轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄4篇

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄4篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄第1篇后進(jìn)生缺點(diǎn)多、破壞性強(qiáng)、影響面廣，是班級(jí)的消極因素，因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在班主任工作中顯得特殊重要。要訓(xùn)練后進(jìn)生，就要了解和爭(zhēng)辯后進(jìn)生。只有深化細(xì)致地了解和爭(zhēng)辯后進(jìn)生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作。我班中有個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，漸漸地失去了學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力，再演化成厭學(xué)。他常與一些社會(huì)青年來往，將一些不良風(fēng)氣帶到班中，不但影響了他個(gè)人的學(xué)習(xí)，而且在肯定程度上影響到了班級(jí)。一開頭，我并沒有不分青紅皂白地批判他，而是先從同學(xué)中了解他的狀況，原來他爸爸是殘疾人士、行動(dòng)不便；而媽媽在外工作，只有周末才會(huì)回家；奶奶八十多歲了

2、，更加管不了他。結(jié)合他的家庭實(shí)際狀況，本人細(xì)心觀看他在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，依此來分析他犯錯(cuò)誤的緣由和動(dòng)機(jī)。通過一段時(shí)間的了解和觀看，我發(fā)覺他還是有一些優(yōu)點(diǎn)的：他學(xué)習(xí)雖然不認(rèn)真，但是有肯定的組織力量，人緣不錯(cuò)，而且勞動(dòng)也很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。針對(duì)了解到的第一手材料，先吸取他到班委中負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，發(fā)揮他組織力量方面的特長(zhǎng)。這樣使得他不但能隨時(shí)留意約束自己的所作所為，而且能使班級(jí)處在有肯定組織力量的班干部管理之下。在勞動(dòng)課上經(jīng)常對(duì)他的表現(xiàn)，特殊是組織勞動(dòng)方面的活動(dòng)做突出的表?yè)P(yáng)。在班會(huì)等公開場(chǎng)合對(duì)他團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂觀發(fā)揮班干部作用也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，就使得他覺得老師看得起他、信任他，消退了他的自卑心理和與老

3、師之間的隔閡，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步較快、班級(jí)管理工作也樂觀、主動(dòng)得多了。到了這時(shí)，我才提出了他與校外社會(huì)青年來往的危害，提出與那些人來往就不能辯明是非，輕則影響自己的學(xué)習(xí)，重則與之同流合污，影響到自己家庭的幸福、社會(huì)的安定、走向犯罪的深淵從而毀了自己的一生。這時(shí)，師生間已經(jīng)有了信任感，他覺得老師是在為他著想，也就信服并聽從了我的勸告，從今漸漸地與校外的社會(huì)青年斷絕了來往，紀(jì)律一每天好起來、學(xué)習(xí)也一步步地跟了上來。后來，在和家長(zhǎng)聯(lián)系的過程中，了解到該同學(xué)回到家也會(huì)掛念家人做一些家務(wù)，而且拖地、擦窗門很潔凈，家里的長(zhǎng)輩都感到很驚喜。從這一事例可以看出，了解后進(jìn)生是多么重要！只有長(zhǎng)期、廣泛、深化、

4、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀看，才能從實(shí)際動(dòng)身、依據(jù)同學(xué)犯錯(cuò)的緣由和動(dòng)機(jī)找出適合同學(xué)特點(diǎn)的方法、有的放矢地對(duì)之進(jìn)行訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄第2篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題.是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家訓(xùn)練方針,推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,培育四有社會(huì)主義新人,提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的重大問題.如何做好學(xué)校生后進(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作,我省特級(jí)老師丁有寬老師把成功的訓(xùn)練閱歷,凝鑄成沒有愛就沒有訓(xùn)練的名言,深深地啟發(fā)了我生疏到,要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必需讓愛暖和后進(jìn)生的心靈.?一、敬重人格,愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心? 后進(jìn)生主要是指道德品德差或?qū)W業(yè)成果較差甚至兩者均差的同學(xué),在班里造成

