職中校企合作工作情況匯報(bào)

1、職中校企合作工作情況匯報(bào)一、XX縣職業(yè)中學(xué)校開展校企合作的基本情況：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展， 改革不斷深入，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈， XX縣職業(yè)中學(xué)校以創(chuàng)建山西省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校為契 機(jī)，在上級(jí)政府、部門的指導(dǎo)和支持下，切實(shí)加強(qiáng)與縣內(nèi)企 業(yè)合作，注重學(xué)校與企業(yè)資源共享、信息共享的“雙贏”模 式，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，踐行應(yīng)社會(huì)所需、與 市場(chǎng)接軌、和企業(yè)合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的新理念，努力 提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。組織領(lǐng)導(dǎo)、把握方向校企合作既是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，又是市場(chǎng)規(guī)律的外在需要。XX縣政府提出職業(yè)教育要發(fā)展成為企業(yè)的“技工搖籃、勞資保姆、發(fā)展參謀、文化伙伴”，成立了

2、以分管教育 副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政府辦、教育局、經(jīng)信委、發(fā)改委負(fù)責(zé)人為 副組長(zhǎng)、縣內(nèi)各部委辦局分管負(fù)責(zé)人為組員的校企合作工作 指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)校企合作工作組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局根據(jù)縣 政府關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的意見，旨在提高 職業(yè)學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)業(yè)型人 才，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，成立 了職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。為了發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，突 出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高其辦學(xué)水平 和質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)各界專家、學(xué)者等參與職業(yè)技術(shù)教育，因 此，在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)上，成立了教育局分管局長(zhǎng) 為組長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)、縣內(nèi)重點(diǎn)企

3、業(yè)人事部主管、縣內(nèi)行業(yè)企 業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人為組員的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，調(diào)研論 證專業(yè)需求、組織專業(yè)論證、制定或調(diào)整實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。訂單培養(yǎng)、量身訂制訂單式職業(yè)教育是校企合作走向深入，是企業(yè)和學(xué)校聯(lián) 合對(duì)學(xué)生實(shí)行一站式服務(wù)的培養(yǎng)模式，學(xué)生選擇訂單式培養(yǎng) 的專業(yè)就等于有了可靠的就業(yè)保證，是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“通行 證”。我校分別與 XX縣云海實(shí)業(yè)有限公司、XX縣樂游天下 旅行社、XX縣聚金港商業(yè)貿(mào)易有限公司、晉興建設(shè)工程有限公司、忻府區(qū)海偉橡塑有限公司、XX縣城迎賓路恒榮汽修中 心等縣內(nèi)外十多家大中型企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)施了訂單培養(yǎng)， 定向培養(yǎng)和委托招生占在校生90%以上，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零

4、距離對(duì)接，借助用人單位的資源優(yōu)勢(shì)， 彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)的不足，還加速了“雙師型”師資隊(duì)伍的建 設(shè)，辦學(xué)效益十分明顯。尤其是今年我校還與XX縣云海實(shí)業(yè)有限公司共同申報(bào)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)項(xiàng)目，在今年的 招生宣傳中進(jìn)行了詳盡的介紹，共招收機(jī)電、化工專業(yè)項(xiàng)目 生源80人，采用招生與招工一體化，實(shí)行“招生即招工、 入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)共同簽訂 三方協(xié)議，采取企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)骨干做講座、技術(shù)人 員共同參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定等切實(shí)有 效的措施，使企業(yè)有了“量身訂制”的后備人才，降低了培 訓(xùn)成本，節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間，減少了企業(yè)的人力資源成本。更 重要的是企業(yè)人力資源的開發(fā)

5、將更具前瞻性和主動(dòng)性，帶來 了人力資源開發(fā)理念和方式的轉(zhuǎn)變。企業(yè)由此將對(duì)職業(yè)教育 有更深的了解和更多的信任，關(guān)注職業(yè)教育的程度會(huì)更高， 真正實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”。校外實(shí)習(xí)、崗位教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地是校企雙方合作的重要形式之一。學(xué)校與XX縣云海實(shí)業(yè)有限公司、XX縣樂游天下旅行社、晉興建設(shè) 工程有限公司、XX縣迎賓路恒榮汽修中心等數(shù)十家縣內(nèi)重點(diǎn) 企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共享實(shí)訓(xùn)資源，成立校外實(shí)訓(xùn)基地， 定期組織學(xué)生赴基地參加階段性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐 勞精神，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了縣內(nèi)不同行業(yè) 的全覆蓋、校內(nèi)不同專業(yè)的全覆蓋。頂崗實(shí)習(xí)既符合教學(xué)大綱教學(xué)安排，又利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行 職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練

