實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)”策略促進(jìn)師生共同發(fā)展

1、實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)”策略，促進(jìn)師生共同發(fā)展新課程有效教學(xué)行動策略研究是全國教育科學(xué)“十一 五”教育部2007年度規(guī)劃重點(diǎn)課題，我縣于2008年秋季學(xué)期開始， 與中央教科所合作，以縣為實(shí)驗(yàn)區(qū)整體進(jìn)入課題實(shí)踐。在三年來的課 題實(shí)驗(yàn)過程中，縣教育局各項(xiàng)政策措施落實(shí)，加大人力物力投入，培 訓(xùn)指導(dǎo)到位；全縣廣大中小學(xué)教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，師 生角色轉(zhuǎn)型、共同成長，課堂面貌發(fā)生了巨大變化；學(xué)校管理科學(xué)規(guī) 范，校園環(huán)境美化、文化氛圍濃厚，教書育人效果顯著提升。為此，筆者結(jié)合三年來的課題實(shí)踐，想就如何使“有效教學(xué)”更加 有效，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。一、認(rèn)識有效教學(xué)，更新教學(xué)理念為確保有效教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn)，

2、縣教育局制定了實(shí)驗(yàn)方案，成立了領(lǐng) 導(dǎo)組和指導(dǎo)組，各校配備了業(yè)務(wù)指導(dǎo)員；先后對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行 了課題實(shí)驗(yàn)通識培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)校骨干教師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，然后各 直屬學(xué)校組織了對所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行二級培訓(xùn)。層層培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)作好 了充分的準(zhǔn)備，廣大教師樹立了 “先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)理念, 落實(shí)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的教學(xué)要求，注重學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上唱主角，教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、 參與者，與學(xué)生平等合作交流，幫助學(xué)生釋疑解難，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。二、改進(jìn)備課行為，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找出教材與學(xué)生認(rèn)知 結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，變教材內(nèi)容為學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在形式上實(shí)行集體備 課，一人主備，多人參與，集思廣益，使導(dǎo)學(xué)案（單）更科學(xué)，更符 合教學(xué)實(shí)際，也更便于教材的實(shí)施，對教師鉆研教材、研究學(xué)情、科 學(xué)施教、有效施教，都起到了很重要的作用。同時，導(dǎo)學(xué)案（單）的 設(shè)計也便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成學(xué)習(xí) 的能力。三、優(yōu)化課型流程，確?？刹僮餍詮慕邮堋跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評價”、“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”, 到真正理解和組織教學(xué)，我們經(jīng)歷了艱苦的探索，現(xiàn)在初步形成了“自 主學(xué)習(xí)+展示交流+總結(jié)訓(xùn)練”的模式。確定必要的課型與教學(xué)流程 才能讓一線的實(shí)驗(yàn)教師獲得便利實(shí)用的操作策略，為此我們通過大量 的實(shí)驗(yàn)與探討，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確

4、定了 "新知學(xué)習(xí)課、練習(xí)拓展課、整 理復(fù)習(xí)課和實(shí)踐活動課”四大課型，并對教學(xué)流程進(jìn)行了合理優(yōu)化。四、周反思月敘事，提升教師專業(yè)素質(zhì)“有效教學(xué)”的有效性是我們每位教師追求的永恒目標(biāo)。因此，我 們規(guī)定每位教師務(wù)必做到每周寫一篇“教后反思”，每月寫一篇“教 育敘事”，要求每位教師都要經(jīng)常反思自己的教學(xué)：“我的教學(xué)有效 嗎？ ”“什么樣的教學(xué)才是有效的？ ” “有沒有比我更有效的教學(xué)？ ” 老師們經(jīng)常思考如何更好地改變自己的教學(xué)行為，在“實(shí)踐一一反思 再實(shí)踐一一再反思”的循環(huán)中提升了專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師的專 業(yè)成長，使教學(xué)更加扎實(shí)有效，達(dá)到了師生共同發(fā)展的既定目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會：1實(shí)施

5、課堂教學(xué)改革，課題引領(lǐng)是前提。課程改革沒有固定的模式, 教學(xué)一線的教師缺乏理論的引領(lǐng)，常常是經(jīng)驗(yàn)式的，進(jìn)行到一定的程 度往往難以為繼。這種以較成熟的課題引領(lǐng)教師行動的做法，順應(yīng)了 廣大教師“別告訴我高深的理論，請告訴我該怎樣做”的想法，不僅 能將理念用行動研究來固化，而且在行動研究中教師的教科研能力也 在不斷提升。2實(shí)施課堂教學(xué)改革，宣傳引導(dǎo)是基礎(chǔ)。要通過廣播、電視、報紙 向社會廣泛宣傳有效教學(xué)，使方方面面的人了解有效教學(xué)；召開家長 會，向?qū)W生家長介紹有效教學(xué)。全方位的宣傳，有利于統(tǒng)一思想，提 高認(rèn)識，廓清障礙，增進(jìn)合力。3. 實(shí)施課堂教學(xué)改革，行政推動是關(guān)鍵。有效教學(xué)改變了教師的教 學(xué)方式和

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)校管理方法的改變和校園文化的重 建。很多學(xué)校和師生一時難以適應(yīng)，因而有意無意中產(chǎn)生了些抵觸情 緒，難以做到積極投入、主動探索。在這種情況下，教育主管部門和 學(xué)校的行政推動顯得尤為重要，必須制定有力的保障措施和剛性規(guī) 定。要有課堂教學(xué)改革的路線圖，要對有效教學(xué)課堂改革作出系統(tǒng)、 全面的安排；要加強(qiáng)對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂給教師作有 針對性的指導(dǎo)；要建立科學(xué)的評價機(jī)制，以評價的手段促使教師進(jìn)行 有效教學(xué)。4. 實(shí)施課堂教學(xué)改革，教師素養(yǎng)是保證。從課程改革啟動以來，我 縣教研室、基礎(chǔ)教育股、職成教股、電教館、教師學(xué)習(xí)與資源中心等 在課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下通力合作，教研機(jī)制不斷優(yōu)化，教師 培訓(xùn)不斷強(qiáng)化，要求學(xué)校幫助每一位教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，并為其 實(shí)現(xiàn)規(guī)劃前景起到一定的引領(lǐng)作用，關(guān)注問題解決和教師發(fā)展，建立 了教研和培訓(xùn)一體化的培養(yǎng)模式，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、 專業(yè)成長，提升了實(shí)施課程改革的能力。5. 實(shí)施課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計是重點(diǎn)。有效教學(xué)要建立在充分的 課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計”。教學(xué)設(shè)計 是教師對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精 心安排，它最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造