《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)案例

1、獅王進(jìn)行曲教學(xué)案例深圳市南山區(qū)留仙小學(xué)姜艷【關(guān)鍵詞】：聆聽(tīng)合作表現(xiàn)創(chuàng)編【教學(xué)理念】：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑 是課堂教學(xué)，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。在構(gòu)思、設(shè) 計(jì)獅王進(jìn)行曲這節(jié)課時(shí)，我首先特別注意了改革課堂教學(xué)， 要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位， 教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)方面的有機(jī)整合。 這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)出四種意識(shí)：1.1.情感意識(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)審美 場(chǎng)中樂(lè)于參與，勤于思考，敢于創(chuàng)新。2.2. 開(kāi)放意識(shí) 大教育觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)科間的融合，知識(shí)與生活接軌，學(xué)知與個(gè)性展現(xiàn)的開(kāi)放系統(tǒng)。我對(duì)教材進(jìn)行 了

2、大膽拓展，將單一的音樂(lè)欣賞教學(xué)發(fā)展為感受樂(lè)曲之后的模 仿、表現(xiàn)、創(chuàng)編教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自 己的情感和認(rèn)識(shí)，并引入了對(duì)獅王及小動(dòng)物動(dòng)作模仿、以及對(duì) 樂(lè)曲的大膽表演等內(nèi)容。3.3. 活動(dòng)意識(shí) 教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生動(dòng)口問(wèn)， 動(dòng)腦想，動(dòng)手做，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由參與中引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4.4.目標(biāo)意識(shí) 發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、 評(píng)價(jià)功能，突出創(chuàng)新的價(jià)值取向，以情感 一 知識(shí)一 能力為教學(xué)結(jié)構(gòu)，以音 樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新情感和主體意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】：1.1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣， 聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣；通過(guò)表演音樂(lè)片段的內(nèi)容培養(yǎng)

3、學(xué)生熱愛(ài) 動(dòng)物的情感，滲透“地球是動(dòng)物和人類共同的家園”的人文理 念。2.2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象， 發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并能模仿獅王威嚴(yán)的行走的樣子，及獅 子吼叫聲。以小組合作的形式，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景共同探討， 即興式的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。3.3.知識(shí)與技能：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、 表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力。【教材分析】：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（花城版）第三冊(cè)第 4 4課動(dòng)物世界。管弦樂(lè)曲獅王進(jìn)行曲是法國(guó)作曲家圣桑動(dòng)物狂歡節(jié)組曲里的第一首。樂(lè)曲用鋼琴的顫音，沉重有 力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的步伐

4、 和神態(tài)，加上獅子威猛的吼聲，使整個(gè)森林都為之震撼。教材 的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生想象力和聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生是XXXX年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)感知能力，但由于學(xué)生的年齡教小，接受的音樂(lè)方面素養(yǎng)不多。因此，引導(dǎo)學(xué) 生如何去聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，大膽表現(xiàn)音樂(lè)將會(huì)是本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】：感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象；學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音 樂(lè)的理解能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生音樂(lè)感受力、想象力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)課型】：音樂(lè)欣賞課【教學(xué)內(nèi)容】：欣賞樂(lè)曲：獅王進(jìn)行曲【教學(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴、多媒體課件、自制道具（獅王的皇冠、紅 袍、小動(dòng)物的頭飾等）【教學(xué)過(guò)程】：師生互動(dòng)過(guò)

5、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、師生 禮儀，復(fù) 習(xí)激趣1 1、音樂(lè)律動(dòng)握緊拳頭2 2、音樂(lè)游戲誰(shuí)的 耳朵靈XX XX XX XX |XXXX XX X1 1、學(xué)生表演. .2 2、 學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏游戲讓 學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的獅 王進(jìn)行曲的主旋律節(jié) 奏有了初步的感知， 培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng) 的好習(xí)慣。你聽(tīng)1 1、學(xué)生聆聽(tīng)獅王教學(xué)到了什么？想象一1 1、創(chuàng)設(shè)下森林里發(fā)生了什情境導(dǎo)么？入課題2 2、介紹2 2、教師出示圖片，曲作者介紹曲作者【法】與創(chuàng)作圣- -桑背景SA ES3 3、看視3 3、教師播放視頻頻獅王獅王進(jìn)行曲提進(jìn)行問(wèn)：這段視頻給你曲，觀印象最深刻的畫面察獅子是什么？的