5、不良的影響,但他們?cè)诳隙l件下是能夠轉(zhuǎn)變的.可是,在傳統(tǒng)觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞同學(xué),說是朽木不行雕,頑石不成材,嚴(yán)峻地?fù)p害他們的人格和自尊心.學(xué)校后進(jìn)生同一般同學(xué)一樣,具有猛烈的自尊心,當(dāng)其受到某種損害,為了實(shí)行愛護(hù)措施往往形成某種特別心理和畸形表現(xiàn):有的存在對(duì)立心情,不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶；有的實(shí)行疏遠(yuǎn)集體,回避訓(xùn)練；甚至有的有意違紀(jì),離校逃學(xué).凡此種種,根本緣由在于缺乏愛的暖和而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長(zhǎng)遭到壓抑.因此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練中,光用批判和處分是不能奏效的,必需對(duì)他們傾注愛心,格外敬重他們的人格,用民主、公平的方式對(duì)待他們,堅(jiān)持五不的訓(xùn)練方式:不厭惡、卑視；不

6、當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰.用愛心溶化后進(jìn)生冰凍的心理防線,在師生間架起一道情感溝通的橋梁.班里有個(gè)女同學(xué),各科成果都差,平常緘默寡言,不寵愛參與集體活動(dòng),從對(duì)她幾次談話中了解到,她認(rèn)為自己特殊笨,智力不如人,老師、同學(xué)會(huì)看不起她,上課不敢接觸老師的眼光,平常不愿與同學(xué)接近,學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué).針對(duì)她的思想,我提出同她交伴侶,對(duì)她講一些名人成才的故事,使她懂得聰慧在于勤奮的道理,課常上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑,并讓她回答一些較簡(jiǎn)潔的問題,答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓舞,還支配課余時(shí)間急躁地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問,經(jīng)過曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),使她感受到老師關(guān)懷掛念我

7、,愛我的暖和；從而恢復(fù)了自尊心,對(duì)老師從戒心變?yōu)橘N心,從疏遠(yuǎn)變?yōu)橛H近,學(xué)習(xí)成果有了明顯進(jìn)步,人也變得開朗起來,在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲.?二、熱忱鼓舞,激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心? 從六歲到十二歲的學(xué)校生,是處在兒童向少年過渡的階段,具有很大的可塑性.后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才.作為施訓(xùn)練人的訓(xùn)練工作者,要擅長(zhǎng)從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和共性特征,觀看發(fā)覺他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn),作為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因.事實(shí)證明,后進(jìn)生并不是一無特長(zhǎng)、各方面都差的壞孩子,更不是智商低下、

8、不行訓(xùn)練的低能兒；相反,在肯定意義上,頑皮、頑皮的孩子聰慧.人民訓(xùn)練家陶行知先生說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生.因此,在訓(xùn)練工作中,我對(duì)后進(jìn)生有所偏愛:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓舞；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就賜予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡快,而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被遺忘的對(duì)象,認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處,看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步.為了準(zhǔn)時(shí)了解、把握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和樂觀性,在訓(xùn)練工作中,我努力做到五多:多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向.在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心伴侶之后,

9、轉(zhuǎn)化工作就簡(jiǎn)潔多了.有這樣一個(gè)同學(xué),由于家長(zhǎng)缺乏正確的管教,從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為,經(jīng)常受到斥責(zé)和打罵,在班上也受到同學(xué)的譏笑、卑視而抬不起頭,但她卻曾主動(dòng)為班級(jí)體打掃課室.抓住這個(gè)狀況,我先對(duì)她進(jìn)行急躁的談話,既確定她的優(yōu)點(diǎn),又指出存在的缺點(diǎn)；用狼來了的故事對(duì)她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),讓她懂得小時(shí)要做一個(gè)誠(chéng)懇正直的孩子,長(zhǎng)大才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,鼓舞她勇于改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取做一個(gè)好孩子、好同學(xué)；再同家長(zhǎng)統(tǒng)一要求,協(xié)作訓(xùn)練,還支配班里干部對(duì)她關(guān)懷掛念.使這個(gè)同學(xué)既明白道理,又深深地感到老師、父母和同學(xué)對(duì)她真情善意地關(guān)懷、疼惜,從今痛改前非,改正了不良行為,在班上更加熱忱地為集體做好事,期末被