6、，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和 崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)體 制改革的一項(xiàng)舉措。學(xué)校與眾多企業(yè)簽定了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議， 通過校園招聘會(huì)、企業(yè)專場(chǎng)進(jìn)校園等形式，組織學(xué)生赴合作 企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，并詳細(xì)計(jì)劃、周密安排，使學(xué)生在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐。學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)， 加大考核力度，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)的管理和服務(wù)工作，采用 回訪談心、電話聯(lián)系、網(wǎng)上交流等形式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系； 通過加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和班級(jí)班主任的考核，增強(qiáng)他 們的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮他們的積極作用；通過與用人單位的聯(lián) 系，及時(shí)了解學(xué)生的工作和生活情況，協(xié)調(diào)學(xué)生與用人單位 的關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)就

7、業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍；通過加強(qiáng)與 學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生動(dòng)向，在他們的幫助下共同 做好實(shí)習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定工作。以嚴(yán)格的管理、周到的服務(wù)、細(xì) 致的工作為保障，我校的頂崗實(shí)習(xí)工作得到了家長(zhǎng)和企業(yè)的 充分肯定，社會(huì)滿意率達(dá) 90%以上。筑巢引鳳、校企互贏通過“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”，使校企合作走向深入，實(shí)現(xiàn) 互贏。學(xué)校與多家企業(yè)研發(fā)部門合作，共同進(jìn)行教師下企業(yè) 鍛煉、參與產(chǎn)品開發(fā)，既為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，又鍛煉了 教師的專業(yè)能力，還可以將新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)到 教學(xué)當(dāng)中。如與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司合作， 在校內(nèi)成“校 企合作工作室”，共同進(jìn)行“愛科”結(jié)構(gòu)件開發(fā)，使企業(yè)在 獲得需要的人才的同時(shí)取得了

8、科研成果，學(xué)校的教師隊(duì)伍受 到系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生通過參與項(xiàng)目開發(fā)掌握了技能，實(shí)現(xiàn)了企 業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。學(xué)校還多次參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)， 每年至少開發(fā)兩個(gè)以上項(xiàng)目，并已有兩項(xiàng)技術(shù)獲國(guó)家專利。同時(shí)，學(xué)校還與 XX縣云海實(shí)業(yè)有限公司、晉興建設(shè)工程有 限公司、恒榮汽修中心等數(shù)十家企業(yè)達(dá)成加工協(xié)議，年產(chǎn)值 100多萬元，將消耗型實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實(shí)習(xí)，減少支出， 創(chuàng)造效益，更重要的是創(chuàng)設(shè)了職業(yè)環(huán)境、鍛煉了師生技能。面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)我校作為XX縣職業(yè)技能培訓(xùn)基地，依托自身優(yōu)勢(shì)，充 分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，積極為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，先后為云海實(shí) 業(yè)有限公司、晉興建設(shè)工程有限公司的員工進(jìn)行安全用電、 金屬焊接等技能培

9、訓(xùn)，為 XX縣樂游天下旅行社的員工進(jìn)行 導(dǎo)游業(yè)務(wù)的專項(xiàng)培訓(xùn)，為恒榮汽修中心組織汽車修理培訓(xùn)， 為其它企業(yè)的員工也進(jìn)行了多種職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)校還承辦 各級(jí)各類技能大賽、社會(huì)培訓(xùn)、三農(nóng)培訓(xùn)、退役士兵職業(yè)技 能培訓(xùn)等，發(fā)揮了學(xué)校的社會(huì)職能，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出 了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近幾年，XX縣職業(yè)中學(xué)校在校企合作中取得了一定的成 果，但我們?nèi)匀惶幱诓粩嗝魍晟频倪^程，學(xué)校將進(jìn)一步探 索適合的校企合作模式、方法和措施，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、 賽一體，開發(fā)“實(shí)習(xí)產(chǎn)品”，將“消耗性”實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?產(chǎn)性”實(shí)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、技 術(shù)創(chuàng)新推廣中心。同時(shí)我們還會(huì)加大改革力度，從容應(yīng)對(duì)挑 戰(zhàn)，實(shí)

