新課標(biāo)指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和實(shí)踐

1、新課標(biāo)指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和實(shí)踐摘要：隨著新課標(biāo)的推行，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué) 觀念和方式，學(xué)生的精神風(fēng)貌也得到很大的改觀。但教師作 為新課標(biāo)推行的主體，仍需將新課標(biāo)的教育理念與教學(xué)實(shí)踐 相結(jié)合，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力，讓他們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)中，理解并掌握知識(shí)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思中圖分類號(hào)：g633. 6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1671-0568 (2013) 27-0118-02新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，教 學(xué)的方式絕不能呆板、一成不變。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的不 同，靈活地選擇教學(xué)方式，采用簡(jiǎn)單易懂的方法講解重點(diǎn)內(nèi) 容，練習(xí)題的選擇應(yīng)盡

2、量結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的接受能力。本文主要通過(guò)對(duì)反思 的必要性及具體的解決方式進(jìn)行探索，以更好地服務(wù)于今后 的教學(xué)。一、反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性教學(xué)反思是教師提升自身素質(zhì)、促進(jìn)自身發(fā)展的主要途 徑，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)審視和分析，可以使教學(xué)方式 更加優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加高效。1.新課標(biāo)的推行要求教師進(jìn)行反思。新課標(biāo)下的高中數(shù) 學(xué)靈活多變，傳統(tǒng)照搬課本的教學(xué)方式已不再適用。要求教 師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，因此，教師應(yīng)不斷進(jìn)行反思，由 此實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。2調(diào)整教學(xué)實(shí)踐的需要。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要 有深厚的專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)際的課堂掌控能力，即教師創(chuàng) 設(shè)的

3、課堂情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。但這種能力只憑課本理論的學(xué)習(xí)是無(wú)法培養(yǎng)的，還需 要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷地總結(jié)和反思。例如，在講新人教 版高二數(shù)學(xué)的“線性規(guī)劃”時(shí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)的可行域無(wú)法正 確判斷，對(duì)此，如果教師只沉浸在自己的教學(xué)計(jì)劃中，滔滔 不絕地講授新的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的迷惑置之不理，也不能 及時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)策，就會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致師生之 間的隔閡越來(lái)越大。由于課本這部分內(nèi)容的實(shí)用性較強(qiáng)，因 此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷反思，并適時(shí)調(diào)整教學(xué) 進(jìn)度。3數(shù)學(xué)課程改革的要求。新課標(biāo)下的課程理念與傳統(tǒng)的 觀念存在著很大的不同，教師在課程安排方面會(huì)遇到很大的 挑戰(zhàn)，因

4、此，應(yīng)擺脫常規(guī)的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行探究性 學(xué)習(xí)。為充分利用有限的課堂時(shí)間，教師需要不斷地調(diào)整知 識(shí)框架，不斷地反思教學(xué)方法和手段。二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的對(duì)策新課程的實(shí)施需要教師對(duì)既有的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法、小組合作等不斷進(jìn)行反思，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并 及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)質(zhì) 量。1層次清晰，重點(diǎn)突出。如何有效利用有限的課堂時(shí)間, 盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。 要處理好這個(gè)問(wèn)題，教師首先要對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)大綱有個(gè)整 體的把握，這樣才能將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，做到重點(diǎn)突出。每一堂 課都有教學(xué)任務(wù)，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維。但在活躍的 氣

5、氛中如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，在互動(dòng)中提高自身的素質(zhì)，教 師需要不斷地結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行反思，盡可能做到重點(diǎn)突出，在 正式講解之前應(yīng)做好鋪墊，使教學(xué)圍繞重點(diǎn)逐層展開。2教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上發(fā)揮學(xué)生的 主體性，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)調(diào)整''滿堂 灌”的教學(xué)方式，講課盡量精細(xì)，以使學(xué)生的主體地位得以 充分體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn) 行分組，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)動(dòng)腦，這樣不僅提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。如人教版高一數(shù)學(xué)“平面 坐標(biāo)”的課程要求是：學(xué)生能準(zhǔn)確判斷各坐標(biāo)的正負(fù)符號(hào)， 并正確解題。在教學(xué)過(guò)程中，就需教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)

6、對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，為他們提供討論的時(shí)間。而不是剛出 完題就迫不及待地將答案公布于眾，如果這樣的話，學(xué)生易 對(duì)教師產(chǎn)生依賴，不利于獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。3.合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手 段的出現(xiàn)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。但數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、 計(jì)算量大的特點(diǎn)，多媒體可以給學(xué)生直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生清 晰明了地感知知識(shí)的起源和發(fā)展的過(guò)程。但數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽 象、計(jì)算量大的特點(diǎn)，多媒體放映的課件只能讓學(xué)生理解相 應(yīng)的概念，實(shí)際的演算能力卻受到限制，所以教師準(zhǔn)備的課 件要收到好的效果，就需在教學(xué)中不斷地反思、總結(jié)。4重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、綜合性強(qiáng), 對(duì)于難度大的題，學(xué)生一般很

7、難很快地找出解題方法。雖然 教師在綜合題上投入了很大的精力，但成效不佳。究其原因, 在課程內(nèi)容的安排上教師希望通過(guò)做題讓學(xué)生總結(jié)出一定 的做題方法和技巧，卻忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣許 多學(xué)生就不會(huì)知道定理、公式的推導(dǎo)所蘊(yùn)含的規(guī)律?，F(xiàn)在面 對(duì)激烈的升學(xué)壓力，教師如果不及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于 基礎(chǔ)知識(shí)采取忽視的態(tài)度，學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)游刃有余。 因?yàn)閿?shù)學(xué)題越來(lái)越活，沒(méi)有熟練掌握基本解題方法很難解 題，所以教師在教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師需在理解新課標(biāo)要求的同時(shí) 不斷地更新教學(xué)觀念，不斷地反思總結(jié)，以提高自身的專業(yè) 能力和專業(yè)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面開展，只有不斷地反 思、總結(jié)才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教學(xué)觀念才能與時(shí) 俱進(jìn)。參考文獻(xiàn)：1 雷軼菊淺談數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的內(nèi)容與方法j. 現(xiàn)代企