小學綜合實踐教研組工作總結及評價分析6頁

1、小學綜合實踐（校本）教研活動總結及期末教學工作評價分析西營鎮(zhèn)小學綜合實踐（校本）教研組組長：張書春2012.2小學綜合實踐活動課程（校本）教研活動總結張書春一、規(guī)規(guī)范范教學，明明白白做事。根據(jù)我鎮(zhèn)綜合實踐（校本）的教學情況，為使各校任課教師能夠規(guī)規(guī)范范教學，明明白白做事，我組在九月八日在西營鎮(zhèn)教育辦小會議室召開一次全鎮(zhèn)小學綜合實踐、校本任課教師會議，會議討論通過了本學期小學綜合實踐（校本）期末考核方案，方案中對教師的備課、課程管理、學生成長袋的構建、學生評價及作業(yè)批改與輔導等內容進做了具體要求，并對考核的方法、呈現(xiàn)形式作了詳細的說明。使每一位教師明白自己本學期要做什么，該做什么。（附西營鎮(zhèn)20

2、11-2012學年度第一學期小學綜合實踐（校本）期末考核方案）附：20112012學年度第一學期西營鎮(zhèn)綜合實踐活動（校本）期末考評及常規(guī)檢查參考方案一、教師匯報交流。（15分）限時5-7分鐘，上交個人書面學科總結一份。主要匯報：1、自己是怎樣在課程開發(fā)綱要的指導下，有計劃，有步驟地進行教育教學活動的。2、展現(xiàn)自己活動成果。注：以上，需用課件展示匯報二、資料展示。（共85分）（一）教師資料（42分）。1、課時備課。（30分）分年級進行備課 ，課時數(shù)：綜合實踐按1課時/周 學校課程按1課時/周。教案要有使用價值。反思要及時。鼓勵根據(jù)課程需要編寫具有特色的資源包。自選一個年級教學設計進行連續(xù)上傳。上

3、傳時請注明：上傳一定寫清楚單位、學科、年級、主題、課時。精備上傳教學設計，教學設計要按主題的提出、學情分析、環(huán)境分析（學校、社會、自然等）教學目標、重難點及重難點突破、活動前準備（學生準備、教師準備等）、活動過程、活動反思（成功之處、存在問題、改進措施）一旦發(fā)現(xiàn)使用舊本該項得分為“0”。2、上傳資源。（5分）上傳前首先申請加入西營小學綜合實踐教研組，等審核通過后開始上傳資源。教學計劃上傳至“發(fā)表文章”,于第三周周五之前上傳完成;過期上傳扣0.5分，不上傳者扣1分。教學設計上傳至“資源”，每人始終按一個年級每周五之前上傳下周教學設計（注：綜合實踐、學校課程分別上傳一課時），教學設計不及時上傳資源

4、者（即上傳教學設計不足50%或最后集中上傳者）直接扣除2分；不上傳者直接扣除該分4分。該項分期末按上傳情況直接賦分。2、課程管理資料。（7分）（1）課程開發(fā)綱要1分.（2）學期課程實施計劃或方案。3分（3）課程管理制度。1分（4）基地使用記錄.1分（5）學生評價方案。1分（二）學生資料。（43分）1、學生作業(yè)。（25分）。根據(jù)學科特點和教研室建議，本學期只設拓展性作業(yè)（無特殊情況，該作業(yè)均放在學生成長袋中）；作業(yè)內容主要包括學生課題研究計劃、學生收集的資料、訪談記錄、實驗記錄、學生日記、學生作品、心得體會、研究報告、照片等。作業(yè)設置合理。數(shù)量每科為兩周一次。（以整合單位一周一次）。2、作業(yè)批改

5、與輔導（8分）一二年級只設輔導紀錄，3-6年級按年級設立作業(yè)批改與輔導記錄本。（每科間周一次）3、考試資料。（共10分）（1）過程性評價。教師根據(jù)所教班級自行設計表格進行成績登記，真實記錄學生在活動中的具體表現(xiàn)。（5分）（2）分期中、期末文字描述性評價表2份。（放在成長袋中）（5分）三、加分項。（10分）在歷城區(qū)綜合實踐活動（校本）成果展示中獲獎賦分。（以歷城區(qū)教研室評選結果為準）資源包一等獎5分、二等獎3分，學生成果指導一等獎5分、二等獎3分。注：1、學生成長袋。內裝學生個人資料1份；考試資料2份；其余為拓展性作業(yè)，份數(shù)根據(jù)教學時數(shù)而定。2、不按要求裝入學生成長袋的扣除該項分的20%分；學生