6、習(xí)性特征。打星*-一4 4、欣賞4 4、聆聽(tīng)全曲，教師全曲，學(xué)請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿生聽(tīng)辨“獅吼的動(dòng)作與聲1 1、 讓學(xué)生先細(xì)心聆聽(tīng) 樂(lè)曲，熟悉“獅吼” 音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想 象，對(duì)音樂(lè)作品有個(gè) 初步的感知，并大膽 的用自己的語(yǔ)言表 述。2 2、 學(xué)生通過(guò)對(duì)曲作者 的認(rèn)識(shí)，了解樂(lè)曲的 創(chuàng)作背景，對(duì)樂(lè)曲有 了進(jìn)一步的理解。3 3、 學(xué)生通過(guò)觀看視 頻，了解獅子的生活 習(xí)性，讓動(dòng)物形象與 音樂(lè)形象更好的融 合，并記憶“獅吼”。4 4、通過(guò)小組分工合作 記錄“獅吼”、表現(xiàn)“獅吼”聲音與動(dòng)作，、新課1 1、教師提問(wèn):進(jìn)行曲，展開(kāi)想象，積極表述。2 2、學(xué)生聽(tīng)講解，看 圖片，初步了解獅 王進(jìn)行曲的創(chuàng)作 背景。3

7、 3、學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題。師生共同模仿“獅吼的動(dòng)作與聲音。4 4、學(xué)生隨音樂(lè)模仿“獅吼”聲音與動(dòng) 作，并用動(dòng)作表示“獅吼”聲。5 5、分段欣賞1 1) A A段-主題部分2 2)創(chuàng)編歌詞出音高的變化，數(shù) 數(shù)共有幾次“獅 吼”，并進(jìn)行交流與 分享。5 5、學(xué)生哼唱主旋 律，體驗(yàn)獅王的威 嚴(yán)，感受獅王的每 一步都走的那么扎 實(shí)有力，體會(huì)弦樂(lè) 器家族的特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，嘗 試區(qū)分樂(lè)句。學(xué)生分小組討論， 大膽創(chuàng)編。音，數(shù)數(shù)共有幾次”獅吼“？教師小結(jié)“獅吼” 次數(shù)，以及“獅吼” 的音高變化。5 5、欣賞獅王進(jìn)行 曲，請(qǐng)學(xué)生用“ bangbang ”音隨音樂(lè) 哼唱主旋律。教師播放樂(lè)曲A A段提問(wèn)：獅

8、王共走了 幾個(gè)地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè) 曲的主旋律創(chuàng)編歌讓學(xué)生用身體語(yǔ)言表 現(xiàn)音樂(lè)的高低與強(qiáng) 弱，更直觀表達(dá)對(duì)樂(lè) 曲的感受。通過(guò)聽(tīng)辨“獅吼”的 次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靜心 聆聽(tīng)的好習(xí)慣。突破 本課的重難點(diǎn)。5 5、這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè) 計(jì)達(dá)到了有效聽(tīng)賞的 目的，使學(xué)生自行感 受出樂(lè)句的劃分，滲 透了樂(lè)段及樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 的知識(shí)。趣味性很強(qiáng)， 符合學(xué)生的年齡和接 受能力。教師進(jìn)行故事情節(jié)的 引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，引 導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲的主旋 律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興 趣濃厚，積極參與， 大膽創(chuàng)編，勇于展示。3 3)展示評(píng)價(jià)4 4) A A!段-主旋律變奏6 6、完整欣賞獅王進(jìn)行曲6 6、教師播放獅王進(jìn)行曲，引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞。的歌詞