10、評(píng)為班里學(xué)雷鋒,做好事的樂觀分子,用實(shí)際行動(dòng)證明自己走上了進(jìn)步的道路.?三、逐步要求,培育后進(jìn)生的責(zé)任心? 對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn),充分挖掘其樂觀因素,但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求,應(yīng)當(dāng)把熱忱關(guān)懷同嚴(yán)格要求結(jié)合起來.在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們生疏到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培育做四有的社會(huì)主義新人的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力.只有在培育了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能.當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受力量,不能操之過急,恨鐵不成鋼,而要嚴(yán)之有度,嚴(yán)中有別,對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)當(dāng)有

11、不同的要求,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望,要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn),引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步方案,分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階,使他們跳一跳,摸得著,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,在新的起點(diǎn)上,又提出高一點(diǎn)的要求,一步一個(gè)腳印地前進(jìn).班里有個(gè)男同學(xué),平常比較散漫,不遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成果差,經(jīng)過觀看、分析緣由,進(jìn)行急躁訓(xùn)練,對(duì)他提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求,當(dāng)他比前遵守紀(jì)律,留心聽課,學(xué)習(xí)成果有所提高時(shí),就在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,并讓他當(dāng)紅花小組長(zhǎng),學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng).其次學(xué)期,依據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有肯定組織力量,選他當(dāng)班的體育委員,使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐.?四、集體掛念,樹立后進(jìn)生的自信念? 后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他

12、們必需融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn).一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮勉向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃.班主任在訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必需樹立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力氣,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中.為此,我向全班提出不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任,并在班里開展各種活動(dòng):(1)互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng).支配成果優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌,提示、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽課,課余當(dāng)小老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí),掛念改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.(2)豐富多采的課外活動(dòng).如學(xué)雷鋒做好事,朗讀、講故事競(jìng)賽,學(xué)問競(jìng)賽,硬筆字競(jìng)賽和玩耍搶答等,

13、使后進(jìn)生融進(jìn)歡快開心的集體生活之中,并為他們供應(yīng)呈現(xiàn)自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái).(3)組織參觀訪問活動(dòng).如組織同學(xué)到鐵軍烈士公園掃墓,開展學(xué)革命烈士,當(dāng)紅色后代的活動(dòng),參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E,訪問先進(jìn)模范人物,使他們開闊眼界,開心身心,培育寵愛祖國(guó)的感情,激發(fā)學(xué)好學(xué)問建設(shè)祖國(guó)的志向.(4)爭(zhēng)當(dāng)紅花少年、文明同學(xué)和改正一個(gè)缺點(diǎn),為班級(jí)爭(zhēng)光的活動(dòng),在班中發(fā)揚(yáng)了正氣,抑制了歪風(fēng),形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng).通過各種活動(dòng)的開展,使后進(jìn)生感到班集體大家庭的暖和,漸漸消退了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信念.?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、簡(jiǎn)單、困難的訓(xùn)練系統(tǒng)

14、工程.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、急躁地訓(xùn)練；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的親密協(xié)作,共同形成一體化的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的訓(xùn)練效果.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng).概括我的體會(huì)是:玉璞需雕琢,鐵杵可磨針；澆樹要澆根,育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,全靠獻(xiàn)愛心；一心喚四心,頑石變成金.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄第3篇有名的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說過：從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚異的是，給我留下深刻印象的并不是那些無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。訓(xùn)練的這種反差告知我們，對(duì)后進(jìn)生這樣

15、一個(gè)與眾不同的特殊群體，訓(xùn)練者必需正確生疏他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在日常的訓(xùn)練教學(xué)工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們實(shí)行怎樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是訓(xùn)練工作者需要長(zhǎng)期探究和爭(zhēng)辯的課題。以下我就以我訓(xùn)練工作中的一個(gè)案例來說說我對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練的看法。小寶，重慶人，隨父母來到成都就讀于我校。這個(gè)孩子腦瓜不算笨，但學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。書寫極其緩慢，上課留意力不集中，幾乎每天都要在課堂上打瞌睡，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。導(dǎo)致他成果不抱負(fù)，越來越?jīng)]有自信念，厭學(xué)心情也越來越嚴(yán)峻。找出緣由，對(duì)癥下藥要想轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，首先得先了解導(dǎo)致他養(yǎng)成這些壞習(xí)慣的緣由，