6、成長袋每生一袋，封面設計規(guī)范大方。3、對一、二年級幾點說明：（1）不設書面作業(yè)；作業(yè)分按該學生作業(yè)分=（教師匯報交流分+教師資料分+作業(yè)批改分+學生輔導分+考試資料分）÷五項總分×25考試資料只出示表格形式的評價表，不需要展示成長袋。西營鎮(zhèn)小學綜合實踐（校本）教研組2011.9二、規(guī)范課堂行為，對課堂實行跟蹤觀察。綜合實踐（校本）課堂結構不同于其他學科，它重實踐重操作，更注重學生的參與程度。我教研組為更好的實施課堂觀察，每學期初都要拿出專門時間進行“怎樣才是一堂規(guī)范的綜合實踐（校本）課”的大討論，討論中針對教師在課堂上的教學行為、學生狀況作了具體分析，對每一個過程、每一個步

7、驟都進行了量化；每一個環(huán)節(jié)都有教師進行觀察，每次教研活動中，各位教師都會根據(jù)自己的觀察點對執(zhí)教教師進行跟蹤觀察，并及時寫出評價分析。（附小學綜合實踐活動（校本）課堂教學評價標準及觀察分配）。從經(jīng)我教研組打磨的、李成老師執(zhí)教的地震的認識與應對一課，在歷城區(qū)小學綜合實踐活動優(yōu)質課評選活動中榮獲優(yōu)質課一等獎。從這可以看出，我們教研組的教師教學水平和教研水平提高幅度。附：西營鎮(zhèn)20112012學年度第一學期小學綜合實踐活動（校本）課堂教學評價標準及觀察分配本標準共分兩塊。一、教師教學行為（50分）（一）課題的產(chǎn)生及學情分析、重難點和重難點的突破方法等；（10分）1、體現(xiàn)“學會認知、學會做事、學會與他人

8、合作、學會生存”的現(xiàn)代教育理念。2、面向全體、關注個體，注重實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、重難點突出，突破方法有力。4、學情分析具體透徹。（二）教學目標（10分）1、教學目標明確、全面、客觀，符合課程標準和學生的學習生活實際。2、知識與技能、教學思考、問題解決、情感與態(tài)度四個維度的目標體現(xiàn)于教學全過程。（三）教學過程與方法（30分）1、教學富有節(jié)奏，結構嚴謹，層次清晰，詳略得當。講授時間不超過三分之一，學生自主活動和自由研討的時間不少于二分之一。能恰當?shù)剡\用各種教學媒體，并做到適時、適度、高效。2、重點突出，難點處理得當，善于激趣導疑，為學生留下思考的時間和空間。3、關注學生的學習過程，善于組

9、織引導學生自主、探究、合作學習，讓學生在活動中去體驗，經(jīng)歷知識的形成過程。4、師生關系民主平等、合作共享，知情交融，多維互動。教師關注所有學生的有效學習情況，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。5、教學方法靈活多樣，實用性強；評價主體多元，方法多樣，具有激勵性。6、教師素質。（1）教態(tài)親切、自然；語言精練準確，普通話標準。（2）板書設計合理，字體規(guī)范；教具、電教設備操作熟練。（3）教學基本功好，組織能力和應變能力強。二、學生狀況(50分)1、參與度。全體學生主動參與，投入深刻，勤于動手，樂于探究，不同層面的學生都有所收獲，潛能得到開發(fā)，個性得到張揚。2、交往度。課堂氣氛和諧活躍，師生、生

