淺談閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)方法VIP

1、淺談閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)方法在新課標(biāo)改革影響下，語文教學(xué)逐步注重閱讀教學(xué)屮的自主學(xué)習(xí)方 法這一教學(xué)重點(diǎn)。下面木文將以閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)方法為主要內(nèi)容， 進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生自主閱讀水平的關(guān)鍵在于激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。作為教師在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí) 際情況采取學(xué)習(xí)競(jìng)賽式、情境創(chuàng)設(shè)式、多媒體教學(xué)等不同的方法。例如在 進(jìn)行周總理借書這一課的教學(xué)前，教師可以收集整理周總理的生平資 料，通過抒情短文的形式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行深情并茂的朗讀，讓學(xué)生從 字里行間、教師所表達(dá)的情感屮去感悟周總理鞠躬盡瘁的精神，讓他們從 內(nèi)心深處與文章貼近，從

2、而主動(dòng)去品味詞句。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好老師。因此，激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣在閱讀教學(xué)中不容忽視。然而，在實(shí)際教學(xué)中我們又發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生中的持久作用力較弱， 因此還需要教師加大對(duì)學(xué)生思維的主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。主要表現(xiàn)為：1在學(xué)生 對(duì)原有層面上的課文內(nèi)容及問題進(jìn)行充分思考后，教師可以將加深思考的 問題適時(shí)地提出；2在學(xué)生思考學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予點(diǎn)撥 指導(dǎo)；3當(dāng)學(xué)生不愿意思考時(shí)，教師應(yīng)以爭(zhēng)論性問題的提出，來激發(fā)學(xué)生 的討論熱情；4善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思維辯證，活躍學(xué)生的發(fā)散性 思維，調(diào)動(dòng)一切主客觀因素激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

3、慣在提高學(xué)牛的閱讀水平、發(fā)展閱讀能力、提升閱讀效率等方面，良好 的閱讀習(xí)慣具有十分重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣，既能促使學(xué)生在愉悅 的氣氛中進(jìn)行主動(dòng)的閱讀，又能在遇到閱讀困難時(shí)，增強(qiáng)解決問題的信心。 良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓人受益一生。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從小學(xué)教學(xué)階段開始就應(yīng)給予足夠的重 視。良好的閱讀習(xí)慣主要包括：閱讀前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；邊讀邊思考的習(xí) 慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；講究方法解決閱讀困難的 習(xí)慣；廣泛閱讀的習(xí)慣等。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，要掌握學(xué)生的知識(shí)層次，并注意 引導(dǎo)方式的選用。例如，在閱讀教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理一文時(shí)，由于學(xué) 生所處的時(shí)代背景不同，對(duì)周總理

4、的人生經(jīng)歷不熟知，使得他們?cè)陂喿x課 文中就會(huì)出現(xiàn)一定的困難。這時(shí)候，教師應(yīng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，讓學(xué)生對(duì) 周總理的生平以圖片、視頻等形式進(jìn)行收集整理，從中加深對(duì)人物和時(shí)代 環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而有利于學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的理解。通過采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) 方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣，將這種資料收集的習(xí)慣帶到其他課 文的學(xué)習(xí)當(dāng)屮，有利于學(xué)牛加深對(duì)文章的理解和掌握。三、培養(yǎng)閱讀質(zhì)疑、解疑的能力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，有助于教師明確學(xué)生對(duì)文 章哪些地方不夠理解，便于進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的效率。在學(xué)生角度上，對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，有利于對(duì)文章的全面學(xué)握，激發(fā) 學(xué)生探究問題的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生

5、閱讀質(zhì)疑、解疑的能力時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在何處質(zhì) 疑。通常情況下，質(zhì)疑點(diǎn)應(yīng)設(shè)置在文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處以及學(xué)牛自己所不 懂的地方。例如，在進(jìn)行蝙贈(zèng)和雷達(dá)一文的閱讀教學(xué)時(shí)，質(zhì)疑點(diǎn)設(shè)置 在了蝙蝠與雷達(dá)間的關(guān)系，及“蝙蝠的眼睛沒有用，但為什么卻還長(zhǎng)著眼 睛”等問題上。對(duì)于這些質(zhì)疑點(diǎn)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，探究解決問 題的方法。同時(shí)，還要在解決疑點(diǎn)的過程屮培養(yǎng)學(xué)生的互助解疑能力，通 過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。四、注意學(xué)生個(gè)體的差異性由于學(xué)生所處的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同等， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)文章的認(rèn)知、思維意識(shí)等方面存在明顯的區(qū) 別。因此，教師在閱讀教學(xué)屮，應(yīng)注重對(duì)

6、學(xué)生個(gè)體差異性的認(rèn)知，采用因 材施教的原則進(jìn)行課堂問題與練習(xí)等的分層設(shè)置。五、營(yíng)造積極向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)習(xí)的精神 壓力，在輕松、愉悅的氛用中發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、 會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)處在與學(xué)生地位平等、學(xué)習(xí)互助型的關(guān)系上。教 師作為一名閱讀教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)認(rèn)真扮演好這一角色，增強(qiáng)師 生間在學(xué)習(xí)上的相互作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的價(jià)值。有位年輕教 師，在講完麻雀一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，她說：“讀了這篇課文，從老麻 雀奮不顧身搶救小麻雀的敘述中，我們感到了那種偉大的母愛。”話音剛 落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母 愛，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