小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。 在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點     記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名

2、字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分數(shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己

3、的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?#160;她點了點頭。      第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成

4、了她的好朋友。      經(jīng)過這次事件，我好像有所感悟:一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。       在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。

5、自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。贊美蘊含著強大的力量，當一個人接受贊美時，他的內(nèi)心是十分愉悅的，經(jīng)常接受贊美能在很大程度上提升一個人的自信心。不管是聰明的還是笨的，優(yōu)等生還是差生，大家都喜歡受到老師的贊美。作為教師，面對一個班的學(xué)生，可能更多的時候是因為這樣或那樣的原因而發(fā)脾氣，去批評學(xué)生，那么，在這個時候請多發(fā)現(xiàn)一點他們身上的閃光點，多給學(xué)生一點面子，用提醒來代替批評，可能的話多給一些

6、贊美，那樣，學(xué)生就會樹立自信心，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。要做就做學(xué)生喜歡的老師。做官難，做清官更難；做老師難，做學(xué)生喜歡的老師更難。歌星要有自己的歌迷，那么他才會有市場，才有價值，同樣，老師也要有自己的粉絲團，也要學(xué)生喜歡你。學(xué)生喜歡你了，他就會樂意去接受你傳播的知識，你才會收到事半功倍的效果。但怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上你呢？這就需要我們下點功夫了，要了解學(xué)生的家庭背景、性格、智力水平、興趣愛好、身體狀況、學(xué)習(xí)方式、思維特點等，這樣才能和學(xué)生有共同語言，才能從心里和學(xué)生溝通，才能讓學(xué)生喜歡上你。教師對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅在課堂上，對所有學(xué)生日常生活的幫助，特別是對后進生與智障學(xué)生的關(guān)愛，更能體現(xiàn)教師愛的

7、力量的偉大。教師的一個微笑，教師的一個體諒，都會令我們的孩子激動不已，感激涕零。反過來，學(xué)生對教師的信任與聽從，也會隨著這些事件的發(fā)生數(shù)量的增多發(fā)生質(zhì)的變化，孩子是無辜的，教師在無論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行，更應(yīng)該對他們多一些體貼和愛心。  我記得教師節(jié)的那天，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊，對我說：“老師，今天是教師節(jié)，我沒有能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節(jié)快樂，今后我要好好學(xué)習(xí)?！蔽壹拥恼f：“孩子，老師不要你為我買什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學(xué)習(xí)。”實際上對這名同學(xué)我并沒有進行特殊的照顧，只是這名同學(xué)比較胖，

8、別同學(xué)笑話時我進行了及時的制止，叫他們要尊重別人，沒有想到他競把這件事情記在了心中。經(jīng)過這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學(xué)不理的話會產(chǎn)生怎樣的后果，他們也感覺到老師不關(guān)心他們，會產(chǎn)生抵觸的情緒，也會影響他們的成績，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧Ｍㄟ^許多的事情讓我感到教師的責任是重大的，只要你負出一定會得到學(xué)生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂，所以我說：“我幸福，因為我是教師?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，如能恰如其分地運用幽默性評價語言 ，就會拉近學(xué)生與老師的距離，給學(xué)生們帶來親切，帶來快樂，形成良好輕松的課堂氣氛，從而有助于知識的學(xué)習(xí)。另一方面，幽默的老師容易受學(xué)生喜歡

9、，這樣的老師能給他們以親切、平易近人的感覺。當然，幽默只是活化數(shù)學(xué)教學(xué)的“作料”，必須注意不能喧賓奪主，弄巧成拙。 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進學(xué)生思維的發(fā)展，達到提高素質(zhì)教育的目的。老師要換位思考對待學(xué)生現(xiàn)在的職業(yè)教育已經(jīng)不僅僅是授人以漁，而更多的需要從學(xué)生的全方面的發(fā)展，以適應(yīng)企