9、，并相互進(jìn) 行評(píng)價(jià)。學(xué)生跟琴演唱。 學(xué)生分角色跟樂(lè)曲 演唱。學(xué)生聆聽(tīng)，討論， 回答。鋼琴在高音 區(qū)出現(xiàn)，加以變奏 完成，最后以獅王 的一聲吼叫結(jié)束。學(xué)生展開(kāi)想象力分 組討論，續(xù)編故事。6 6、學(xué)生欣賞全曲，感受作曲家用音樂(lè)描繪獅王威風(fēng)凜凜走路的樣子。教師請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn) 行展示，相互評(píng)價(jià) 師生采用接口形式 演唱所創(chuàng)編的歌 ?詞。教師播放A!A!段樂(lè) 曲，提問(wèn)：這段樂(lè) 曲與全面的主旋律 有什么聯(lián)系和區(qū) 別？教師請(qǐng)同學(xué)們以小 組為單位加以想 象，為這段樂(lè)曲續(xù) 編故事。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，啟 發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng) 新思維。此環(huán)節(jié)采用了多種形 式的演唱，學(xué)生在角 色中演唱自己創(chuàng)編的 歌曲，樂(lè)趣無(wú)窮。讓學(xué)生細(xì)心聆

10、聽(tīng) A1A1 段樂(lè)曲，聽(tīng)辨樂(lè)曲的 變奏與主旋律的聯(lián)系 與區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 心聆聽(tīng)的好習(xí)慣及敏 銳的音樂(lè)感知力。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通 過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲的主旋律 變奏，分組大膽為樂(lè) 曲續(xù)編故事，提高了 學(xué)生的想象力、表現(xiàn) 力和創(chuàng)造力。且充分 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感 官，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的 感受，激發(fā)了他們的三、分組教師布置表演任合作，創(chuàng)務(wù)。編表演 請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行展 示，教師講評(píng)。教師播放樂(lè)曲，全班展示，師生參與學(xué)生分組合作創(chuàng)編表演。學(xué)生展示，觀看， 相互評(píng)價(jià)學(xué)生分角色活動(dòng)，進(jìn)行表演。四、學(xué)科教師小結(jié)、講評(píng)， 拓展與 引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)學(xué)生發(fā)言德育滲物，保護(hù)環(huán)境。透創(chuàng)造、表現(xiàn)潛能。學(xué)生通過(guò)各自的體態(tài) 動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出

11、音 樂(lè)作品所刻畫的威風(fēng) 凜凜的獅子形象和森 林中各種小動(dòng)物的形 象。讓學(xué)生在音樂(lè)欣 賞和音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì) 到音樂(lè)所帶來(lái)的快 樂(lè)，直觀表達(dá)自己的 感受。情感的滲透已通過(guò)教 師的語(yǔ)言、學(xué)生對(duì)獅 王一家的溫情表現(xiàn)等 方面得以較好的體 現(xiàn)。板 書 設(shè) 計(jì):獅王進(jìn)行曲XX XX XX XX | XXXX XX X |我是獅子森林之王,我的王國(guó)真美麗。我是獅子森林之王, _【教學(xué)反思】：獅王進(jìn)行曲一課屬于“音樂(lè)欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在教學(xué)過(guò)程中，遇到了三個(gè)問(wèn)題一一問(wèn)題一：合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值與天然的優(yōu)勢(shì)。合作是一種需要而不是一種命令”。在我們的課堂中，經(jīng)常 聽(tīng)到教師一聲令下，學(xué)生便展開(kāi)所謂的“合作交