16、所謂對(duì)癥下藥嘛！所以我打算到這個(gè)孩子家進(jìn)行家訪。他家暫住在學(xué)校四周一農(nóng)房里。一跨進(jìn)他家的院子，一股類似香蕉水的刺鼻氣味撲面而來。原來，他們租下了這兩層小樓，開起了一家小型的皮鞋加工廠。樓下是廠區(qū)，樓上兩間房是臥房。樓下的房間里、院子里堆滿了加工皮鞋所需的一些材料：整張的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各種各樣的皮鞋飾品以及膠水等其他制作皮鞋所需要的東材料。剛才的刺鼻氣味就是這些材料散發(fā)出來的。加上孩子家長(zhǎng)在內(nèi)有七八個(gè)人正在加工皮鞋。孩子家長(zhǎng)見到我有些驚詫，忙放下手中的活，站起身，雙手用勁地在胸前的圍裙上不停地擦拭，可仍舊擦不掉手上的污跡。和家長(zhǎng)的交談中，我了解到，他們剛到成都時(shí)，都在皮鞋廠打工，工作

17、時(shí)間長(zhǎng)，人很累但掙不了幾個(gè)錢。于是，在積累了肯定的資金以后，夫妻倆就自己開了一個(gè)小型的皮鞋加工廠。剛開頭，只有他倆，后來，又找了幾個(gè)工人?，F(xiàn)在生意還不錯(cuò)，比以前在皮鞋廠打工強(qiáng)多了。皮鞋廠每天都要加班到深夜，家長(zhǎng)根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，孩子是否在做作業(yè)，作業(yè)完成沒有，什么時(shí)候上床睡覺他們壓根兒不知道。而且，他父母的文化層次都不高。母親牽強(qiáng)讀完了學(xué)校，父親只念了學(xué)校二班級(jí)。家長(zhǎng)無意識(shí)也無力量輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。久而久之，孩子就養(yǎng)成了做作業(yè)拖拉、緩慢的壞習(xí)慣。由于晚上玩到很晚才睡覺，所以其次天上課時(shí)留意力不集中，老打瞌睡。我想讓家長(zhǎng)協(xié)作，共同轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子。于是，我提出了我的想法：期望家長(zhǎng)能每天抽出

18、半個(gè)小時(shí)，監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)，照看孩子的生活（主要檢查孩子是否按時(shí)休息。真情相待，感化家長(zhǎng)一段時(shí)間過去了，孩子的狀況沒有得到任何變化。在給家長(zhǎng)的電話中得知，家長(zhǎng)根本就沒有依據(jù)我說的去做。孩子的爸爸甚至還表露出這樣的觀點(diǎn)：孩子學(xué)習(xí)不行就算了，我也沒讀過太多書，不照樣掙錢？我連忙無語。此時(shí)，我暗暗下定決心，我肯定會(huì)讓他們轉(zhuǎn)變這樣的看法。怎樣才能讓家長(zhǎng)情愿協(xié)作我改掉這個(gè)孩子的這些壞習(xí)慣呢？我陷入了深思。閱讀相關(guān)書籍，查閱大量資料，我制定出了適合于該生的轉(zhuǎn)化措施。我發(fā)覺孩子書寫速度緩慢是由于他沒有把握漢字的書寫挨次，同時(shí)他握筆的姿勢(shì)也不正確。利用課余時(shí)間，我手把手地教他握筆姿勢(shì)、漢字的書寫規(guī)律。堅(jiān)持了一段

19、時(shí)間，我發(fā)覺，他雖然做作業(yè)的速度仍舊很慢，但比以前快了很多。于是，在班里對(duì)他進(jìn)行大肆表?yè)P(yáng)，看著他沾沾自喜的樣子，我也很快活。同時(shí)，我給家長(zhǎng)發(fā)了一封捷報(bào)。捷報(bào)的內(nèi)容如下：敬重的小寶家長(zhǎng)，您的孩子在書寫速度方面進(jìn)步很大，特發(fā)此捷報(bào)，以茲鼓舞。孩子的成長(zhǎng)離不開您的鼓舞，期望您能多賞識(shí)孩子！落款，您的伴侶：孩子的鐘老師。這樣的次數(shù)多了，家長(zhǎng)也的確看到孩子在老師的急躁訓(xùn)練下，有了很大的進(jìn)步。自然也情愿花時(shí)間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，照看孩子的生活了。孩子上課時(shí)打瞌睡的習(xí)慣最終改掉了，學(xué)習(xí)也越來越有自信。奇妙支配，潤(rùn)物無聲對(duì)于后進(jìn)生，老師一般會(huì)為他們配備一名能干的小老師對(duì)他們進(jìn)行掛念?？墒獠恢@樣會(huì)對(duì)后進(jìn)生造成怎