10、業(yè)對高技術(shù)，高職業(yè)素質(zhì)人才的需求，這就要求我們教師在教育、教學(xué)過程中，研究差異、發(fā)展個體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。這也同樣要求我們教師在我們的教育、教學(xué)過程中，不能只從片面的角度來關(guān)注學(xué)生，也不能因為學(xué)生的一些個性而輕易的否定一個學(xué)生。善待學(xué)生善待家長，是一種境界，更是一種智慧。要做到善待就需要我們教師首先調(diào)整好自己的心態(tài)，用平和的眼光看世界、看社會、看家庭，從而來善待每一位學(xué)生和家長。這個世界不會為任何人而改變，可以改變的是我們看他時的角度、方式和心態(tài)，用欣賞的眼光看世界會讓我們教師快樂起來。浮華俗世中，沒有一生不犯錯誤的人，包括圣賢在內(nèi)?；蛘呖?/p>

11、以說，犯錯本身就是人生的必然。每個學(xué)生來自于不同的家庭，且生活環(huán)境和個人經(jīng)歷都不盡相同，而家長也不是專業(yè)的教育工作者，對孩子的漠視或溺愛甚至對我們教育方式策略的不了解是在所難免的。這些方方面面的差異是客觀存在的，所以我們要能以平和的心態(tài)正視他，能以藝術(shù)的方式和睿智的策略來應(yīng)對這些不同差異下的學(xué)生和家長，尤其是所謂的“問題”學(xué)生和“問題”家長。一、善待學(xué)生需要老師尊重學(xué)生不同學(xué)生在性格、智力、能力和體力上必然性的差異既然是客觀存在的，那么我們老師就不能因為這些客觀存在的差異而對學(xué)生歧視，我們教師對學(xué)生需要做到同等對待一視同仁，尤其是在對待后進生的感情方面。教師工作要以心感人，以情動人，以智育人。

12、此所謂“攻城為下，攻心為上”，“感人心者，莫先乎情” ，所以我們老師要讓學(xué)生感受到溫情，感受到尊重，從而創(chuàng)造一種融洽的師生關(guān)系。 融洽的師生關(guān)系會讓學(xué)生喜歡一個老師，喜歡一個老師便對這個老師所上的課也喜歡一些，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，對這門課產(chǎn)生了興趣，相當于又請了一個好老師。 尊重學(xué)生的個性，能力，智力等方面的發(fā)展差異，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重繼而成了學(xué)生的一種前進動力。二、善待學(xué)生需要老師賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生的閃光點十個指頭雖然不一般齊，但各有各的用途。工程師可能不識樂譜，醫(yī)生不一定會繪畫，政治家可能也會罵人，所以后進生、差生、問題學(xué)生，這并不等于是沒出息的學(xué)生。成績不好的學(xué)生我

13、們就去欣賞并激發(fā)他的尊師守紀的品德，尊師守紀不好的學(xué)生我們就去欣賞并激發(fā)他的孝敬父母熱愛集體的品德，還有諸如勇敢的品德，善良的品德，勤勞的品德，團結(jié)的品德等等，老師都可以去贊賞激發(fā)。人之初，性本善，無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。只是在她成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)受到這些影響而損失。人世間本來就是假惡丑與真善美并存，所以，我們老師要早早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，讓學(xué)生心靈中的真善美在擴大，讓假惡丑在縮小，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。老師也在賞識激發(fā)學(xué)生的過程中增進師生友誼和默契，收獲快樂創(chuàng)造和諧!三、善

14、待學(xué)生需要老師在批評學(xué)生時研究方式和策略有些學(xué)生由于個性特別，很難接受老師在教室當眾批評，那就在其它人少的地方，讓他理解老師是很愛惜他的面子，是不愿當眾批評他的，讓他感受到老師的豐富情感，然后再批評他；如果實在需要當眾批評，那也要事前做好充分溝通和包裝，比如對學(xué)生說“你犯了錯，老師很心痛，老師也沒想到你會犯這樣的錯，老師一直認為你是一個好學(xué)生，一個理解老師、支持老師的好學(xué)生，一個內(nèi)心上進的懂事的好學(xué)生，然而今天你犯的錯全班都知道，作為一個學(xué)生你犯的是多么嚴重的錯，老師不想懲罰你想為你掩蓋都不行，你讓老師好為難，你說怎么辦”然后再一步一步引導(dǎo)他在認識悔悟錯誤的同時甘愿當眾被懲。有些學(xué)生雖然在老師