12、流”，這種合作根本不考慮學(xué)生是否有合作的欲望，使得合作學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，無(wú) 動(dòng)力，收不到實(shí)效。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)具備合作學(xué)習(xí)的天然 優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)學(xué)科的很多教學(xué)領(lǐng)域如：合唱、律動(dòng)、器樂(lè)、表演 等都需要學(xué)生在合作中完成。在本課教學(xué)中如何體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)學(xué)科中的價(jià)值與天然優(yōu)勢(shì)呢？整堂課的設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部 分。前半部分以聆聽(tīng)為主。從第一階段目標(biāo)的熟悉“獅吼”音 樂(lè)，記憶“獅吼”，到第二次聆聽(tīng)中的小組分工合作記錄 “獅吼”、 表現(xiàn)“獅吼”，再到第三次聆聽(tīng)時(shí)的想象。這些多變的參與活動(dòng) 讓學(xué)生在感受音樂(lè)旋律，體驗(yàn)獅子的生活體態(tài)的同時(shí)，不由自 主的與小組成員一起合作完成對(duì)獅吼的記錄、表現(xiàn)與想象。而 這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)

13、都達(dá)到了有效聽(tīng)賞的目的，使學(xué)生自行感 受出樂(lè)句的劃分，滲透了樂(lè)段及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 趣味性很強(qiáng)， 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。后半部分則以表現(xiàn)為主。先在師生合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通 過(guò)各自的體態(tài)動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出作品所刻畫的威風(fēng)凜凜的獅子 形象；又發(fā)揮學(xué)生各自的語(yǔ)言表述能力，形象地描述獅子的威 嚴(yán)與王者的風(fēng)范。通過(guò)讓學(xué)生欣賞森林王國(guó)的視頻，讓學(xué)生自 由選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的角色扮演，再讓學(xué)生自由選擇獅王 的合適扮演者，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生合作表演的欲望。讓學(xué)生從小 組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、享受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)之美、生動(dòng)之美。在創(chuàng)編 表演的過(guò)程中，森林王國(guó)的小動(dòng)物們能細(xì)心聆聽(tīng)樂(lè)曲中旋律的 變化，自覺(jué)做到既分工又合作，

14、大膽表現(xiàn)自己的角色動(dòng)作和情 感，當(dāng)學(xué)生們齊心協(xié)力完整地表演完獅王進(jìn)行曲時(shí)，不禁 歡呼雀躍，充分體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。問(wèn)題二：如何以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性？獅王進(jìn)行曲是法國(guó)作曲家圣桑所作的動(dòng)物狂歡節(jié)中最雄壯的樂(lè)曲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)?故事和音樂(lè)匹配，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。 讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè)，享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開(kāi)始部分時(shí)我利 用提問(wèn)直接引入，幫助學(xué)生回憶故事情節(jié)，為表演作好準(zhǔn)備， 這樣大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。老師提 問(wèn)：獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣？

15、獅王怎樣顯示它的威嚴(yán)？ 怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？其它小動(dòng)物呢？這部分是整個(gè)活動(dòng)的重 點(diǎn)，要求在欣賞的基礎(chǔ)上分段創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生 自由討論，分組表演，課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲 試，學(xué)生創(chuàng)編的獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，從表情、動(dòng)作、整 個(gè)體態(tài)上形象各一，生動(dòng)可愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。放手給了學(xué)生 一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的 活躍的狀態(tài)。問(wèn)題三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)編，積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維。樂(lè)曲主旋律的歌詞創(chuàng)編是本課的一個(gè)難點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生 對(duì)大自然的體驗(yàn)與感悟比較匱乏，在教學(xué)設(shè)計(jì)中用獅王生活習(xí) 性的視頻導(dǎo)入課題，讓學(xué)生觀察獅王的體態(tài)與習(xí)性，再通過(guò)樂(lè) 曲旋律讓學(xué)生對(duì)獅王有了更進(jìn)一步的感知，最后讓學(xué)生用自己 的語(yǔ)言將獅王的特征進(jìn)行描述，并將學(xué)生的描述演變成歌詞加 以演唱，學(xué)生在表現(xiàn)獅王的四次宣言活動(dòng)中進(jìn)一步感受到作品 的音樂(lè)結(jié)構(gòu) , , 從而讓學(xué)生體會(huì)到