10、生主動交往，愉快交流，互相促進，共同發(fā)展。3、思維度。學生思維主動靈活，且有創(chuàng)造性；敢于質疑問難，見解有新意。4、學習達成度。（1）“雙基”掌握扎實，能靈活運用所學知識和方法解決新問題。（2）學生有學習的興趣，獲得了積極的情感體驗，對自己的學習有信心。觀察分工：第一組 張書春 李緒山 具體負責一（一）（二）（三）2 第二組 韓乃亮 李秀剛 具體負責一（三）1、3、4、5第三組 周桂英 張艷春 李明祿 具體負責一（三）6 二三、做好每次的活動反思，及時調整活動方案。提高教研活動效率，是我們組一直的堅持與追求。我們教研組在堅持鎮(zhèn)本教研一體化教研模式的同時，更注重開發(fā)適合本學科特點的教研模式。鑒于本

11、組學科特點和歷城區(qū)小學綜合實踐活動集體備課活動實施指導意見（實行）；教研活動中的備課環(huán)節(jié)改成有主講人根據(jù)自己的主題確定出上課內容，并提前一周將教學預案發(fā)到西營小學綜合實踐校本教研組QQ群上，供本組成員下載閱讀、研磨。本組成員閱讀后都要提出修改建議，通過QQ群發(fā)還給執(zhí)教教師，執(zhí)教教師根據(jù)大家的建議，對預案再次進行修改完善，在周四下午由執(zhí)教教師進行上課，其他教師根據(jù)觀察分工進行聽課活動。議課中，我組打破以往的直接發(fā)言評課方式，教師們在評課前先進行自我思考，寫出評價與建議，然后在組內一一交流評課。杜絕官話、套話、空話的講評。四、發(fā)揮團隊優(yōu)勢，解決教學中的實際困難。綜合實踐、校本兩門課程雖然開設有一段

12、時間，但相對語文、數(shù)學等基礎學科，它們相對還是陌生的；無論是學校的課程管理，還是從指導教師的教學經(jīng)驗都或多或少的存在一定的難度。如學期備課（學期活動計劃）、課程開發(fā)綱要（主題活動方案設計）的擬定，管理制度的出臺，備課（課時備課）、上課的規(guī)范流程等均需要理順、細化。我們一方面充分利用教研機會，針對教師們存在的問題展開討論，及時解決；另一方面開通西營鎮(zhèn)綜合實踐校本QQ群，及時交流自己在教學中得失成敗，更多的是解疑答惑，交流資源。本鎮(zhèn)QQ群的開通極大的推動了我們小組的教研活動的開展。五、充分發(fā)揮期末的成果展評機會，讓展示活動成為經(jīng)驗交流的平臺。即：學期考試情況總結西營鎮(zhèn)小學綜合實踐（校本）教研組每學

13、期期末都要在教育辦公室的協(xié)助下進行小學綜合實踐暨校本課程教學工作經(jīng)驗交流及教學成果展示活動?；顒邮紫扔扇?zhèn)綜合實踐、學校課程任課教師進行了工作匯報交流，然后對全鎮(zhèn)十一處學校的教學成果進行了測評。通過交流和展示可以看出，我鎮(zhèn)綜合實踐課程和學校課程的實施均有較好發(fā)展。南營小學、棗林小學、龍灣小學、石嶺小學秦口峪小學實行了整合教學，西營小學、南營小學、棗林小學、龍灣小學秦口峪小學設置了專職教師，實行了常態(tài)化教學。具體分析如下：1、從教師編寫的資源包來講，大部分是好的，尤其是西營小學校本教師周桂英、綜合實踐教師張艷春、南營小學張書春、棗林小學韓乃亮等老師，他們編寫的資源包不但規(guī)范，而且能夠較好的根據(jù)學校情況、學生情況選擇活動主題，精心設計每一個活動環(huán)節(jié)，所編教案具有較高的科學性、實效性、適應性。但也不排除個別教師的課時備課只注重了資料的搜集，而忽略了教學過程的設計，嚴重講就根本沒有教學過程的設計。2、作業(yè)設置參差不齊，根據(jù)區(qū)教研室要求教研組將設計學生成長袋作為本學期主要任務之一，從各校成果展示來看，各校都能按每生一袋標準完成，但從袋內資料看數(shù)量均夠，而質量相差甚遠，個別學校的班級資料十分粗糙。3、學生評價工作。從資料來看，學生均有過程性評價和總結性評價。過