20、樣的心理?yè)p害。首先，他們會(huì)有肯定的依靠性，只要一遇到難題，根本不會(huì)開動(dòng)腦筋，直接就去問他們的小老師；其次，他們也會(huì)為自己定位，老師、同學(xué)都認(rèn)為我是差生，我就是差生；再次，學(xué)習(xí)毫無自信念可言。于是，我轉(zhuǎn)變了以往的做法。我選擇了一名學(xué)習(xí)成果好又有急躁的女生作為他的小老師?？晌覜]有在班里宣布這件事，包括小寶也不知道。我私下對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)。我告知她：你千萬別告知小寶你是他的小老師，但你得認(rèn)真觀看他的學(xué)習(xí)狀況，假如他真的需要你的掛念，你就要準(zhǔn)時(shí)地來到他身邊。我還教給了她要怎樣說怎樣做，才能不被小寶認(rèn)為她就是他的小老師。長(zhǎng)此以往，小寶在她的有意無意的掛念下，課堂作業(yè)的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在的小寶，上

21、課時(shí)認(rèn)真聽講，樂觀回答問題，書寫速度提高很快，學(xué)習(xí)成果自然有了很大的進(jìn)步；小寶的家長(zhǎng)也樂觀地協(xié)作老師訓(xùn)練孩子。他正一步一步擺脫差生的陰影，歡快健康地成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄第4篇同學(xué)姓名：孫偉同學(xué)從剛轉(zhuǎn)入我們班開頭就表現(xiàn)出不合群、貪玩、寵愛惹事主要的是他不承認(rèn)錯(cuò)誤，不接受老師的任何批判和訓(xùn)練，很難管理。于是他是最早進(jìn)入我視線并關(guān)注的同學(xué)，也是我暗下打算重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象。 表現(xiàn)：首先引起我留意的是自從他入學(xué)以來，就不能按時(shí)到校，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，惹得同學(xué)們都反感他；他經(jīng)常無緣無故的罵人，和同學(xué)發(fā)生沖突，尤其和女同學(xué)有過

22、多次口角甚至動(dòng)手打架，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰，課上搗亂課堂課下打鬧扣分，每天都有老師和同學(xué)來告他的狀，沒有一天不惹事。緣由：通過走訪他以前學(xué)習(xí)的學(xué)校了解，他在轉(zhuǎn)進(jìn)前，在別的學(xué)校就是問題同學(xué)：擾亂課堂成習(xí)慣，并且和老師頂撞是家常便飯，甚至有逃學(xué)現(xiàn)象；通過與家長(zhǎng)聯(lián)系了解，他三班級(jí)的時(shí)候，父母鬧離婚并分居，現(xiàn)在和父親一起生活，孩子對(duì)父母分居有抵觸心情，加上父親忙于生意經(jīng)常出門，孩子一個(gè)人扔在家里，經(jīng)常吃剩飯涼飯，經(jīng)常在外面瘋跑，家長(zhǎng)根本無暇顧及，而且逆反心理特殊嚴(yán)峻，在家里盡做些破壞性的事。通過對(duì)他的了解以及親眼所見，我發(fā)覺這個(gè)孩子最大的問題是心理不平衡，由于父母關(guān)系不好，他格外自卑，而且由于家庭情感的缺失，感覺全世界的人都對(duì)不起他，所以他用極端的方式來引起他們的留意，在這個(gè)孩子身上，幾乎具備了全部孩子的缺點(diǎn)。不過，我信任只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解。措施及效果：針對(duì)他的狀況，我為他制定了幫教措施：從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒有法規(guī)的缺點(diǎn)，不能期望他一兩天就轉(zhuǎn)變，要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)小翠竹表?yè)P(yáng)、鼓舞；不好了，不是簡(jiǎn)潔的批判，而是告知他應(yīng)當(dāng)怎么樣做，由于在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為學(xué)校生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，一個(gè)月過后，經(jīng)過我多次不厭其煩地提示、鼓舞，他上課不舉手說話的毛病基