淺析小學(xué)語(yǔ)文多種識(shí)字法教學(xué)

1、淺析小學(xué)語(yǔ)文多種識(shí)字法教學(xué)河北省臨西縣水波校區(qū)/董金嶺【摘要】識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)始終的一項(xiàng)任務(wù)。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)目標(biāo)中提出，培養(yǎng)學(xué) 牛熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字自主識(shí)字的能力和習(xí)慣很重要。那怎 樣高效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字 方法識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終的 一項(xiàng)任務(wù)。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)目標(biāo)中提出，培養(yǎng)學(xué)牛熱愛(ài)祖國(guó) 語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字自主識(shí)字的能力和習(xí)慣很重要。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué) 實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：1營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，使學(xué)牛樂(lè)意學(xué)識(shí)字木身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，

2、人物的情緒總是消極和被動(dòng)的。 如果學(xué)牛們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思 維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良 好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這 樣，學(xué)牛才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如，在開(kāi)課之初，教師就演示幾個(gè)學(xué)生在 學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字、形聲字，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自 己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)牛聯(lián)系，從而激起學(xué)牛探索祖國(guó)文字奧秘的 欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種 享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、漢字 的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué) 時(shí)，可以將牛字形象地稱(chēng)為“小朋友”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨 之變成了交朋友的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)牛的注意力，學(xué)習(xí)的興趣 也隨之調(diào)動(dòng)。結(jié)合學(xué)牛的?；顚?shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種情境，能使學(xué)牛饒有興趣地主 動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。2以聽(tīng)故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望讀古今書(shū)畫(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名人，作家都是從小刻苦練習(xí)，才取得如此 成績(jī)的。王羲之練習(xí)書(shū)法，墨水按缸算，王冕畫(huà)荷花，天天去觀察，看得出神， 連下雨了，都渾然不知。在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常講一些這樣的故事，既能激發(fā)學(xué)生 的識(shí)字愿望，又能使他們受到良好的思想教

4、育。3以讀故事為途徑，增加識(shí)字量在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀大量拼咅讀物。學(xué)生被書(shū)中生動(dòng) 有趣的故事所吸引，在讀故事的過(guò)程中，增加識(shí)字量，掃除攔路虎。低年級(jí)識(shí)字 教學(xué)中采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)記字形是識(shí) 字教學(xué)中的難點(diǎn)之一，只有學(xué)生通過(guò)有效的方法記住字形，才能正確的書(shū)寫(xiě)。4低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重視用以下幾種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣第一，在語(yǔ)境中整體識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn) 為容易讀錯(cuò)的字，用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。女口：查字典等。第二，利用學(xué)生 的生活經(jīng)進(jìn)行識(shí)字?！拔視?huì)認(rèn)”中的生字，自愿認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字，并說(shuō)說(shuō)自 己在生活中什么吋候，什么地方曾

5、見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么法記住這個(gè)字的。在交 流中多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。第三，從個(gè)人情感體驗(yàn)去識(shí)字。 讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō) 為什么喜歡這個(gè)字。根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的字組詞說(shuō)話(huà)。第四，利用形聲字 的特點(diǎn)，形旁表義，聲旁表咅的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。女小喉、嚨、拌、饅等。第五，動(dòng) 作模擬識(shí)字。女山“喘”作“喘氣”狀，用動(dòng)作記“壓”、“垂”。第六，猜謎語(yǔ)形 式識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生對(duì)猜字謎也很感興趣，因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中， 還可以采用猜字謎的形式。猜字謎，教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底， 學(xué)生猜測(cè)字謎的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，這是

6、鞏固識(shí)記漢字的種方法, 通過(guò)猜測(cè)，學(xué)生可加深對(duì)字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生猜謎的過(guò) 程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中 記憶，印象深刻。在識(shí)字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順 口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣教學(xué)識(shí)字, 既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象 能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5到生活中去，多渠道識(shí)字利用社會(huì)這個(gè)大會(huì)堂，拓展學(xué)生識(shí)字的吋空，讓學(xué)生在生活中自由自在 的識(shí)字。借助生活中的實(shí)物讓學(xué)生形象識(shí)字。在很多現(xiàn)成的實(shí)物上貼上字卡, 讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字，認(rèn)字認(rèn)得非常輕松。認(rèn)班中同學(xué)的 姓名，使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，很多字很快就認(rèn)識(shí)了。 利用“包裝盒、廣告牌、商標(biāo)”等識(shí)字。看電視、看報(bào)紙認(rèn)字，問(wèn)長(zhǎng)輩、問(wèn) 同學(xué)。生活在信息社會(huì)的學(xué)生，每吋每刻，各地各處都在和文字打交道，引導(dǎo)學(xué) 生利用上街玩或買(mǎi)東西的機(jī)會(huì)來(lái)識(shí)字，這不但認(rèn)識(shí)了很多字，還增加了生活能力。 通過(guò)以上教學(xué)方法的實(shí)踐，這種教學(xué)方法使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得愉悅，教師 教得