教師們應(yīng)該以學(xué)生們終身發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)科的教學(xué)思想促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展1。音樂(lè)中一般由多種樂(lè)器共同演奏，其中飽含著多種音樂(lè)知識(shí)及要義，音樂(lè)欣賞教學(xué)在于讓學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力。二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的應(yīng)用策略（一）借用情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)的欣賞需要將心靜下來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)才能聽(tīng)出其中的音樂(lè)特點(diǎn)及要義，但是這對(duì)于才步

4、入學(xué)習(xí)大門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥復(fù)雜的。故教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該單純讓學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)，可以試著將情景融入音樂(lè)，讓學(xué)生們下情景中學(xué)習(xí)，由此更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)大海搖籃一課時(shí)，教師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入大海大情景中，讓學(xué)生們更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們可以向?qū)W生們提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，例如是大海的樣子，大海的聲音等或者給學(xué)生們展示大海的圖片以及大海的濤聲等，讓學(xué)生們充分融入大海的環(huán)境中，在此后播放教學(xué)音樂(lè)，讓學(xué)生從中聽(tīng)出大海相關(guān)的音樂(lè)要素，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)思考，在日后聽(tīng)到和海相關(guān)的音樂(lè)時(shí)腦海中自動(dòng)會(huì)將音樂(lè)轉(zhuǎn)化成形象，從而提升學(xué)生自身的思維能力以及人文素養(yǎng)。（二）借助形象，喚醒學(xué)生們欣賞潛能音樂(lè)來(lái)源

5、于生活，是生活形象的藝術(shù)化呈現(xiàn)2。從人類學(xué)習(xí)角度來(lái)談，人們往往會(huì)對(duì)具象事物產(chǎn)生深刻記憶印象以及思考。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師們往往可以用學(xué)生們熟悉的具象事物來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)分析，喚醒學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞的潛能。例如在一年級(jí)小鳥(niǎo)音樂(lè)片段欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以以小鳥(niǎo)的形象作為課程的帶入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生們是否會(huì)模仿鳥(niǎo)類的叫聲，是否能模仿不同鳥(niǎo)類的叫聲，由此來(lái)豐富教師和學(xué)生們的交流。同時(shí)，也可以給學(xué)生們展示鳥(niǎo)類的圖片，播放鳥(niǎo)類叫聲的音頻，由此來(lái)加深學(xué)生們的印象，在音樂(lè)欣賞時(shí)，更能引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)中如何展現(xiàn)具象事物，以及音樂(lè)的起源以及靈感。（三）深刻剖析講解，引導(dǎo)音樂(lè)

6、學(xué)習(xí)小學(xué)生的思維認(rèn)知能力處在初級(jí)階段，對(duì)于復(fù)雜音樂(lè)的理解對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。故教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中更加應(yīng)該注重對(duì)復(fù)雜音樂(lè)的剖析解釋，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生音樂(lè)欣賞的體驗(yàn)。例如在讓我們蕩起雙槳的教學(xué)課程中，教師們應(yīng)該首先向?qū)W生們解析音樂(lè)產(chǎn)生的背景，這是在北京北海公園少先隊(duì)員們?cè)诤嫌未墓适拢瑫r(shí)，可以向?qū)W生們展示北海公園的圖片，讓學(xué)生們?nèi)谌肭榫?。由此，在歌詞中“水里倒映著美麗的白塔”“綠樹(shù)紅墻”便能更加朗朗上口，深刻的印在學(xué)生們的腦海中，同時(shí)也能建立起學(xué)生們欣賞音樂(lè)情景交融的能力，在未來(lái)聽(tīng)到歌曲時(shí)，能自主向音樂(lè)深入具體的方向延展，以此掌握音樂(lè)要素。（四）提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成音樂(lè)審

7、美在新課改的要求下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂(lè)學(xué)科雖然作為輔助類學(xué)科教學(xué)，但同時(shí)也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自身思維發(fā)展。例如在保衛(wèi)黃河一課教學(xué)中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們自主思考音樂(lè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞和旋律中的慷慨激昂，以及祖輩們抗擊外敵拋頭顱灑熱血的革命情緒。從而提升學(xué)生們的思維能力以及在接觸事物時(shí)主動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的能力，在這不僅能養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美習(xí)慣，在未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及在未來(lái)的社會(huì)生活中都能運(yùn)用此能力，以保證國(guó)家教育改革、核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要政策落實(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)總之，新課標(biāo)課程改革的背景下，學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展更加受到重視。音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅作為學(xué)生們審美能力提高的重要媒介，同時(shí)也為學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段思維的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供重要幫助。故在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)鑒賞中，教師們應(yīng)該要更加提高關(guān)注度，同時(shí)開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生們的綜合能力，確保國(guó)家核心素養(yǎng)教學(xué)