15、批評甚至懲罰下當時沒有表現(xiàn)出逆反，但心中可能種下了隔閡，因為這種隔閡使得之前的批評懲罰的教育意義顯得蒼白無力，所以在這類學(xué)生被批之后還要適時的運用適當?shù)牟呗院陀行Ш啽愕姆绞饺セ膺@種隔閡，從而也升華了之前的批評教育作用。還有些學(xué)生可能有很多毛病，如果我們一下的去解決的話，學(xué)生可能接受不了，那我們就循序漸進的一點一點的去教育批評改變，在學(xué)生進步中表揚，在表揚中批評教育。總的來說，在批評教育時多運用欲批先揚、欲懲先護，等懲完后再關(guān)心體貼開導(dǎo)等等策略，再在批評懲罰時多注意一些方式的運用，相信會收到很好的教育效果。四、善待家長需要老師有換位思考有的家庭因為孩子少而對孩子特別疼愛；有的家長因為孩子身體差

16、而自小嬌慣；有的家長忙于生計奔波而疏忽了對孩子的思想關(guān)心，只知道一味的滿足孩子在物質(zhì)經(jīng)濟上的需要；這些情理之中的原因久而久之都可使孩子養(yǎng)成很多不良習(xí)慣和不好的品質(zhì)，家長在面對自己孩子的很多不良行為習(xí)慣時何嘗也不苦惱。家長和老師的愿望是一致的，因此老師在和家長溝通時，多探討一些孩子進步的方法，少一些埋怨和責備的成分。對于家長的合理要求我們可以適當?shù)臐M足，以促使家長對老師工作的支持，教育學(xué)生是學(xué)校的職能，這是毋庸置疑的，但家庭的作用也是顯而易見的，所以我們要與家長有換位思考，認真聽取家長的意見和建議，謀求共同一致的教育立場，爭取最大范圍的家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的支持。五、善待家長也需要老師教育學(xué)生

17、善待家長教育學(xué)生尊重家長，讓家長感受到學(xué)校教育的魅力，讓家長明白孩子除了技術(shù)課成績的進步，還有一種品行的進步，讓學(xué)生去傳遞老師對家長的理解和尊重，俗話說，路遙知馬力，日久見人心。一段時間下來，家長們會看到了老師的真情和耐心，到那時也是我們老師收獲快樂的時候?？傊拼龑W(xué)生善待家長，而是一種期待，一種智慧，一種策略。最后我祝愿我們老師在善待學(xué)生和家長的過程中創(chuàng)造和諧收獲我們的快樂!教師要學(xué)會換位思考，即教師應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度上去思考問題，用“學(xué)生的眼光”去看待問題，用“學(xué)生的大腦”去思考問題，要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，能力水平，學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點，要用學(xué)生的眼光來審視教材，看待所教內(nèi)容的難易度

18、。       古語云：“教學(xué)有法，教無定法”。在備課過程中，教科書無論如何不可能作為知識的唯一來源，真正能駕馭教學(xué)過程的高手，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的。在教學(xué)中，我們也曾出現(xiàn)過這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了？這么簡單的問題，講好幾遍有的還是不會，怎么就是不開竅呢？”作為教師常常會有過這樣茫然無助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的挑戰(zhàn)。       其實，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教師獲取知識在先看待教材內(nèi)容是俯視，孩子受生活經(jīng)驗和知識儲備的局限學(xué)習(xí)知識是仰視，所以同一內(nèi)容難易程度的感受是不同的。教師認為簡單的內(nèi)容，學(xué)生不一定覺得簡單，回想起自己從學(xué)生這一角色走過來，自己也遇到過學(xué)習(xí)知識的困難，經(jīng)歷了一些艱難的歷程。所以，如果用成人的眼光來看待學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，往往偏離學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，把自