營造小學英語高效課堂的對策

1、    營造小學英語高效課堂的對策    劉海霞 郭雅姝隨著社會的發(fā)展和進步，全球化已經(jīng)成為了一種不可阻擋的趨勢，在這種形勢下，英語的教學地位被不斷拔高，受到越來越多人的重視。在小學英語教學中，如何提高英語教學效率，構建一個高效的英語課堂，是教師現(xiàn)階段需要積極思考的問題，本文將淺析如何營造小學英語高效課堂的對策。在小學英語教學當中，教師想要營造一個高效的課堂，應當首先以學生的課堂體驗為主，傳統(tǒng)教學中教師主導課堂的方法已經(jīng)不符合當下的教學潮流，教師應當做出改變，將課堂主動權交還給學生，并且激發(fā)學生的學習興趣，給予學生一定的個人發(fā)展空間，從而促進學生能力的提

2、升，強化課堂教學效率。1. 趣味化教學，激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生興趣是小學階段教師在開展英語教學活動當中的首要任務，學生興趣得到激發(fā)，能夠在學習當中有較強的學習動力，教師的教學開展能夠達到事半功倍的效果。教師應當以學生的興趣為導向，在教學當中尋找趣味化的切入點，來豐富教學內容，必要的時候，可以借助多媒體教學來整合教學資源，給予學生多角度看待知識的途徑，提升課堂教學的表現(xiàn)力，從而強化課堂效果，提升學生知識內化和外部拓展的效率，促進學生英語能力的提升和進步。例如在學習my classroom這堂課當中，這節(jié)課的內容是以教室內的物品作為教學內容，教師可以在開展教學的過程中，事先在班級中進行設計，把教

3、材當中出現(xiàn)的單詞，做成卡片，粘貼在對應的物品上。當學生進入課堂看見班級的變化時，會對這些英語單詞產生興趣，教師這個時候提問學生“同學們知道黏貼在這些物品上的單詞都怎么讀嗎？”，學生們會被教師的問題所吸引，想要知道答案。這個時候，教師再引出教學內容。通過這樣的教學，學生的興趣能夠得到激發(fā)，卡片黏貼在物品上，比起教材當中的圖片講解來說，更加的生動有趣味，教師在教學結束后，還可以開展游戲活動。把卡片收集起來，讓學生拿著卡片去尋找對應的物品，進行還原。通過這一系列的趣味化教學手段，課堂氛圍能夠得到改善，學生也能夠沉浸在寓教于樂的教學氛圍當中，對知識的理解進一步的加深，有效地提升課堂教學效果，促進學生能

4、力的提升和進步。2. 加強師生互動，提升教學有效性師生互動環(huán)節(jié)，是教學當中拉近師生距離的有效途徑。開展師生互動，教師和學生都能夠得到不同程度的提升。對于教師來說，與學生交流的過程中，可以以學生回答問題的方式以及最終的答案來判斷學生對于課堂教學內容的掌握情況，進而察覺到教學當中自己的不足，從而針對性地改善教學模式。對于學生來說，與教師進行交流的過程，是問題暴露的過程，可以得到教師一對一的輔導，及時地對所學的知識進行查缺補漏，鞏固自身的知識結構框架，提升學習的有效性。從師生互動的過程中，學生和教師都能夠獲得積極正向的教學反饋，是建立高效課堂的有效途徑之一。教師可以用問題教學來開展師生互動，例如在學

5、習過去時態(tài)這一內容的時候，單詞處于過去狀態(tài)中會有形式上的轉變，教師可以通過一些句子來將需要改變的單詞位置留出空白，讓學生以填空的形式去回到教師提出的問題。學生在這個過程中能不能填入單詞的正確形式，判斷出句子中的具有時態(tài)特征的單詞，能夠一定程度反映教師課堂教學的成功與否，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)能夠針對性地在后續(xù)教學中做改進，學生也得到了教師的輔導，對教學內容有了更進一步的理解，能夠有效促進高校課堂的構建，強化教學的有效性。3. 給予學生個人發(fā)展空間，促進學生個性化成長小學階段教師主導課堂的模式在應試教育時代應用已久，學生在這種教學中地位比較被動，在課堂上缺少發(fā)言權，不能夠展示自己的想法，一定程度上抑

6、制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。因此，教師要在課堂當中給予學生一定的表現(xiàn)空間，讓學生能夠通過自主思維去解決問題，培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的想象力，從而有效地促進學生的個性化發(fā)展。例如教師在寫作教學當中，傳統(tǒng)教學中，教師會給出一個命題，讓學生進行創(chuàng)作，學生圍繞這個命題寫出來的內容千篇一律，并且因為題目的限制，學生很難發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，在寫作當中還會出現(xiàn)抄襲、套用，對于寫作任務有一種敷衍的心態(tài)。鑒于這種情況，教師可以在今后的寫作教學中，給出一些開放性的題目，比如描寫假期的時候，教師可以不去規(guī)定學生去描寫假期的某一件特定的事情，就讓學生以假期為主題，去描寫自己想要敘述的內容，給予學生開放的發(fā)揮空間，讓學生能夠在創(chuàng)作過程中自由地揮灑自己的靈感，發(fā)揮想象力創(chuàng)作出不一樣的作品，促進學生的個性化發(fā)展，提升學生的英語綜合能力，從而構建一個高效的小學英語課堂。4. 結束語綜上所述，在小學英語教學當中，教師想要提升課堂教學效率，應當從學生的興趣激發(fā)入手，激發(fā)學生興趣，強化師生互動，改善課堂教學的氛圍，并且給予學生一定