玩具柜臺前的孩子教學設計_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 玩具柜臺前的孩子教學設計 教學目標 1、會認11個字。 2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 教學重點 在讀悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、情境導題。 1、看圖說話。 出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？ 2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？ （由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。） 二、初讀課文。 1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。 2、檢查生字。 （本課是略讀課文，文中的11個生

2、字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認讀鞏固。） 三、朗讀感悟。 1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？ 2、出示“不，我只看看。不要媽媽買?！蹦泻屩f。體會男孩當時急切的心情。 3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。 （從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字

3、的感受能力。） 4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？ 出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買” （體會“什么也不讓我給他買”指的是哪些東西） （結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免繁瑣的分析。） 5、師適時引導過渡，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。 四、情感提升。 1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你最想對他說的話說給他聽?？梢允枪膭畹模部梢允琴澝赖?，也可以

4、是祝福的 2、結(jié)束環(huán)節(jié)誦讀詩歌寫給玩具柜臺前的孩子，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。 五、總結(jié)全文 教后反思 玩具柜臺前的孩子是二年級下冊的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。 然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人呢？我想，莫過于動之以情！教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。所以在教學時，我試

5、著用自己的感動去感染學生。以飽含情感的教學語言、適時深情的小結(jié)、與學生如遇知己般的共鳴，創(chuàng)設了教學情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分感動，激發(fā)了學生學習的興趣。 課堂中我引導學生在讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界。在突破課文重點部分時，根據(jù)二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設情境，適當加以點撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個多么喜歡小汽車的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。 小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，利用對話較多的特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，盡量避免繁瑣的分析，強調(diào)自讀自悟，讓學生多說多談，通過交流引發(fā)學生想象人物的內(nèi)心世界，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物的優(yōu)秀品質(zhì)。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，和孩子們一起誦讀詩歌寫給玩具柜臺前的孩子，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。 有待改進的問題：由于課文較長，一個課時的內(nèi)容過于飽滿，因此不能面面俱到，導致個別環(huán)節(jié)倉促結(jié)束，也導致個別地方不能進行透徹的挖掘。上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，