10、現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。為把學(xué)校建設(shè)成為山西省高水 平示范性實(shí)訓(xùn)基地和校企合作示范組合而不懈努力。二、我校校企合作中存在的問題：部分企業(yè)參與積極性不高，企業(yè)的追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng) 的利潤(rùn)，一方面企業(yè)覺得培養(yǎng)技能人才是職業(yè)學(xué)校的事，希 望政府來為職業(yè)教育買單，攤薄企業(yè)人才資源成本；第二在 企業(yè)中開展教學(xué)活動(dòng)，既要保證企業(yè)正常生產(chǎn)又要完成教學(xué) 任務(wù)，勢(shì)必會(huì)影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率；另因中職學(xué)生技能并 不與實(shí)際生產(chǎn)吻合，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在操作的過程中難免 造成材料、機(jī)器設(shè)備的損失，又給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān); 第三學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)的過程，在參與生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)存在 著各種人身傷害風(fēng)險(xiǎn)，勞動(dòng)傷害責(zé)任是企業(yè)不可回避

11、的問 題，實(shí)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常是超員安排工作崗位，而學(xué)生畢竟不是企 業(yè)組織的成員，增加了人員管理的復(fù)雜性和工作量。鑒于以 上原因，部分企業(yè)對(duì)與中職校合作積極性不高。學(xué)校層面缺乏與企業(yè)有效的溝通合作，校企合作處于教育主管部 門倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的了解不夠充 分，企業(yè)人才需求的類型、規(guī)格與實(shí)際教學(xué)吻合度不夠，只 是單方面培養(yǎng)人才；教師去企業(yè)實(shí)踐、鍛煉制度不規(guī)范；聘 用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來校任教缺少政策支持，專業(yè)設(shè)置、教 學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，培養(yǎng)的人才與 企業(yè)的要求還存在一定的差距。校企合作停留在淺層次。學(xué)校把校企合作工作看作是解 決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一種途徑，合作形式和內(nèi)

12、容有待進(jìn)一步突 破，合作深度不夠。學(xué)校對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，企業(yè)對(duì)教學(xué) 過程不熟悉，導(dǎo)致一些訂單培養(yǎng)流于形式，停留在簽訂一份 合作辦班的協(xié)議上，在共同開發(fā)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺少 實(shí)踐。三、加強(qiáng)溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵：一方面，學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn) 實(shí)踐。在每年的春季，擬定新生招生計(jì)劃前，學(xué)校應(yīng)安排相 關(guān)人員到有意向合作企業(yè)實(shí)地考查，弄清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、 業(yè)務(wù)、狀況、崗位、技能、待遇等情況，通過溝通交流，了 解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作調(diào)研報(bào)告，為簽 定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校也要將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué) 校調(diào)研、講課。讓企業(yè)了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)

13、校合作誠(chéng) 意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。在此基礎(chǔ)，共同商定合作協(xié)議，共 同制定實(shí)訓(xùn)方案。協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)該詳實(shí)而具體，要照顧學(xué)生 利益，雙方權(quán)利與義務(wù)明晰， 具有操作性。每個(gè)新學(xué)年之前， 學(xué)校都應(yīng)按照企業(yè)用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一起商定招生專 業(yè)和數(shù)量。第三，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程 對(duì)接崗位。一是學(xué)校在制定課程體系時(shí)，融入企業(yè)內(nèi)容。學(xué) 校要主動(dòng)征求企業(yè)意見，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必修的基礎(chǔ)文 化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能外，還應(yīng)安排一定課時(shí)的企業(yè) 崗位技能知識(shí)和企業(yè)管理文化知識(shí)，同時(shí)，注重加強(qiáng)就業(yè)指 導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、 職業(yè)精神。二是校企雙方互派教師， 相互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù) 責(zé)，企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。三是 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的協(xié)同管理。第四，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工又合作學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任。班主 任“全天候”跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教，雙方共 同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn) 行實(shí)習(xí)總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，學(xué)校還 應(yīng)安排老師跟蹤指導(dǎo)至少一個(gè)月時(shí)間，了解其思想變化，針 對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行疏