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文檔簡介
1、實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)”策略,促進(jìn)師生共同發(fā)展新課程有效教學(xué)行動策略研究是全國教育科學(xué)“十一 五”教育部2007年度規(guī)劃重點(diǎn)課題,我縣于2008年秋季學(xué)期開始, 與中央教科所合作,以縣為實(shí)驗(yàn)區(qū)整體進(jìn)入課題實(shí)踐。在三年來的課 題實(shí)驗(yàn)過程中,縣教育局各項(xiàng)政策措施落實(shí),加大人力物力投入,培 訓(xùn)指導(dǎo)到位;全縣廣大中小學(xué)教師更新教育理念,優(yōu)化教學(xué)策略,師 生角色轉(zhuǎn)型、共同成長,課堂面貌發(fā)生了巨大變化;學(xué)校管理科學(xué)規(guī) 范,校園環(huán)境美化、文化氛圍濃厚,教書育人效果顯著提升。為此,筆者結(jié)合三年來的課題實(shí)踐,想就如何使“有效教學(xué)”更加 有效,談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。一、認(rèn)識有效教學(xué),更新教學(xué)理念為確保有效教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn),
2、縣教育局制定了實(shí)驗(yàn)方案,成立了領(lǐng) 導(dǎo)組和指導(dǎo)組,各校配備了業(yè)務(wù)指導(dǎo)員;先后對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行 了課題實(shí)驗(yàn)通識培訓(xùn),對實(shí)驗(yàn)校骨干教師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn),然后各 直屬學(xué)校組織了對所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行二級培訓(xùn)。層層培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)作好 了充分的準(zhǔn)備,廣大教師樹立了 “先學(xué)后導(dǎo),問題評價”的教學(xué)理念, 落實(shí)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練主線”的教學(xué)要求,注重學(xué)生自主 學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上唱主角,教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、 參與者,與學(xué)生平等合作交流,幫助學(xué)生釋疑解難,共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。二、改進(jìn)備課行為,精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上,要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,找出教材與學(xué)生認(rèn)知 結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn),變教材內(nèi)容為學(xué)生
3、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在形式上實(shí)行集體備 課,一人主備,多人參與,集思廣益,使導(dǎo)學(xué)案(單)更科學(xué),更符 合教學(xué)實(shí)際,也更便于教材的實(shí)施,對教師鉆研教材、研究學(xué)情、科 學(xué)施教、有效施教,都起到了很重要的作用。同時,導(dǎo)學(xué)案(單)的 設(shè)計也便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而形成學(xué)習(xí) 的能力。三、優(yōu)化課型流程,確??刹僮餍詮慕邮堋跋葘W(xué)后導(dǎo),問題評價”、“教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練主線”, 到真正理解和組織教學(xué),我們經(jīng)歷了艱苦的探索,現(xiàn)在初步形成了“自 主學(xué)習(xí)+展示交流+總結(jié)訓(xùn)練”的模式。確定必要的課型與教學(xué)流程 才能讓一線的實(shí)驗(yàn)教師獲得便利實(shí)用的操作策略,為此我們通過大量 的實(shí)驗(yàn)與探討,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確
4、定了 "新知學(xué)習(xí)課、練習(xí)拓展課、整 理復(fù)習(xí)課和實(shí)踐活動課”四大課型,并對教學(xué)流程進(jìn)行了合理優(yōu)化。四、周反思月敘事,提升教師專業(yè)素質(zhì)“有效教學(xué)”的有效性是我們每位教師追求的永恒目標(biāo)。因此,我 們規(guī)定每位教師務(wù)必做到每周寫一篇“教后反思”,每月寫一篇“教 育敘事”,要求每位教師都要經(jīng)常反思自己的教學(xué):“我的教學(xué)有效 嗎? ”“什么樣的教學(xué)才是有效的? ” “有沒有比我更有效的教學(xué)? ” 老師們經(jīng)常思考如何更好地改變自己的教學(xué)行為,在“實(shí)踐一一反思 再實(shí)踐一一再反思”的循環(huán)中提升了專業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)了教師的專 業(yè)成長,使教學(xué)更加扎實(shí)有效,達(dá)到了師生共同發(fā)展的既定目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會:1實(shí)施
5、課堂教學(xué)改革,課題引領(lǐng)是前提。課程改革沒有固定的模式, 教學(xué)一線的教師缺乏理論的引領(lǐng),常常是經(jīng)驗(yàn)式的,進(jìn)行到一定的程 度往往難以為繼。這種以較成熟的課題引領(lǐng)教師行動的做法,順應(yīng)了 廣大教師“別告訴我高深的理論,請告訴我該怎樣做”的想法,不僅 能將理念用行動研究來固化,而且在行動研究中教師的教科研能力也 在不斷提升。2實(shí)施課堂教學(xué)改革,宣傳引導(dǎo)是基礎(chǔ)。要通過廣播、電視、報紙 向社會廣泛宣傳有效教學(xué),使方方面面的人了解有效教學(xué);召開家長 會,向?qū)W生家長介紹有效教學(xué)。全方位的宣傳,有利于統(tǒng)一思想,提 高認(rèn)識,廓清障礙,增進(jìn)合力。3. 實(shí)施課堂教學(xué)改革,行政推動是關(guān)鍵。有效教學(xué)改變了教師的教 學(xué)方式和
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,需要學(xué)校管理方法的改變和校園文化的重 建。很多學(xué)校和師生一時難以適應(yīng),因而有意無意中產(chǎn)生了些抵觸情 緒,難以做到積極投入、主動探索。在這種情況下,教育主管部門和 學(xué)校的行政推動顯得尤為重要,必須制定有力的保障措施和剛性規(guī) 定。要有課堂教學(xué)改革的路線圖,要對有效教學(xué)課堂改革作出系統(tǒng)、 全面的安排;要加強(qiáng)對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,深入課堂給教師作有 針對性的指導(dǎo);要建立科學(xué)的評價機(jī)制,以評價的手段促使教師進(jìn)行 有效教學(xué)。4. 實(shí)施課堂教學(xué)改革,教師素養(yǎng)是保證。從課程改革啟動以來,我 縣教研室、基礎(chǔ)教育股、職成教股、電教館、教師學(xué)習(xí)與資源中心等 在課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下通力合作,教研機(jī)制不斷優(yōu)化,教師 培訓(xùn)不斷強(qiáng)化,要求學(xué)校幫助每一位教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃,并為其 實(shí)現(xiàn)規(guī)劃前景起到一定的引領(lǐng)作用,關(guān)注問題解決和教師發(fā)展,建立 了教研和培訓(xùn)一體化的培養(yǎng)模式,促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、 專業(yè)成長,提升了實(shí)施課程改革的能力。5. 實(shí)施課堂教學(xué)改革,精心設(shè)計是重點(diǎn)。有效教學(xué)要建立在充分的 課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上,教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計”。教學(xué)設(shè)計 是教師對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精 心安排,它最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造
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